1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一：教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告摘 要 教師不僅是一個(gè)傳授知識(shí)，教授做人道理的 職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質(zhì)，發(fā)展科教興國 的助力。而教師，除了擔(dān)任著教人育人的角色，也是學(xué)生成 長道路上的導(dǎo)師。好的老師甚至?xí)绊憣W(xué)生的一輩子。一直 以來都覺得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次 機(jī)會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)無論從行業(yè)背景知識(shí)、工作環(huán)境、職業(yè) 前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和 專業(yè)的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞 教師；職業(yè)調(diào)查；

2、系統(tǒng)和專業(yè)1 行業(yè)背景知識(shí)職業(yè)簡介：教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是指傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過 專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué) 工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn) 練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展 學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審 美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。我眼中的教師職業(yè)：我認(rèn)為具有三種重要的知識(shí)，它是教師知識(shí)的重要組 成部分。分別是學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)。學(xué)科知識(shí)：包括一般學(xué)科知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)。教師 必須首先具備各種學(xué)科基本知識(shí)，了解各

3、學(xué)科之間的聯(lián)系， 并將之貫串于自己所教學(xué)科之中。然后再對(duì)各種不同知識(shí)和 理論進(jìn)行選擇、組織、傳遞和評(píng)價(jià)。除此之外專業(yè)知識(shí)則要 求教師必須廣、 寬厚，這是對(duì)教師專業(yè)過程中的第二次分工， 更加細(xì)化了教師的工作。實(shí)踐知識(shí)：都說實(shí)踐出真知，所以教師除了具有具備 深厚的學(xué)科背景，在全面透徹地理解所要教的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 之上還要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)科研究和創(chuàng)新活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué) 生的實(shí)踐能力，使書本知識(shí)不再空洞。教育學(xué)知識(shí)：我認(rèn)為教師在掌握過硬的學(xué)科知識(shí)和專 業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)該本著教師的職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，真正 地做到從學(xué)生出發(fā)，多多傾聽學(xué)生的心聲，將理論與實(shí)際相 結(jié)合。 2 工作環(huán)境環(huán)境簡介：從硬件方面來說教師

4、的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯(cuò)的。比 如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調(diào)，辦公室里也有芳香 四溢的花卉植物作以點(diǎn)綴。每個(gè)教師都附有多媒體，給課程 增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時(shí)間。存在的問題：但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊(duì)伍的競爭也越來越激烈。許多 都是沖著教師這個(gè)職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越 來越多教師虐待學(xué)生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經(jīng)不單單 是把精力放在教育學(xué)生身上，而是更多的關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)利 益。隨著這些年高校擴(kuò)招和就業(yè)形勢變化，現(xiàn)在教師隊(duì)伍里 素質(zhì)也是層次不齊，不乏有有一批素質(zhì)低、作風(fēng)不端正的人 出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間 幫派斗爭也是存在的，評(píng)先進(jìn)和職稱的時(shí)候同

5、事之間競爭也 十分激烈。所以要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的把關(guān)，也是對(duì)學(xué)生和家 長的負(fù)責(zé)。職業(yè)前景 機(jī)遇： 隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高， 相互之間的競爭也日益激烈，而當(dāng)今世界國家之間的競爭實(shí) 際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實(shí)力與科技競爭力 越來越成為世界的焦點(diǎn)。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了 更加至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的。 挑 戰(zhàn)：我選擇教育這個(gè)職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)， 也是考慮到了它的社會(huì)地位和發(fā)展前景的。 教師這個(gè)職業(yè) 本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。本 身對(duì)學(xué)校生活存在美好的回憶，喜歡與學(xué)生之間單純地相處。 而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻

6、，教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的 工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素 質(zhì)與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教 師資源豐富而偏遠(yuǎn)地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。職業(yè)的任職要求教育教學(xué)能力：身體條件方面具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng) 教學(xué)工作的需要。普通話水平方面擁有普通話等級(jí)證書，能準(zhǔn)確、清晰 地使用普通話授課。職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求方面非統(tǒng)招本科師范 教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè) 教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo) 教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績合格。教育教學(xué)能力方面有教師上崗資格證，同時(shí)有公共證 書，

7、如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，心理學(xué)證書。崗位素質(zhì)要求：具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能 力。至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依 情況而定。有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。上崗條件：思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守 法，履行教師法規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職 業(yè)道德，為人師表。 學(xué)歷條件方面申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資 格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn) 定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范 教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷 （ 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于 師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教

