1、第 頁(yè)2022實(shí)用的說(shuō)課稿初中模板錦集3篇實(shí)用的說(shuō)課稿初中模板錦集3篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼f(shuō)課稿初中5篇，歡送閱讀與收藏。說(shuō)課稿初中 篇1一、教材分析一本課在本書(shū)中的地位與作用初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的根本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。二教學(xué)目

2、標(biāo)及確立的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：教學(xué)目標(biāo)懂得講文明、有禮貌是做人的根本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生開(kāi)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的開(kāi)展，而無(wú)視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子

3、不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。二、教學(xué)理念注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從根本的生活問(wèn)題入手，

4、讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法，表達(dá)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主開(kāi)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。2、教學(xué)手段采用多媒體

5、，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？禮貌顯魅力。2、活動(dòng)一：欣賞小品?公交車(chē)上?、動(dòng)畫(huà)?上車(chē)?，明確為什么要講禮貌？從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的時(shí)機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有挖苦意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的表達(dá)的道德認(rèn)識(shí)。3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)?大蕃薯

6、的故事?，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這局部涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。5、教師總結(jié)，升華全篇。6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。說(shuō)課稿初中 篇2一 教材的分析：排球運(yùn)動(dòng)是高中?體育與健康?教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成局部，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，該課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是

7、排球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的?體育與健康?中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。該課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，該課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好根底。二 學(xué)情的分析：該課是高中水平五排球選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生是高一年級(jí)，學(xué)生的自控能力不是很好，生理和身體條件都還沒(méi)完全

8、成熟，身體素質(zhì)相對(duì)較差，所以在學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，心里會(huì)有一種畏懼感，怕痛等心理因素。一方面學(xué)生又好動(dòng)，其想象力豐富，具有好玩、好動(dòng)、好思考的特點(diǎn)，老師要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課的樂(lè)趣。三 教學(xué)的目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。2.技能目標(biāo)：使學(xué)生根本掌握墊球技術(shù)，開(kāi)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的根本動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。四 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)2.教學(xué)

9、難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作五 教法、學(xué)法與手段：1 教法：老師主要采用講解示范法、完整分解法、預(yù)防糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法，來(lái)到達(dá)傳授排球正面雙手墊球根底知識(shí)、技術(shù)和技能的目的。2 學(xué)法：充分表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及自我管理能力。采用觀(guān)察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法。3 手段：主要有掛圖的應(yīng)用，出示正面雙手墊球完整及分解技術(shù)動(dòng)作圖片讓學(xué)生欣賞，老師點(diǎn)評(píng)提問(wèn)，其目的讓學(xué)生建立正確的表象，使學(xué)生有直觀(guān)的理解。例如：在根本局部的前兩分鐘讓學(xué)生觀(guān)看正面雙手墊球掛圖，同時(shí)結(jié)合老師的講解，介紹正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。目的是讓

10、學(xué)生在練習(xí)之前對(duì)所學(xué)的墊球技術(shù)動(dòng)作有一初步認(rèn)知，明確動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)重難點(diǎn)，積極進(jìn)行表象訓(xùn)練。六 教學(xué)過(guò)程：一開(kāi)始局部教學(xué)流程：1.體育委員集合整隊(duì)，檢查人數(shù)及服裝。2.師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)生。3.老師宣布本次課的內(nèi)容、目標(biāo)、考前須知，導(dǎo)入教學(xué)。教學(xué)意圖：在課的開(kāi)始局部對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和平安性教育，并提出相關(guān)的要求，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。二準(zhǔn)備局部教學(xué)流程：1.慢跑400m熱身 2.徒手操教學(xué)意圖：通過(guò)慢跑熱身和徒手操拉伸練習(xí)，使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng)，提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，為根本局部教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。三根本局部教學(xué)流程：正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)技能泛化階段 學(xué)生觀(guān)看掛圖，在大腦皮層下建立

11、正確的技術(shù)動(dòng)作概念墊球技術(shù)的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的手型。包括抱拳式、疊掌式 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的姿勢(shì)。 包括半蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)和身體的快速移動(dòng) 學(xué)習(xí)處理人與球的位置關(guān)系 學(xué)習(xí)雙手觸球時(shí)觸球位置，即手腕起的10至15厘米處墊球 學(xué)習(xí)上下肢的協(xié)調(diào)用力學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)墊練習(xí)四結(jié)束局部教學(xué)流程：1.體育委員集合整隊(duì)2.放松整理練習(xí)3.課堂的小結(jié)4.布置課外作業(yè)5.安排體育骨干收還器材6.布置下次課的內(nèi)容7.師生再見(jiàn)下課教學(xué)意圖：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，展示學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。說(shuō)課稿初中 篇3第一板塊：說(shuō)教材?古代詩(shī)歌五首?是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛

12、悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀(guān)鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準(zhǔn)備課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。1、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階疏通文意。上網(wǎng)或查書(shū)檢索五首詩(shī)歌的含義

13、，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。2、激發(fā)探究的欲望標(biāo)出每首詩(shī)歌每行的最后一個(gè)字的拼音，探究樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩(shī)文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。4、形成初步的語(yǔ)感大聲朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。第二板塊：說(shuō)教法一說(shuō)教法1、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對(duì)五首古詩(shī)采用分著教，合著比。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的五首詩(shī)歌，學(xué)會(huì)賞析品評(píng)古代詩(shī)歌的方法。2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對(duì)課文語(yǔ)言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會(huì)

