1、現(xiàn)代體育課堂教學(xué)重在創(chuàng)新摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育老師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性開展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和安康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要表達(dá)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會開展的動力。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新教育特征關(guān)系積極推進(jìn)和全面施行素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是根底教育領(lǐng)域的一場深入變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主

2、要途徑。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新才能進(jìn)步到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。體育學(xué)科是學(xué)校教育中非常重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、理論的表現(xiàn)時機(jī)，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的開發(fā)進(jìn)步，具有其它學(xué)科所無法比較的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目的。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)浸透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探究組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、施行到課后小結(jié)等

3、環(huán)節(jié)都可以表達(dá)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和老師進(jìn)展研究改造并得以開展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性開展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和安康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育老師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能？既學(xué)生的觀察力、獲得知識信息才能、創(chuàng)造性思維才能及創(chuàng)新施行才能等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新才能的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。一、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)智力就是人的認(rèn)識才能和創(chuàng)造才能；智力是認(rèn)識才能和理論才能的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心

4、理活動多種才能的綜合表現(xiàn)。人的智力開展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生理解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的根本規(guī)律和人體的形態(tài)構(gòu)造，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。老師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)展講解示范和輔導(dǎo)時，老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反響的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、

5、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目的了。在創(chuàng)新教育中，老師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，可以處于主動學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)1、教學(xué)形式的多樣化。這些形式有的取向于各種形式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于

6、技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理開展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)程度的進(jìn)步。教學(xué)形式的多樣化，說明各種教學(xué)形式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)形式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和理論的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。2、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈敏運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈敏，培養(yǎng)層次構(gòu)造多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個性開展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。老師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪

7、問體育明星，回憶我國體育開展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可承受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)進(jìn)步課、保健體育課等多樣化的方向開展。將來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)歷為中心轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否認(rèn)。不過，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的開展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)展較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)開工程、娛樂體育工程及個人運(yùn)開工程的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保艦素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可承受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性

8、，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題的才能，獨(dú)立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探究、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈敏性。假如教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動學(xué)生思維

9、才能的開展，掌握創(chuàng)新的方法。老師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新才能。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如老師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的開展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)絡(luò)，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)絡(luò)，弄清它們互相之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因此，老師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系？3、處理好知識與身

10、體活動的關(guān)系體育教學(xué)的根本特性是“以身體活動為主，這就形成了體育教學(xué)在施行時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們必須注意以下幾個方面：由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的開展、情感的體驗(yàn)等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量的多少和合理性進(jìn)展評價(jià)，如運(yùn)動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗(yàn)的量等等。其次，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表如今所學(xué)技術(shù)難度的不斷進(jìn)步和知識深度的增加以及感覺理解創(chuàng)造的思維遞進(jìn)

11、上。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動樂趣等作用的認(rèn)識和功能上應(yīng)得到充分開展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外,其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響很明顯,因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目的(為終生體育效勞)和體育內(nèi)容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球),因此,創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利,這種選擇,表達(dá)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面?？傊?創(chuàng)新教育就是在施行素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維才能、創(chuàng)新思維習(xí)慣、根本的獨(dú)立操作才能與理論才

12、能。這是創(chuàng)新教育最為根本的目的和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造力的培養(yǎng),老師本身必須有創(chuàng)造力。因此，老師要依靠創(chuàng)新,開展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對于老師來說非常重要。倘假設(shè)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目的,那么實(shí)現(xiàn)的前提就是老師的創(chuàng)造性工作。老師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)歷、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。進(jìn)步老師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根底,是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。參考文獻(xiàn)：1?素質(zhì)教育的重點(diǎn):培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能?中國教育學(xué)刊2000022?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的探究?中國教育學(xué)刊2000023?培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效途徑?北京教育2000054?采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?北京教育2000085?培養(yǎng)創(chuàng)新精神素質(zhì)教育的核心?山東教育科研2000066?素質(zhì)教育要突出對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培