8、育行政部門當(dāng)年下達(dá)的招生 計(jì)劃和省教育行政部門驗(yàn)印的畢業(yè)證書來確定 ） ，其他中專 畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定初中、初等職業(yè)學(xué)校 文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)以上學(xué)歷。申請(qǐng) 認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校 （ 含中專、職業(yè)中專、職高、成人 中專、技工學(xué)校等，下同 ） 文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備 大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具 有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其 以上工人技術(shù)等級(jí)。申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生 或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情 如果是自己

9、真心喜歡的則必然會(huì)拼盡全力去做好。我認(rèn)為我 有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是我相 信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán) 峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應(yīng)對(duì)這一問題， 我認(rèn)為我更應(yīng)該提高自身綜合能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同 時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。工作內(nèi)容教學(xué)方面： 每天都能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期能完成其教學(xué) 目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。真正地把傳授知識(shí)放 于第一位。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生地成長與需求而不是盲目地關(guān)注 成績，忽視學(xué)生的心理成長。育人方面： 教師應(yīng)以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)來培 育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時(shí)更多

10、 關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真正的想法。使他們?cè)诔砷L道路上健康正直的 成長，不會(huì)誤入歧途。薪酬 通過網(wǎng)上調(diào)查得知一所普通初中的普通老師一年的工 資除去獎(jiǎng)金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、 6 萬，公務(wù)員基本一樣，而且還有補(bǔ)課費(fèi)、課時(shí)津貼，更重要的是教 師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個(gè)職業(yè)相對(duì)于比 較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。 7 總結(jié)通過行業(yè)背景知識(shí)、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任 職要求、工作內(nèi)容、薪酬等方面的了解使我對(duì)教師職業(yè)有了 更深的認(rèn)識(shí)。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我 認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)生不能盲目選擇就業(yè)，要從實(shí)際出發(fā)，從自身 能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極

11、熱觀地面 對(duì)生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把 每一次失敗都當(dāng)做是一次成長，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)， 一步步成長。篇二：教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告課題名稱教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告專業(yè)班級(jí)行政管理 1002 班學(xué)號(hào)學(xué)生姓名周夢霞教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告一. 引言。隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高， 相互之間的競爭也日益激烈，而當(dāng)今世界國家之間的競爭實(shí) 際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實(shí)力與科技競爭力 越來越成為世界的焦點(diǎn)。為了提高綜合國力和國際競爭力，我國不斷提升人民 的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國，提出科教興國的戰(zhàn)略， 不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè) 教人

12、育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)， 并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。二 . 職業(yè)簡介。教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是指傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過 專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué) 工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn) 練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展 學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審 美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。職業(yè)概況。（一）職業(yè)的需求的供給情況： 據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及 基本達(dá)到平衡，已經(jīng)趨

13、于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的 教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小 于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無法上 學(xué)前班的情況。（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：待遇：據(jù)悉，在 XX年的兩會(huì)已經(jīng)通過的中華人民共和國國 民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中，出臺(tái)了關(guān)于 教師的一條政策： “實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制 和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長交流制度。 ” 溫總理 也在政府工作報(bào)告 中提到教師工資時(shí)說到這樣一條政策： “義務(wù)教育階段教師績效工資制度全面實(shí)施。 ”可見，教師 的工資日益增長，前景十分可觀。根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì) 上可以說是中

14、等水平，工資也逐漸增長，現(xiàn)在與事業(yè)編制的 工資相近。 從一開始從事教師職業(yè)的 300 多，再到 1000 多， XX多，現(xiàn)在一年已有 7，8 萬，而新教師每月也有 4 ，5 千， 十分穩(wěn)定。發(fā)展：1）教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；2）教師在職業(yè)成長的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教 育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的問題，需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。工作描述。（ 一 ） 工作目標(biāo)：成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展樹立專業(yè)理想、 培養(yǎng)專業(yè)情操， 提高專業(yè)心理素質(zhì)。提高一般意義上的文化素質(zhì)。提高學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。掌握教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。（二）工作職責(zé)：培育學(xué)生，為人師表，用自己的專業(yè)知

15、識(shí)與教學(xué)能力 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。工作任務(wù)：1在教學(xué)方面： 每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)； 每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教 學(xué)目標(biāo)。2在育人方面： 以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。考核指標(biāo)：1. 在教學(xué)上：每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績考核；教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測評(píng)。2. 崗位素質(zhì)要求：具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué) 能力；至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高， 依情況而定；有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；4）有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度

