1、淺談高校教師課堂教學(xué)才能的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)才能培養(yǎng)論文摘要：面對(duì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們都要有一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感，要更新教育思想，掌握教育規(guī)律，研究教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)程度?！敖處煹奶炻毷鞘箤W(xué)生自己產(chǎn)生思想。要使學(xué)生自己產(chǎn)生思想，教師自己首先要有思想。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，要求教師熱愛自己的教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，有高尚的職業(yè)道德和責(zé)任心；要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、答疑輔導(dǎo)、修改作業(yè)等；要有一個(gè)好的心態(tài)，用欣賞的目光去對(duì)待每一位不同性格、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生；要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，進(jìn)步課堂教育質(zhì)量，因材施教，采取多樣化、個(gè)性化的教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精

2、神和理論才能的合格人才。一、認(rèn)真編寫教案課堂教學(xué)是講好一門課程的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)程度、教學(xué)效果的基矗對(duì)教師來說，備課就是一個(gè)教材的加工過程，備課和寫教案過程就是一個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的加工廠，一節(jié)課上除了要掌握本教材要講的內(nèi)容之外，還要認(rèn)真地去參閱與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一些參考資料，認(rèn)真研讀，并汲取其特點(diǎn)，進(jìn)展加工，從而變成自己理解、掌握的知識(shí)體系，才能去編寫這一節(jié)課的教案，這樣的教案才可以去講給學(xué)生聽。在讀閱各種版本參考資料過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同版本的參考資料在編寫時(shí)各有其特色。有的將這幾章內(nèi)容編寫得很通俗易懂，闡述得很清楚，使學(xué)生很好理解；有的把那幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容編寫得獨(dú)

3、有風(fēng)格，很有個(gè)性。教師要通過參閱多種參考資料，不斷豐富自己教案的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n可以彌補(bǔ)或補(bǔ)充教材中缺乏之處。教師在備課和閱讀相關(guān)參考資料的過程也是教師再學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中可到達(dá)知識(shí)的升華、精練、擴(kuò)展、積累，在此根底上就會(huì)有所創(chuàng)新，就會(huì)提出自己的一些想法和觀點(diǎn)，去深化進(jìn)展學(xué)術(shù)研究和討論。這就是教師在備課、寫教案時(shí)，要認(rèn)真閱讀參考資料的意義所在。寫教案必須做到自己好講、學(xué)生好聽好懂，這是寫課程教案的根本要求，這樣寫出的教案才有價(jià)值。二、注重講課藝術(shù)如今部分教師在備課、寫教案、講課中主要存在的問題就是照本宣讀教材，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己都沒有好處。對(duì)學(xué)生來說，這樣的講課方式

4、只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。對(duì)教師來說，自己不能通過教學(xué)理論來進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，因此，上課照本宣讀教材的講課，就失去了教師存在的價(jià)值。這種上課照本宣讀教材的現(xiàn)象要予以糾正。講課是一門藝術(shù)。這就要求教師在教學(xué)工作上除了勤奮之外，還要有天賦。由于每個(gè)人的個(gè)性差異，每個(gè)人在理解才能、分析才能、組織才能、語言表達(dá)才能等方面是不同的，同樣一個(gè)問題，有的教師要用十句話才能解釋清楚，而有的教師僅用了三四句話就能講明白，這不僅反映了教師的教學(xué)藝術(shù)程度，同時(shí)也反映了教師的教學(xué)程度和教學(xué)經(jīng)歷在課堂教學(xué)上的表達(dá)，這是需要每一位教師經(jīng)過長期教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)和積累才能逐步到達(dá)的。這就要求每一位教師在這些方面要不斷努

5、力，付出辛勤的勞動(dòng)，才能成為一名合格的教師，獲得較好的課堂教學(xué)效果。教師的講課藝術(shù)，包括教師對(duì)講課內(nèi)容所理解的廣度和深度，用什么思路去組織講稿，用什么語氣去表達(dá)要給學(xué)生講解這個(gè)問題的內(nèi)容，以及板書布置等，這些都屬于講課的藝術(shù)范疇，都必須在備課過程中予以考慮，并在課堂理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以致進(jìn)步自己的講課藝術(shù)程度。講課的藝術(shù)要到達(dá)的目的，就是講課可以吸引學(xué)生的聽課注意力，學(xué)生愿意集中精力去聽課。這就要求任課教師要理解所教的那一門課程，什么課程在為這門課程打根底，它又去為哪些后續(xù)課程去效勞的，這樣就可以使課程有目的地做到承上啟下，使這門課程得到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得連接的、系

6、統(tǒng)的知識(shí)體系。三、不斷總結(jié)經(jīng)歷教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，逐步掌握教育教學(xué)規(guī)律，才能不斷進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度。不管是老教師，還是青年教師，要教好一門課，并獲得很好的教學(xué)效果，至少要經(jīng)過23個(gè)教學(xué)循環(huán)，才可以說有把握教好這一門課程。這個(gè)道理很簡單，比方，我們看一本小說，看第一遍與看第二、三遍時(shí)的體會(huì)和理解的廣度深度是完全不一樣的，小說看得遍數(shù)越多，這本小說將會(huì)變得越來越“北。教師講課也是這樣。所以，只要我們對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，不斷修改和補(bǔ)充教案，一定會(huì)體會(huì)到，每重復(fù)講一次課，教學(xué)效果會(huì)越來越好，學(xué)生會(huì)越來越滿意。通過這樣一個(gè)過程，就會(huì)把每一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容，以及每一

7、門課程的全部內(nèi)容，變成屬于自己的知識(shí)體系，這時(shí)完全可以做到上課時(shí)不用看著講稿去講課了。在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生們之間交流唯一的途徑，是通過教師和學(xué)生們之間的“眼神來傳遞課堂教學(xué)效果信息的。假設(shè)一名教師能做到講課時(shí)不看講稿，不僅可以把課講得很自如，很生動(dòng)活潑，而且還可以隨時(shí)理解和掌握學(xué)生們聽課過程中的情況，當(dāng)看到學(xué)生表達(dá)聽不大懂的表情時(shí)，可以重復(fù)再講一遍，或者換一個(gè)角度或一種方法去講解。所以對(duì)教師來說，上課不看講稿的要求是完全合理而且必要的?？傊?，面對(duì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高校的生存競(jìng)爭(zhēng)也將會(huì)變得越來越劇烈，學(xué)校要生存下去，教師要站在講臺(tái)上，必須努力進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)程度，我們都要有一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感，更新教育思想，掌握教育規(guī)律，研究教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)程度。參考文獻(xiàn)：1施宙，等.建立和