1、關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合8篇關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合8篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家采集的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)要求：1初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判定力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神，北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)（小魚的夢(mèng)）教案1。2熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛心。3會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把字。二、拓展想象：創(chuàng)設(shè)氣氛展開想象：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？！三、課前預(yù)備：CIA課件字卡錄音帶游

2、戲四、教學(xué)經(jīng)過：閱讀部分1激趣小朋友們，在水池里生活著很多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氣氛，老師充斥情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。2聽讀課文你聽到了什么？學(xué)生一邊講句子，教師一邊展現(xiàn)CIA活動(dòng)畫面，小學(xué)一年級(jí)語文教案（北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)（小魚的夢(mèng)）教案1）。點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，聽到什么，講什么，初步了解課文。3采用多種形式讀課文。小聲跟讀大聲看書指讀跟課件各自看書讀同位互幫讀。點(diǎn)評(píng)：采取“多讀少講的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字

3、。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；指讀跟課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；各自看書讀，讀中考慮；同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。4檢查讀書情況：你最喜歡讀哪句話？讓學(xué)生通過讀領(lǐng)會(huì)：把星星比作“珍珠被。有喜歡一樣句子的同學(xué)都能夠一起讀一讀。點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生能否將課文讀順了，讀懂了，初步把握了生字的讀音，老師的發(fā)問充足具體表現(xiàn)出尊敬學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展現(xiàn)自己，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被的理解。這一部分地教學(xué)經(jīng)過充足具體表現(xiàn)出了老師運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中

4、讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充足讀；讀中悟，語中知，充斥情趣。5齊讀課文。6展開想象。在音樂的伴奏下，教師充足激情地講：小魚蓋床“珍珠被，風(fēng)兒唱起催眠曲，海浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？假設(shè)你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采用先個(gè)別講出后，再在小組內(nèi)把自己的想像講給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、教師溝通也行。點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于講與別人不同的話。識(shí)字部分點(diǎn)評(píng)：采取“多讀、少寫的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué)生自立學(xué)習(xí)為重要方式，采取

5、了不同的方法具體表現(xiàn)出，從小培養(yǎng)學(xué)生自立、合作、探究的精神，“摘星星的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師十分關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的時(shí)機(jī)。1看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字。重點(diǎn)：睡、床、嘴2以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。3以小組為單位，相互幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字。為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里預(yù)備了字卡4再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來5記字：本節(jié)課要求記：“魚、巴、把現(xiàn)游戲“摘星星小學(xué)語文教案篇2課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)

6、生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中遭到熏陶，培養(yǎng)熱愛大天然、親近大天然的感情，3、續(xù)編兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。板書設(shè)計(jì)雨鈴鐺沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片音樂、課件雨鈴鐺頭飾教學(xué)經(jīng)過突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分條理處理方法學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)過或形式設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入揭題：1、課件：歌曲（小雨沙沙）。2、板書課題：雨鈴鐺3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，講講怎么記？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、讀兒歌的經(jīng)過中，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？2、老師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，老師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。3、如何記住生字呢？4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。1

7、學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。2出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置3出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子4灑在課文的哪句話當(dāng)中？5出示課件：想象記憶串字。我們能夠講一串什么？5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。放音樂6、出示課件，穩(wěn)固識(shí)字。三、理解課文，指點(diǎn)朗讀。1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？板書：沙沙丁零當(dāng)啷3、你還聽過什么樣的雨聲？4、放音樂，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰？6、再讀課文，背誦課文。四、穩(wěn)固識(shí)字。出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴

8、鐺，水池露出了笑窩，隨音樂唱歌。齊讀課題。指名講一講。自在讀課文，指名讀課文。齊讀詞語。小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。小組合作完成。學(xué)生指一指。指名讀詞，齊讀。指名讀相關(guān)的句子指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。同位讀，指名讀。自在發(fā)言。講有關(guān)雨聲的詞。學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名講一講，朗讀課文。指名講，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。齊讀，背誦。自在讀，齊讀。與藝術(shù)課相結(jié)合，具體表現(xiàn)出學(xué)科間的融合。對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回首。運(yùn)用聽讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性，提升合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。突出檐字的字義教學(xué)。在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。在語

9、言環(huán)境中識(shí)字，具體表現(xiàn)出字不離詞、詞不離句。借助課件，形象直觀識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。通過游戲穩(wěn)固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。比較領(lǐng)會(huì)春雨的輕、細(xì)。通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，領(lǐng)會(huì)文章情感，遭到熏陶，發(fā)展語言。續(xù)編兒歌，重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在新的語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀有關(guān)兒童詩(shī)人金波的作品。課后考慮小學(xué)語文教案篇3上課了教學(xué)目的1.能看圖意或人物動(dòng)作，把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，留意語句通暢、連貫。2.培養(yǎng)學(xué)生留意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練

