1、大學(xué)語文教學(xué)案例分析 課改探討教學(xué)第一部分 對案例的認(rèn)識 一、什么是案例 案例的特點：真實性情境性典型性啟發(fā)性敘事性二、案例的類型 單一型案例 復(fù)合型案例 專題型案例 綜合型案例 三、案例研討 1、靈活組織研討 2、采用互動交流 3、補(bǔ)充專題案例 4、重視教師的實踐反思 （四）整合三維目標(biāo)的策略 1、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。 （1）明確“導(dǎo)向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。 （2）要重視熏陶感染、潛移默化，避免“貼標(biāo)簽”式的教育。 （3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。 2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。 （1）多給學(xué)生聽說讀寫的實踐機(jī)會。 （2）善于將課內(nèi)外學(xué)習(xí)融合在一起。

2、 （3）“擴(kuò)展活動”和綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意“量”的問題。 二、采取有效策略，提高課堂實效 （一）親近語言實現(xiàn)多元對話 “對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。 1、有效對話應(yīng)以讀為基礎(chǔ) 2、有效對話應(yīng)以尊重為前提 3、有效對話應(yīng)以引導(dǎo)為保證 4、有效對話應(yīng)注意即興的突破 （三）積極引導(dǎo)尊重文本價值 1、在學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時及時引導(dǎo) 2、在學(xué)生感悟不到位時及時引導(dǎo) 3、在學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)時及時引導(dǎo) （四）留足時間迸發(fā)思維火花 1、留足讀書思考的時間 2、留足討論交流的時間 3、留足練筆實踐的時間 4、留足展示才華的時間 （五）

3、適時調(diào)整煥發(fā)生命活力 1、在學(xué)生思維迸發(fā)火花處適時調(diào)整2、在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難處適時調(diào)整3、在生成有效訓(xùn)練點的時候調(diào)整4、在學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的時候調(diào)整（六）關(guān)注語言回歸語文本位 1、品詞品句 2、品段品篇 3、品讀課文 4、語言訓(xùn)練（七）巧用媒體多渠道接受信息 1、使用多媒體不能束縛學(xué)生的思維2、使用多媒體要為學(xué)生語文學(xué)習(xí)服務(wù) 三、采用激勵評價，用心呵護(hù)自信 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠 （一）點石成金 （二）榜樣示范 （三）延遲評價 （四）以退為進(jìn) （五）由表及里 （六）體態(tài)關(guān)懷 （七）多元激勵 （八）順?biāo)浦?五、注重問題反思，加強(qiáng)對策探討自主學(xué)習(xí) 問題一：放任自流問題二：華而不實探究學(xué)習(xí)問題一：舍本逐末問題二：信手拈來合作學(xué)習(xí) 問題一：優(yōu)生的獨角戲問題二：事與愿違體驗學(xué)習(xí) 問題一：得不償失(一)、問題反思五、注重問題反思，加強(qiáng)對策探討