1、試論聲樂教學(xué)中創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)試論聲樂教學(xué)中創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一種非常具有創(chuàng)始意義的思維上的活動(dòng)，它能促使人們?cè)谠瓉淼念I(lǐng)域中獲得打破，創(chuàng)始新的成果。在聲樂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維可謂是非常重要，它和聲樂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一互相促進(jìn)、互相推動(dòng)的作用。下面我們就對(duì)學(xué)生在聽力、想象力等才能的培養(yǎng)，以及教師在在教學(xué)中鼓勵(lì)方法的運(yùn)用，談一談如何進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。1創(chuàng)造性思維概述創(chuàng)造性思維是思維形式中的一種，它是可以利用新穎獨(dú)特的思路解決問題的思維方式。從它的成果上來看，極具價(jià)值性、新穎性和獨(dú)特性。因此，創(chuàng)造性思維的涵蓋范圍比擬廣泛，一切可以在成果上展現(xiàn)出創(chuàng)造性價(jià)值的思維形式都可以歸類到創(chuàng)造性思維

2、之中。直覺思維、形象思維和抽象思維都需于是創(chuàng)造性思維的一種，但是無論哪種，又都與人們的想象有著親密的聯(lián)絡(luò)。而在聲樂教學(xué)中，想象力是學(xué)生們不可缺少的重要因素，它對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著宏大的推動(dòng)作用。2聲樂教學(xué)與創(chuàng)造性思維的聯(lián)絡(luò)在聲樂教學(xué)的過程中，創(chuàng)造性思維起著不可估量的作用，他主要是表達(dá)在兩個(gè)方面，第一它可以在學(xué)生學(xué)習(xí)才能和演唱技巧方面起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用；第二可以讓學(xué)生比擬明晰的體會(huì)到作品中的音樂形象。在聲樂的教學(xué)過程中，教師常常會(huì)強(qiáng)調(diào)意念引導(dǎo)這一詞匯，告訴學(xué)生要用意念去引導(dǎo)氣息，氣息與意念互相交融。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)氣息缺乏、不流暢、憋氣等現(xiàn)象。這時(shí)就要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為了

3、到達(dá)使氣息保持充足平穩(wěn)的狀態(tài)，讓學(xué)生想象氣息在頭腔、口腔與橫膈膜間源源不斷涌動(dòng)，然后又從腦后和背后回到橫膈膜，形成一個(gè)循環(huán)，這也就形成了我們聲樂教學(xué)中的循環(huán)換氣，一旦形成了這種狀態(tài)，在演唱的過程中就不會(huì)出現(xiàn)氣息缺乏等現(xiàn)象。而在聲樂教學(xué)的過程中，同樣也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維有效開展。隨著學(xué)生的唱功不斷深化，各機(jī)體才能都會(huì)得到有效的加強(qiáng)，因此，在演唱表現(xiàn)音樂作品時(shí)，無論感官還是情緒等方面都會(huì)保持有相當(dāng)高的敏感度和興奮度，為了本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理能時(shí)刻的保持這種效果，腦海中就會(huì)構(gòu)建出相應(yīng)的調(diào)節(jié)功能，進(jìn)步思維的敏銳度，使反響更加靈敏，想象力更加豐富。3怎樣進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維3.1從學(xué)生的聽

4、覺方面進(jìn)展培養(yǎng)對(duì)于聲樂藝術(shù)來說，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是建立在聽覺這一根底之上的。聲樂是一種聽覺上的藝術(shù)形式，對(duì)作品的鑒賞、聆聽、分辨中，聽覺都起著重要的引導(dǎo)作用，而對(duì)于學(xué)生來說，在自己進(jìn)展歌曲的演唱時(shí)，聽覺也起著重要的掌控作用，它能清楚地將學(xué)生自己的演唱程度、演唱技巧反映到自己的腦海中，進(jìn)而掌控自己的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握咬字、發(fā)聲和共鳴等技巧上的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)他們的聽覺才能，如調(diào)式、色彩、音高還有力度等。這不僅對(duì)演唱才能有著宏大的促進(jìn)作用，更為重要的是它還關(guān)系著學(xué)生在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中的科學(xué)性與安康性。在教學(xué)中讓學(xué)生利用自己的聽覺去控制演唱時(shí)的咬字、氣息以及力度等

5、問題，實(shí)際上就是再創(chuàng)造藝術(shù)美的過程。因此，只有學(xué)生的聽覺才能得到有效的改善與進(jìn)步，才能激發(fā)他們產(chǎn)生美感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。3.2對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)展培養(yǎng)對(duì)聲音產(chǎn)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，它關(guān)系著學(xué)生在音樂想象美中的思維開展。想象，是學(xué)生對(duì)頭腦中存在的表象進(jìn)展深化加工從而得到新生形象的重要過程。作為歌曲的演唱者，就是要在演唱的過程中，將作品中包含的作者的思想、情感、藝術(shù)形象通過聲音有效的展現(xiàn)出來。這就要求演唱者要具有良好的想象力。因?yàn)檠莩呙鎸?duì)的只是樂譜和記錄音樂的符號(hào)，根本不具有詳細(xì)的形象，不管是歌詞還是曲譜，都不能將歌曲的寓意形象的表現(xiàn)出來。而演唱者的想象力恰好就是這一點(diǎn)的有

6、效補(bǔ)充，通過想象，將作品中包含的情感、意境、思想內(nèi)涵呈如今腦海中，然后將它們?nèi)谌氲母枨醒莩鰜?，將音樂形象表達(dá)的更加生動(dòng)、鮮活，到達(dá)與作者、作品之間的共鳴。3.3通過鼓勵(lì)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)展培養(yǎng)通過教學(xué)理論研究，鼓勵(lì)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開展有著良好的促進(jìn)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要的不僅僅是教師的引導(dǎo)作用，還需要教師的對(duì)他們的一份鼓勵(lì)，使他們可以更好地發(fā)揮創(chuàng)造和想象才能。當(dāng)然創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要教師在教學(xué)中抓住每一個(gè)鼓勵(lì)、鼓勵(lì)同學(xué)的時(shí)機(jī)，也許只是一句話，就翻開了學(xué)生們對(duì)音樂的想象和向往，包括對(duì)聲音的想象、對(duì)作品流露出的情感的想象，對(duì)作者藝術(shù)個(gè)性的想象等等，豐富他們的思想情感，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的開展，進(jìn)步他們對(duì)聲樂、對(duì)演唱的興趣。由此可見，教師的鼓勵(lì)在聲樂教學(xué)的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中也是不可缺少的。生活離不創(chuàng)始造性思維，藝術(shù)離不創(chuàng)始造性思維。在聲樂教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的，對(duì)于