10、講一段話。教學(xué)難點(diǎn)：把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象如何合理地進(jìn)行前后聯(lián)絡(luò)想象。教學(xué)1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過：1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們天天要上好幾節(jié)課，你能否留心觀察過上課前，教師是如何站在門口等候的，當(dāng)教師走進(jìn)教室，同學(xué)們是如何向教師起立致敬的，教師又是如何親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。2.引導(dǎo)看圖，考慮問題。1學(xué)生邊看圖，邊考慮書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己講一講。2分小組，討論。3師生共同表演，邊演邊講。1摹擬演示：老師手捧課本和一疊作業(yè)在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的預(yù)備?！扳忊忊忞S著一聲鈴響，教師快步走進(jìn)教室，隨手悄悄地關(guān)上門，走上講臺(tái)

11、，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。老師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。2講話練習(xí)。按下列提示講話教師是如何站在門口等候上課的？動(dòng)作、神態(tài)同學(xué)們是如何等候教師上課的？做什么？表情又如何？教師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？教師和同學(xué)是怎么相互問候的？教師、同學(xué)相互問候后，教師又講了做了什么？按要求自己講一講，再集體討論，并連貫地講一講4.寫作練習(xí)。1提出目的：優(yōu)等生要求把經(jīng)過寫詳細(xì)，十分動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行詳細(xì)描寫；一般同學(xué)要求把經(jīng)過能較完好地寫下來。2學(xué)生練習(xí)，老師巡查。5.講評(píng)。學(xué)生寫作時(shí)，老師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：某一動(dòng)作描寫寫

12、得精彩的；神態(tài)描寫較為入神的；語言、對(duì)話寫得好的等。十分要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。6.小結(jié)：要寫好作文，必需留意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越詳細(xì)。寫作時(shí)，要把事情經(jīng)過寫明白，寫連貫。表場(chǎng)到達(dá)寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣7.課后穩(wěn)固練習(xí)。讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。下面三題自選1題，或自己確定寫作題材。1媽媽看電視。2奶奶洗碗。3爸爸上班去。板書設(shè)計(jì):上課了教師:手捧看著微笑問好告訴同學(xué):坐好等待起立問好寫一段話通暢連貫小學(xué)語文教案篇4【教材簡(jiǎn)析】俄國(guó)歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會(huì)考慮的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會(huì)考慮的人則暈頭轉(zhuǎn)向。人們?cè)谌粘Ｉ钪校y免會(huì)碰上毫無心

13、理預(yù)備的情況。碰到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都能夠理解。然而，機(jī)智、靈敏地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人夸獎(jiǎng)。本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。碰到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能領(lǐng)會(huì)到：碰到困難時(shí)，切忌慌張，鎮(zhèn)靜機(jī)智才會(huì)想出好辦法?！緦W(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)“司、假等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到等6個(gè)字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光英勇、機(jī)智的品格。3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)細(xì)心觀察人物的表情?！窘叹哳A(yù)備】生字卡、課件。【教學(xué)課時(shí)】2

14、課時(shí)?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一課時(shí)一、談話引入，揭題激趣1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書司馬光)2、認(rèn)讀生字“司。齊讀課題。3、簡(jiǎn)介司馬光。二、整體感悟，認(rèn)識(shí)生字1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感悟。2、學(xué)生自在、輕聲地讀課文，碰到生字多讀幾遍。3、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自在讀，抽讀檢查。4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1、學(xué)生自讀課文，考慮：司馬光在花園里碰到了什么事?2、指點(diǎn)朗讀2、3天然段：這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進(jìn)水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫，講講除了有幾個(gè)小朋友在

15、花園里玩，花園里還有些什么?請(qǐng)同學(xué)看圖上的這些小朋友，講講他們?cè)谧鍪裁?引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。自在朗讀，領(lǐng)會(huì)課文中小朋友的心情。指名讀第3天然段，感受情況的緊急。3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)“舉、“砸。指點(diǎn)朗讀。比較“其余小朋友和“司馬光的不同表現(xiàn)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)。教師引讀：有個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸。其余小伙伴司馬光又是怎么做的呢?最后。四、課后考慮，拓展思維大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，假如當(dāng)時(shí)我們小朋友在場(chǎng)，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?假如你碰到這種情況，會(huì)怎么辦?你們部肯動(dòng)腦筋，也能想出許多好辦法。但大