14、學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地“美讀課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語(yǔ)句；品讀，品評(píng)意趣；說(shuō)讀，拓展詩(shī)意。1體會(huì)詩(shī)情吟讀?觀(guān)滄海?，體會(huì)詩(shī)人豪放的情懷，品味詩(shī)情美。42想像畫(huà)面譯讀?次北固山下?，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)畫(huà)面想像，想像畫(huà)面美。3穿插聯(lián)想說(shuō)讀?錢(qián)塘湖春行?，插頁(yè)聯(lián)系有關(guān)描寫(xiě)春天的古今詩(shī)文進(jìn)行比擬，賞析詩(shī)意美。4品味意趣評(píng)讀?西江月?，評(píng)說(shuō)詞中物象的意趣之美。5析詞補(bǔ)白品讀?天凈沙秋思?，探究小令中修飾詞的作用，補(bǔ)白想像空間，體會(huì)作者煉詞美、語(yǔ)言美。6積累美句采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩(shī)、感悟古代詩(shī)歌的音樂(lè)美。二學(xué)習(xí)

15、形式：在充分的語(yǔ)文活動(dòng)中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個(gè)性，體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。三課時(shí)安排：兩課時(shí)第三板塊：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：教授樂(lè)府詩(shī)?觀(guān)滄海?和律詩(shī)?次北固山下?一、品味詩(shī)情美吟讀?觀(guān)滄海?，體會(huì)作者豪情。劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情。因此一入課即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩(shī)歌的基調(diào)，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容作好鋪墊。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：五首詩(shī)分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩(shī)句中看出？劃出關(guān)鍵句。?觀(guān)滄海?“日月之行至“假設(shè)出其里，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。?次北固山下?“歸雁洛陽(yáng)邊，思鄉(xiāng)。?錢(qián)塘湖春行?“最?lèi)?ài)湖東行缺乏，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉在美好的湖光山色之

16、中的喜悅之情。?西江月?“稻花香里說(shuō)豐年，秋天豐收的喜悅。?天凈沙秋思?“斷腸人在天涯，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。重點(diǎn)以?觀(guān)滄海?為例進(jìn)行例如分析：1、插頁(yè)補(bǔ)充背景。?觀(guān)滄海?是曹操的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來(lái)時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過(guò)擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國(guó)，正可以南征孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。2、問(wèn)題切入：全篇以“觀(guān)字統(tǒng)領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)作者觀(guān)到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？引導(dǎo)仔細(xì)

17、觀(guān)察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。3、背讀強(qiáng)調(diào)積累，快速記憶。分兩步：1合作探究：題目為觀(guān)滄海，全詩(shī)以“觀(guān)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀(guān)到的景象有哪些？滄海水山島樹(shù)木百草秋風(fēng)洪波日月星漢2抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。3、譯讀整體感知，疏通文意結(jié)合背景譯一譯，并進(jìn)行畫(huà)面想像：作者在吟詠這首詩(shī)時(shí)的情景和情緒。4、說(shuō)讀說(shuō)一說(shuō)作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)那么述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩(shī)人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物

18、是為了言志。5、吟讀體會(huì)感情，培養(yǎng)語(yǔ)感在理解的根底上吟讀，體會(huì)詩(shī)情和語(yǔ)氣節(jié)奏，讀出氣勢(shì)與豪情。二、想像畫(huà)面美重點(diǎn)對(duì)?次北固山下?的畫(huà)面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩(shī)歌。1、說(shuō)讀拓展詩(shī)意，讀出畫(huà)面小組合作理解詩(shī)意，可以提出不懂的問(wèn)題，討論解析。在理解詩(shī)意的根底上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景？討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸愈見(jiàn)精彩?！皯沂嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。2、譯讀想像意境，譯出韻味方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺(tái)階，學(xué)生讀詩(shī)，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an韻，學(xué)生試著翻譯。寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上

19、，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。師譯：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好似懸掛在高遠(yuǎn)江天。頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛(ài)的故土呀，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園。掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽(yáng)那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。品評(píng)佳句：“海日生殘夜，江春入舊年，品味“生和“入字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)該句表現(xiàn)的哲理。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，

20、江上已呈露春意。這一句已表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)情呢？?jī)删錈捵忠矘O見(jiàn)功夫。作者從煉意著眼，把“日和“春作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置強(qiáng)調(diào)，并且用“生和“入擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱(chēng)為千古名句。第二課時(shí)：教授?錢(qián)塘湖春行?、?西江月?和?天凈沙秋思?三、體會(huì)詩(shī)意美聯(lián)讀比擬賞析?錢(qián)塘湖春行?的詩(shī)歌內(nèi)容。1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句。本

21、單元中，朱自清的?春?中的“春草圖、“春花圖跟?錢(qián)塘湖春行?中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。有異曲同工之妙。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比擬兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味。2、插頁(yè)補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾的?飲湖上初晴后雨?；“池塘生春草，園柳變禽鳴謝靈運(yùn)的?登池上樓?；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭(zhēng)出。孟郊的?春雨后?；“百草競(jìng)春華，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。杜甫?麗春?；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。白樸的?天

22、凈沙春?以上幾首詩(shī)中，哪些地方與?錢(qián)塘湖春行?有相似意境，進(jìn)行比擬閱讀？3、研讀與賞析：“幾處為什么不是“處處，“誰(shuí)家為什么不是“家家?討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。四、品味意趣重點(diǎn)欣賞辛棄疾的?西江月?的意境美。插頁(yè)題解：“西江月是詞牌名，詞是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，也稱(chēng)“詩(shī)余、“長(zhǎng)短句等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸覺(jué)到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。41、評(píng)讀，品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確：1夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見(jiàn)住過(guò)的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!2賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽(tīng)蛙聲與蟬鳴，感覺(jué)閑適與喜悅。3上片寫(xiě)景色其實(shí)是襯托，下片寫(xiě)