16、要 求。崗位規(guī)范（一）崗位職責(zé)： 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能 夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)， 熟練地制作、 運(yùn)用課件 , 堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作 則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身 心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。（二） 上崗條件：1. 思想品德條件：熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)， 遵紀(jì)守法， 履行教師法 規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。2. 學(xué)歷及技能條件： 教師上崗認(rèn)定條件按原勞動(dòng)和社會(huì)保障部技工學(xué)校、 就業(yè)訓(xùn)練中心以及民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師上崗認(rèn)定條件 （試行）執(zhí)行教育教學(xué)能力條件 :1）. 身體條件：具

17、有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需 要。2）. 普通話水平：擁有普通話等級(jí)證書，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授 課。3）. 職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求： 非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師 上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn) 實(shí)習(xí)教學(xué)法 （實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求） 等課程培訓(xùn)， 并經(jīng)考試成績合格。篇三：教師行業(yè)調(diào)查報(bào)告大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 課程實(shí)踐報(bào)告 （論 文）題 目 _學(xué)院班 級(jí) _ 負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話 _ 指導(dǎo)老師 _日期： XX 年 8 月5日教師教育工作的行業(yè)調(diào)查（） 摘要：自古至今，一個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展都離不開教 師這個(gè)職業(yè)，一個(gè)國家

18、的強(qiáng)大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量 的有著密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，教 師的就業(yè)率又會(huì)有怎樣的變化呢，如今的教師這個(gè)職業(yè)又會(huì) 面臨怎樣的挑戰(zhàn)，本文從教師這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇這幾個(gè)方面著手，略作介紹。關(guān)鍵詞：教師；行業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)研；浙江研究背景和目的孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。祖國的建設(shè)和強(qiáng) 壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關(guān)重要，當(dāng)然， 這個(gè)重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個(gè)比較龐大的 社會(huì)群體，承載著重負(fù)，廣泛一些，肩負(fù)的是一個(gè)國家民族 的希望；狹隘一些，承擔(dān)了教書育人的重任和傳道、授業(yè)、 解惑的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送各種人才。然而零八年先后

19、出現(xiàn)的“范跑跑”事件和“楊不管” 事件，給師德建設(shè)敲響了警鐘，教師的形象也因?yàn)榇祟愂录?而飽受質(zhì)疑。汶川地震中，正在上課的老師置學(xué)生于不顧， 徑自沖向操場逃生，事后在網(wǎng)絡(luò)上還毫不遜色和理直氣壯的 為自己辯護(hù)；同樣，正在授課的楊經(jīng)貴老師對(duì)于兩個(gè)打架斗 毆的學(xué)生視而不見，致使在其中一位被活活打死的情況下 “堅(jiān)持”把課上完。此類事件的逸出，在一定程度上打擊了 人們對(duì)老師的信任度，師德重建迫在眉睫。教師待遇一向是人們比較關(guān)注的話題，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn) 教書的老師。在很大程度上，農(nóng)村教師的待遇可以反映整個(gè) 教師隊(duì)伍的待遇情況。農(nóng)村學(xué)校教師的編制普遍比較緊張， 針對(duì)此狀況， XX 年，浙江省出臺(tái)文件明確在有條件

20、的地區(qū)， 農(nóng)村中小學(xué)可按縣鎮(zhèn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核編。對(duì)山區(qū)、海島等邊遠(yuǎn) 地區(qū)，在校生人數(shù) 200 人以下的農(nóng)村小學(xué)，可按照平均每班 不超過名的班師比核定教職工編制數(shù)；在校生人數(shù) 100 人以 下的農(nóng)村初中，可在按標(biāo)準(zhǔn)核編的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)提高；同 時(shí)要求中小學(xué)教職工編制和教師資源要適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾 斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的需要。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省因編制標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整核增中小學(xué)教師編制 6686 名， 有效緩解了農(nóng)村學(xué)校編制緊張的矛盾。 【 1】 如今，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)型社會(huì)里，沿海地區(qū)教 師需求量近年來出現(xiàn)了趨緩的局面，相當(dāng)一部分學(xué)校抬高了 招聘門檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不

21、計(jì)。沿 海教師的飽和給師范生帶來了不少壓力，因此一部分師范專 業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu) 化，不再是簡簡單單的 身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化 事件？當(dāng)今，怎樣才能當(dāng)上教師，對(duì)教師的新要求？如何改 善農(nóng)村教師的待遇？針對(duì)這些問題，我以浙江省為例，運(yùn) 用實(shí)地調(diào)查方法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、訪談，調(diào)查 研究了教師的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇， 以及存在的一些問題并提出了自己的對(duì)策。調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查群體及調(diào)查方式的基本情況這次調(diào)查以了解教師此行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、需要技能和福利待遇為目標(biāo)，以浙江省