16、家看看圖畫，畫面上有你們剛剛講的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動(dòng)嗎?(學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，陷入尋思。)師：司馬光當(dāng)時(shí)想：只要讓水流出來，小朋友就會(huì)得救。如何讓水流出來呢?砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家考慮一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。第二課時(shí)一、討論溝通司馬光鎮(zhèn)靜機(jī)智救出了小伙伴。你能想出其余辦法救出那個(gè)小朋友嗎?看誰的辦法最好。1、學(xué)生自己想辦法。2、分組溝通，推選出好的辦法到全班溝通。3、全班溝通。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足?？梢砸耘c司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)4、再次朗讀課文，并講講司馬光給你什么樣的

17、印象。二、識(shí)記生字，積累詞匯1、復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)2、鼓勵(lì)學(xué)生用生字構(gòu)成詞語，(積累詞匯，穩(wěn)固識(shí)字)老師給予肯定或斧正。3、采用小組競(jìng)賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀講講的練習(xí)。三、朗讀背誦，積累穩(wěn)固1、自在朗讀課文，練習(xí)背廂。2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，老師引導(dǎo)背誦。四、指點(diǎn)生字書寫1、認(rèn)讀“別、“到等6個(gè)字。2、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是閣下構(gòu)造要留意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。3、學(xué)生描紅，書寫生字。4、展現(xiàn)學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、借助詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

18、捉住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，領(lǐng)會(huì)、理解課文最后一個(gè)天然段悼公所講話的意思。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入新課1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了許多歷史人物，比方越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語“臥薪嘗膽、“忍辱負(fù)重；講到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙、“憂國(guó)憂民；講到祁黃羊，我們想到的是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、“出以公心【板書】師：教師在黑板上寫，大家在心里寫。2、這些是悼公贊賞祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！【出示】悼公聽了很受打動(dòng)，講：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么

19、？打動(dòng)、敬仰、贊賞二、理解“外舉和“內(nèi)舉1、“外舉不避仇中“舉是什么意思？“避、“仇如何理解？“舉是推舉、推薦；“避是避開、回避；“仇是仇敵、敵人，文中指解狐連起來如何解釋呢？再用自己的話講講“內(nèi)舉不避親的意思。推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三天然段。誰讀得更像一位國(guó)君？指點(diǎn)讀。全班齊讀。3、練習(xí)：用“重字組詞【填空】：在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)重大，所以決定人選的事非常主要。對(duì)于這件事，悼公特別看重，悼公尊敬祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此重?fù)?dān)。4、還有哪兒用到了含有“重的詞語？祁黃羊的兩次“鄭重地講以及“不能失慎重5、【出示】：“我看解狐就很不

20、錯(cuò)。祁黃羊想了想，鄭重地講?！翱磥碇灰钗缒軗?dān)當(dāng)此任了。祁黃羊想了想，又鄭重地講。1【板書“鄭重】“鄭重就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重呢？探究“很和“只要。2指點(diǎn)讀好兩句話。6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？指點(diǎn)理解“深感意外和“特別驚訝。兩個(gè)詞語是什么意思？表如今哪兒？理解四個(gè)問號(hào)。前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句指點(diǎn)讀出驚訝、疑惑的語氣。7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？假如是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？有責(zé)難你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎？有擔(dān)憂萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你

21、不是自討苦吃嗎？是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片可惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就逝世了，當(dāng)老庶民聽講祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么講呢？還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了！8、看來悼公的擔(dān)憂不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能失慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事能力，能夠擔(dān)此重?fù)?dān)，我壓根兒就沒去想他是不是我的敵人或親人。1【板書“慎重】理解“慎重。領(lǐng)會(huì)“不能不的語氣比“一定要愈加強(qiáng)烈。2“只是想和“壓根兒就沒去想的強(qiáng)烈比照。老師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的

22、是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡，心里想的是國(guó)家的利益，這就是“出以公心。這里的“公指的是什么？“國(guó)家的利益3你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀領(lǐng)會(huì)。老師相機(jī)評(píng)價(jià)。你真是祁黃羊的貼心人吶！9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的襟懷！當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的推薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會(huì)怎么想？怎么做呢？10、所以特別信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受打動(dòng)，我們一起再來感受一下?！境鍪?，再次朗讀】悼公聽了很受打動(dòng)，講：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！三、總結(jié)課文同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人

23、聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事。四、作業(yè)布置1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。2、閱讀（毛遂自薦）的故事。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人溝通識(shí)字、記字的方法；2、采取喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；3、理解“誰擅長(zhǎng)把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人溝通識(shí)字、記字的方法；2、采取喜歡的.方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰擅長(zhǎng)把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話的意思。教學(xué)經(jīng)過：一、揭示課題1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什

