1、Word - 4 -二年級(jí)語(yǔ)文老師述職報(bào)告范本參考在這學(xué)期里我和孩子們一起品味酸甜苦辣，一起體味喜怒哀樂(lè)，豐盛同學(xué)的經(jīng)受，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)光和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)同學(xué)晨讀，催促同學(xué)打掃衛(wèi)生區(qū)，聆聽(tīng)同學(xué)的心聲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決；下面是上豐盛的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組的教師開(kāi)頭了集體備課。可以和有閱歷的老師一起備課，是十分難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)，和不同級(jí)教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好越發(fā)深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體才智中吸取養(yǎng)分，提升自己的本事。二、討論教學(xué)辦法，努力展現(xiàn)不一樣的課堂因?yàn)槲胰粘Ｅc同學(xué)的關(guān)系比較親熱，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)奇怪心，探索欲，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)思量、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師只是起到引領(lǐng)作用。為此，我

3、認(rèn)真討論同學(xué)心理，盡量把握二班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和思維特征，樂(lè)觀探究有利于激活?lèi)?ài)好、激發(fā)思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)辦法。比如，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我按照不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體出示課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激活?lèi)?ài)好、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入，比起容易的敘述更能激活同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。在教學(xué)中，我充分通過(guò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（雖然我不是很嫻熟），但我會(huì)在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是可以迎合低班級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作

4、用。固然，我還有無(wú)數(shù)做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有些同學(xué)一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有些時(shí)候太心急，總不安同學(xué)理解不了，全部無(wú)數(shù)時(shí)候都索性由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多同學(xué)自主思量解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)二班級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種辦法讓同學(xué)識(shí)字。例如：讓同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等辦法，并采納了由易到難的教學(xué)辦法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的辦法，讓同學(xué)掌控識(shí)字邏輯。為閱讀掃除障礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在

5、低班級(jí)階段形成的。學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo) 指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提升同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。在這一學(xué)期我強(qiáng)化了同學(xué)的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)不良姿態(tài)，第二考究習(xí)字辦法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較?？粗刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；臨指照范寫(xiě)臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。利用以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大長(zhǎng)進(jìn)。有幾個(gè)同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的！為了出示學(xué)習(xí)成績(jī)，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)舉行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)觀性。本學(xué)年我雖然在各方面都有一定的長(zhǎng)進(jìn)，但也存在許多的不足：1、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，日常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。2、年級(jí)進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍然欠突出，還需提升；個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，還需正確引領(lǐng)。因?yàn)楸緦W(xué)期平安工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留同學(xué)，所以我就放松了補(bǔ)差這項(xiàng)