22、平湖市為取樣地點(diǎn)，通過查閱文獻(xiàn)、非介入式觀察、座談訪問、切身體驗(yàn)等方式分別對(duì) 平湖市中小學(xué)教師以及市教育局相關(guān)人員等進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查的群體分為三部分。第一部分是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對(duì)的是尚未成熟的 兒童，對(duì)于孩子的好奇心引發(fā)的十萬個(gè)為什么和淘氣導(dǎo)致的 惡作劇，教師都需要極大的耐心。第二部分是中學(xué)教師。中學(xué)教師面對(duì)的則是步入青春 期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較 敏感和叛逆，教師要注重和學(xué)生之間的交流以及需要一雙明 察秋毫的眼睛。第三部分是市教育局的教育工作者。這次調(diào)查，本人 對(duì)平湖市教育局進(jìn)行了走訪調(diào)查，與基教科金國林科長進(jìn)行 了座談訪問，了解了平湖市對(duì)教師的飽和程度、

23、從教的新要 求等。調(diào)查結(jié)果的分析通過大量文獻(xiàn)的查閱和翻閱近幾年的報(bào)刊雜志，以及 關(guān)注新聞報(bào)道，初略的得到了一下一些情況?！胺杜芘堋笔录汀皸畈还堋笔录鹊某霈F(xiàn)，針對(duì)教 師發(fā)展中的出現(xiàn)的師德問題，教育部出臺(tái)關(guān)于“師德建設(shè)” 系列政策。定期的開設(shè)師德培訓(xùn)活動(dòng)，一些學(xué)校擬定了師德 師風(fēng)的建設(shè)規(guī)定。各地也通過多種形式開展各級(jí)類教師培訓(xùn)， 旨在提高教師質(zhì)量，保證教師專業(yè)水平的提升。 每位家長都是望子成龍望女成鳳，所以對(duì)孩子的要求 也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課 后補(bǔ)習(xí)已是屢見不鮮。針對(duì)家教風(fēng)的盛行現(xiàn)狀， XX年，國家 發(fā)展和改革委員會(huì)針對(duì)教育收費(fèi)問題提出了一系列政策，包 括嚴(yán)禁學(xué)校

24、、教師舉辦或參加向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ) 習(xí)班等有償培訓(xùn)。 教育部于 XX年 9 月 1 日公布新修定的 中 小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，增加了“抵制有償家教”等內(nèi) 容。作為一名教師， 應(yīng)當(dāng)要有正確的意識(shí)： 傳道授業(yè)是本職， 不能趨向于商業(yè)化。不過家教風(fēng)的出現(xiàn)也是有一定原因的，我們不妨看看 教師的現(xiàn)實(shí)狀況：在中國，在當(dāng)今社會(huì)，教師這個(gè)群體是權(quán) 利和義務(wù)不對(duì)等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極 大富有者，物質(zhì)上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微 薄的收入。為提高教師的生活水平，國家也在加大對(duì)教育的 投資，興起的科教興國中就指出提高對(duì)教育的投資，對(duì)教育 的投資中一項(xiàng)最為關(guān)鍵的投資就是提高教師的

25、待遇。現(xiàn)在教 師基本都享有“五險(xiǎn)一金 ”的待遇。所謂五險(xiǎn)一金就是指 五種保險(xiǎn)，包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn) 和生育保險(xiǎn)以及住房公積金。省政府剛剛出臺(tái)的關(guān)于進(jìn)一 步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定 【 2】規(guī)定今后浙江省中小學(xué)教 師應(yīng)享受當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的公務(wù)員津貼、補(bǔ)貼政策，所需經(jīng)費(fèi) 由財(cái)政承擔(dān)?？上驳氖墙處煹钠骄べY水平應(yīng)當(dāng)不低于或者 高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉 級(jí)增薪制度?！?】教師享受公務(wù)員待遇的做法在浙江省蕭山、 富陽等地已先行一步。隨著浙江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來浙 江省教師待遇不斷提高，收入穩(wěn)步增長，但總體收入與公務(wù) 員還有差距，并且城鄉(xiāng)教師的收入 也有差距，這在一定程度上影響了農(nóng)村中小學(xué)教師的隊(duì) 伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高?？偨Y(jié)與探究 為改善浙江農(nóng)村教師待遇，政府投入大量的人力物力。截至 XX 年底，浙江省普通中小學(xué)共有專任教師 35 萬多人， 其中農(nóng)村中小學(xué)教師 19 萬多人。為吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任 教，浙江省從 XX 年 7 月起，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的農(nóng)村教師上浮 一級(jí)工資；從 XX年 1 月 1日起，在