1、第 第 頁高教版機(jī)械制圖說課稿 三視圖的形成及規(guī)律說課稿敬愛的各位評委：你們好！今日我說課的題目是三視圖的形成及投影規(guī)律。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計六個方面對各位闡述我對本課的構(gòu)思與設(shè)計。一、教材分析：1、教材的地位及作用本課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材機(jī)械制圖機(jī)械類高教第三版第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該課程屬于機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該節(jié)課是在同學(xué)已初步了解了兩種投影法的基礎(chǔ)上對三視圖的形成與投影規(guī)律進(jìn)一步的討論，在內(nèi)容上起到一個延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達(dá)形式，是一種最常見的技術(shù)圖樣，學(xué)好三視圖為以后學(xué)習(xí)視圖投影奠定基礎(chǔ)，同時有利于培育同

2、學(xué)的空間想象技能。本節(jié)是制圖中的一個重點內(nèi)容，是同學(xué)以后學(xué)習(xí)幾何視圖投影至關(guān)重要的一課。2、學(xué)情分析同學(xué)特點：對于我們機(jī)械專業(yè)，男生較多且好動，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已適應(yīng)不了他們較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也滿意不了他們的新奇心，面對如此的狀況，我們將平常的理論教學(xué)轉(zhuǎn)為多元化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。知識儲備：同學(xué)在義務(wù)制教育階段已經(jīng)接觸過三視圖，但同學(xué)對三視圖的理解仍舊在數(shù)學(xué)的知識層面上，認(rèn)識較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)同學(xué)對技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識進(jìn)行全面的認(rèn)識。3、教學(xué)內(nèi)容與教材處理由于本節(jié)課是對三視圖投影規(guī)律的進(jìn)一步討論，在內(nèi)容上具有肯定的難度。因此我在教學(xué)內(nèi)容與教材處理上先復(fù)習(xí)投影法，從而引入新課

3、，便于同學(xué)的理解以及更好的掌控。依據(jù)教學(xué)大綱教材及同學(xué)的基礎(chǔ)狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：4、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：了解三面投影體系的建立。理解并掌控三視圖的形成和投影規(guī)律。2技能目標(biāo)：會做簡約圖形的三視圖。初步培育同學(xué)的空間思維和想象技能。3情感目標(biāo)：通過我們一起分析三視圖的投影進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對機(jī)械制圖課程的愛好以及同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同事加強(qiáng)同學(xué)自信心和驕傲感。5、教學(xué)重點、難點：依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，將本課的教學(xué)重點難點擬定如下：重點：1、三視圖的形成過程。2、三視圖的投影規(guī)律。難點：三視圖與物體方位的對應(yīng)關(guān)系。二、教學(xué)方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和上述的學(xué)情分析，我們在教學(xué)中就要

4、擬定一個有效的教學(xué)方法。針對職高生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在教法上主要采納啟發(fā)探究式教學(xué)法。以啟發(fā)引導(dǎo)為主，采納設(shè)疑的形式逐步讓同學(xué)進(jìn)行探性學(xué)習(xí)。同時針對職高生的認(rèn)知技能，鋪以須要的講授法，多媒體演示等教學(xué)手段，增加師生互動，以援助同學(xué)對其運動特性的深刻理解和正確應(yīng)用。三、教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)舊知識用時3分鐘同學(xué)觀看一個視頻，回答一下兩個問題：投影法的分類(中心投影法、平面投影法)正投影法的基本性質(zhì)(真實性、類似性、積聚性)加深了同學(xué)印象，為今日的新課作很好的鋪墊。2、導(dǎo)入新課用時3分鐘在這里我先播放一個視頻，讓同學(xué)帶著這樣一個問題去看，“這個物體要從幾個面觀看才能反映實體”同學(xué)很快可以看出，當(dāng)要正確反映物

5、體的真實外形，我們需要從三個面來觀看。那么這三個面在投影中是什么樣的投影關(guān)系呢？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)定任務(wù)進(jìn)行開篇，能極大地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)很快的進(jìn)入到探究討論環(huán)節(jié)。3、探究討論用時30分鐘1三投影面體系的形成由于正投影具有三個特性，我們用正投影法的一個投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清晰的，課件演示不同物體的相同投影我們同時從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影，又會怎么樣呢？這相對于前面的單一的投影來說，大大加強(qiáng)了我們認(rèn)識物體的精確性。此時便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀測者的視線作為相互平行的投影線，將物體運用正投影法向投影面投影所得反應(yīng)物體幾何外形的平面圖。那么又讓同學(xué)從側(cè)

6、面、水平面這兩個不同的方位觀測，都會獲得不同的兩個視圖，將三個視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時還能精確的表達(dá)物體的外形和大小。從觀測的角度看，正對觀測者的投影面稱為正立投影面，簡稱正面，用V表示，右邊側(cè)立的投影面為側(cè)立投影面，簡稱側(cè)面用W表示，水平位置的投影面為水平投影面，簡稱水平面用H表示。V與H的交線稱為O*軸，簡稱*軸，它代表物體的長度方向。W與H的交線稱為OY軸，簡稱Y軸，它代表物體的寬度方向。W與V的交線稱為OZ軸，簡稱Z軸，塔代表物體的高度方向。*、Y、Z三軸的交點0稱為原點。2三視圖的形成我們構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這三個投影面體系中。分別由前往后向正面

7、投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們再將這個三投影面體系，分別繞O*及OZ投影軸開展。這樣原來出于不同平面的三個平面視圖便呈現(xiàn)在一個平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。3三視圖的關(guān)系及規(guī)律位置關(guān)系A(chǔ)、主視圖保持不動B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方投影關(guān)系A(chǔ)主、俯視圖長對正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。方位關(guān)系A(chǔ)主視圖反應(yīng)上下左右方位B俯視圖反應(yīng)前后左右方位C左視圖反應(yīng)上下左右方位。

8、4、小結(jié)，歸納提煉用時2分鐘三投影面體系三視圖的形成三視圖的關(guān)系與投影規(guī)律5、拓展延伸用時2分鐘在這里我設(shè)置了一個動手操作題，讓同學(xué)畫出長方體缺角的三視圖并分析長方體表面間的相對位置。這樣使同學(xué)的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，有利于同學(xué)活學(xué)活用所學(xué)知識，從而做到舉一反三。四、教學(xué)反思：到此教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)就完成了，回顧整堂課的設(shè)計，我是以同學(xué)的自主探究為中心，以問題驅(qū)動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置懸念，并適時的進(jìn)行點撥誘導(dǎo)，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。五、板書設(shè)計：為了讓同學(xué)清晰的認(rèn)識到本課的重要內(nèi)容，將板書設(shè)計如下：一、三面投影面體系的建立三個相互垂直的平面組成的投影面體系正面V、水平面H、側(cè)面W二、三面投影的形成V面：從前向后，正面投影H面：從上向下，水平投影W面：