1、全冊教材分析表學科： 語文 一 年級 分析人： 王金鳳 全冊一年級語文下冊計劃課時92學 段目 標（一）識字與寫字 1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀 1喜歡閱

2、讀，感受閱讀的樂趣。 2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4借助讀物中的圖畫閱讀。 5結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 8認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。 10喜愛圖書，愛護圖書。 （三）寫話 1

3、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 3根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 （四）口語交際 1學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。 （五）綜合性學習 1對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。 2結合語文學習，觀察大自然，用

4、口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。本冊教學目 標1、繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。2、240個要求會寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系和生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感，能背誦要求背誦的課文和文章。4、能認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。5、能用普

5、通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上句號、逗號等標點。7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。教材編寫特點或教材結構1、遵循語文課程標準倡導的先進的教育理念，遵循母語學習規(guī)律和漢語言文字特點，注重繼承我國語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，注重吸收當代語文教育改革所取得的優(yōu)秀成果，注重漢語拼音的教學和運用。2、教材結構明了，簡化頭緒，版塊組合，圍繞主題組織教材內容，聽說讀寫并進，字詞句段篇整合，學習生活貫通，通過實踐提高語文素養(yǎng)。3、大量選取新文章，課文貼近兒童生活，富有童趣，具有很強的時代感。4、開放教材空間，注重拓展和遷移。

6、教材既注重系統(tǒng)完整，又注意給學生和老師留下發(fā)揮、拓展、補充、改組的余地。5、改進呈現(xiàn)方式，使教材既是教本，又是學本。無論是課文還是單元指導提示，無論是課后練習還是語文百花園，無論是情境圖還是圖畫中的對話框，都體現(xiàn)了“與學生平等、引導學生一起學習探究”的新的教育理念，用指引、鼓勵、商量的口吻呈現(xiàn)內容，提出要求，給予指導；鼓勵學生自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自己尋找總結適合自己的學習方法，獲得成功的體驗。6、教材關注學生學習過程中的興趣、方法。在語文活動中，鼓勵學生自己設計活動，選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗、發(fā)現(xiàn)表達出來，不求統(tǒng)一的惟一的標準的現(xiàn)成結果。強調通過活動，讓學生自己學習語文，應用語文。7、教材的編寫非常注重對學生的文化熏陶，從課文到練習，從背誦積累到語文實踐活動，都注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界先進文化的共融和整合。其目的不僅是要讓學生學到語文知識，獲得語文能力，還要讓學生受到良好的文化熏陶和情感陶冶。同時，本冊教材特別注重學生語言的積累和運用。教材重點難 點教材重點： 教材的重點是識字、寫字和指導學生有感情地