24、么是“矛？什么是“盾嗎？矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果如何？二、初讀課文，感悟重要內(nèi)容1、學(xué)生自在讀課文。邊聽邊畫出本課的生字和新詞。2、學(xué)生把剛剛畫出的生字新詞讀幾遍。3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如碰到有困難的地方，停下來多讀幾遍。4、指名讀課文，讀后評(píng)議。5、學(xué)生默讀課文，講講本課講了一件什么事？三、自立閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題1、老師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果如何？2、學(xué)生根據(jù)以上問題，自學(xué)課文，并一起溝通。四、記字寫

25、字1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。2、重點(diǎn)指點(diǎn)兩個(gè)上下構(gòu)造的字：集和架。提醒學(xué)生留意：下面的“木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。五、拓展考慮請(qǐng)你用其余例子來講明“是的，誰擅長(zhǎng)把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就會(huì)是勝利者。這句話。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1抄寫生字、詞。2選用“如般或“像一樣寫一句比方句。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：自立選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字;參照“我的詞語庫(kù)自立積累詞語。感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的偉大并遭到情感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)

26、6個(gè)“會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字。感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的偉大并遭到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的偉大并遭到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課文錄音教學(xué)經(jīng)過：一、情境導(dǎo)入母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽遭到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)（媽媽留下的葡萄樹）?？匆豢?，文中的狐貍媽媽碰到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你能否贊同?文中能否還有打動(dòng)你的地方。二、聽讀課文，領(lǐng)會(huì)母愛1.聽課文錄音，考慮問題。要求：細(xì)心傾聽課文錄音，留意領(lǐng)會(huì)文中的感情。邊聽邊品味：聽完課文后，你有如何的感受?把你最

27、想講的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。2.學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，而且講一講為什么有這樣的感受?(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，能夠用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)3.指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會(huì)狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感遭到狐貍媽媽很愛孩子?學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。讓學(xué)生帶著問題去讀，能夠加強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要留意培養(yǎng)。A、第一天然段重點(diǎn)：課件出示句子：“你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。換詞語。談?chuàng)Q前、換

28、后的感受。領(lǐng)會(huì)“終于一詞的用法。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情如何?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指點(diǎn)。(領(lǐng)會(huì)文中的感情去朗讀，能夠很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)B、第三天然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)文句。并談?wù)勛约旱母惺?課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村落。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情如何?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?這樣做的后果是什么

29、?狐貍媽媽的做法，你贊同嗎?除了贊同還有什么嗎?為什么?講講你的感受。D、那一串香甜的葡萄是如何來的?4.老師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛。5.讀到這里，你除了打動(dòng)，還有其余情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?6.學(xué)生談自己的感受，老師指點(diǎn)朗讀最后一個(gè)天然段。(在這里環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，重要是想突出該句、段的主要性，提醒學(xué)生留意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中留意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)三、拓展：續(xù)編課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是

30、媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!2.小組合作溝通、匯報(bào)。(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。(2)討論溝通。共同訂正。四、課后作業(yè)學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想講的話和想做的事嗎?小學(xué)語文教案篇8一、講教材（烏鴉喝水）是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水為線索，采取簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，講明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克制困難。課文語言簡(jiǎn)潔，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文共三小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目的是：1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉等九個(gè)

31、生字。會(huì)寫“可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字。2、經(jīng)過和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一天然段，并背誦。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白碰到困難細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮。本課作者賦以烏鴉人的思維，因而第一天然的教學(xué)中捉住“四處一詞理解烏鴉口非常渴，找到水不易，通過有感情的朗讀、領(lǐng)會(huì)，理解課文也就成為本課的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中“喝與“渴字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。二、講教法在教學(xué)方法上，由于學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定下面教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形，理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉

32、動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。三、講學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充足具體表現(xiàn)出“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，這節(jié)課重要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指點(diǎn)讓學(xué)生真正懂得怎樣去觀察、考慮、學(xué)習(xí)。四、講教學(xué)經(jīng)過一激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)主要的所謂“萬事開始難。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1、（烏鴉喝水）的第一課時(shí)，我采取了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與

33、想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感遭到教師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。2、出示“烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的間隔，仿fo這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。3、然后揭示題目（烏鴉喝水），讓學(xué)生想辦法記住“喝字?？紤]：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛剛的問題“一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子翻開了，從發(fā)問中可以看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過

34、激發(fā)，孩子就能積極、自動(dòng)地投入自學(xué)。二初讀課文，識(shí)字寫字1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因而學(xué)生已有了很多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要老師稍作點(diǎn)撥就能夠了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等很多方法來解決生字。自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深切進(jìn)入考慮2、在反應(yīng)中分三步走：A、生字學(xué)習(xí)中我采取認(rèn)帶找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹曳窒淼姆椒?；找：教師預(yù)備燈謎，如：水車千斤重漸，拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)瓶、石，做喝的動(dòng)作喝，渴的表情渴，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生