1、Word - 28 -晏子使楚優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，有須要舉行細致的教學(xué)設(shè)計預(yù)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是的為您帶來的6篇晏子使楚優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇一教材分析晏子，春秋時期聞名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘辦法基本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？

2、專心體味人物語言，注重句子之間的規(guī)律關(guān)系。這是本課教學(xué)的重點，也是同學(xué)學(xué)習中的難點。教學(xué)辦法按照新課程理念，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：借助文本、理清思路；活用文本、合作探索；超越文本、體驗真情。教法：發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納“小記者隨訪”的形式，深化探索課文資料。學(xué)法：綜合運用已有些閱讀潛力，透過讀、思、辯、演等辦法理解課文資料，并透過感情朗讀進一步體驗晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。教學(xué)設(shè)想一、以新的學(xué)習方式，還同學(xué)主體地位新課程專心提倡自主、合作、探索的學(xué)習方式。本課教學(xué)，意在透過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習方式，還同學(xué)以真正的主體地位。在教學(xué)時，讓同學(xué)以“小記者”

3、的身份，伴同晏子一道出訪楚國，讓同學(xué)置身于與文本、與的對話溝通的過程之中。同學(xué)是學(xué)習的主體，讓同學(xué)在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)受思量、質(zhì)疑、探索、發(fā)覺、溝通等多種學(xué)習過程，從而在主動專心的思維和情感活動中加深理解與體悟，有所感悟和生成。同學(xué)初讀課文時覺得一目了然，大致意思已懂，可實際此時同學(xué)只是站在文字外圍，讀懂的也僅是文字的表面意思。教學(xué)時重點抓住“晏子說的話中，你聽出了什么話外音？怎樣聽出來的？”這一問題。讓同學(xué)經(jīng)受從無疑到有疑，再從有疑到解疑的多次閱讀過程，同學(xué)的感觸就越來越深刻，思量也越來越見深度。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)同學(xué)爭辯潛力爭辯潛力是一種綜合潛力，是由多種潛力構(gòu)成的，反映了

4、一種整體的語文素養(yǎng)，語文課堂上的爭辯不是目的，只是一種手段、過程，目的是為了到達教學(xué)目標，提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，舉行語文潛力，思維潛力的訓(xùn)練。課文中寫了晏子出訪楚國，受到楚王三次無理質(zhì)問，但他運用自己的制造才智，舉行了超凡脫俗的制造性爭論，取得了非同尋常的效果。在教學(xué)中晏子的爭論不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給同學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，把同學(xué)置于晏子的地位，激活思量，引領(lǐng)爭辯。讓同學(xué)試試著像晏子那樣思量，像晏子那樣回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了同學(xué)讀課文的愛好，在讀課文的過程中為自己的觀點尋覓論據(jù)，舉行規(guī)律思量。再用自己的語言把課文含義表述出來。這樣設(shè)法把同學(xué)引入教學(xué)過程，鼓舞同學(xué)發(fā)表獨特見

5、解，把語言訓(xùn)練同思維拓展密切結(jié)合起來，從而到達在語言教學(xué)過程中舉行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。三、開放同學(xué)的學(xué)習空間第斯多惠說過：“學(xué)問是不應(yīng)灌輸給同學(xué)的，而應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺它們，自立地把握它們?！北菊n教學(xué)能敞開讓同學(xué)自讀自悟，最大限度地還給同學(xué)較多的質(zhì)疑問難，溝通研究，自立思量，合作學(xué)習的時光。采納“學(xué)當晏子”“報道晏子”“朗讀表演”等形式拓展同學(xué)學(xué)習的空間。引領(lǐng)同學(xué)多讀書，透過讀書，感觸到晏子的才智。當同學(xué)真正感觸到晏子語言的妙處時，讀起來必需是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。教師在課堂上要注重聆聽同學(xué)的發(fā)言和朗讀，巧妙指導(dǎo)，把同學(xué)帶入課文描述的故事情境中去。同學(xué)的才智

6、需要老師的才智去點燃，才智的老師，才智的同學(xué)才干走近才智的晏子。教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，了解晏子（一）揭題（板書：晏子）學(xué)生們，你們了解晏子嗎？（同學(xué)回答）晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（同學(xué)猜想）想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”？（按照同學(xué)回答，課件展示：孔子、老子、孟子）為什么會有這樣的稱呼呢？小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他絕對也有與眾不同的地方。這天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事。（板書：使楚）（為同學(xué)帶給了一個開放的課堂，同時也讓同學(xué)的課外學(xué)問得到了溝通。）（二）導(dǎo)言：晏子使楚的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋

7、形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出訪楚國，為了能準時了解他出使的情況，學(xué)生們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出訪楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二、初讀感知，走近晏子此刻我們就動身，尾隨晏子出訪楚國。1、選取自己喜愛的方式自由讀課文，帶給初讀要求：（1）動口、動手，專心朗讀。（2）初步明了課文講了幾件事，都是什么事？2、適當檢查、溝通。三、潛心體驗，研讀晏子1、大家尾隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？2、你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。小組溝通：你聽出了什么話外音？怎樣聽出來的？（小組合作學(xué)習，課件提醒：（l）楚王為什么要污辱晏子？（2）楚王

8、是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣反對的？（3）楚王三次污辱晏子，結(jié)果怎樣？）（在同學(xué)自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注意生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完美和檢驗。）晏子和楚王間的第一回合較量1）找出晏子應(yīng)對楚王的污辱，如何反對的句子。（課件）2）自由朗讀這句話，你認為晏子反對的話中哪一句最厲害。（讓同學(xué)自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推測到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？3）明確推理過程。（課件展示）A.推理性填空：惟獨拜訪狗國才鉆狗洞，此刻楚國要晏子鉆狗洞，那么(。B.完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是拜訪“狗國，固然得鉆狗洞?！边@句話的含義是：假如(那么C.假如

9、晏子不采納這種說話的辦法，而采納最直接的回答方式，該怎樣說想想這兩種反對的方式哪一種好為什么（研究、悟理）4）晏子應(yīng)對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢請選取相宜的提醒語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選取怒發(fā)沖沖地心平氣和地鎮(zhèn)靜地5）反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子畢竟是怎樣說的？（課件演示）小結(jié)：是啊，應(yīng)對這意想不到的污辱，晏子惟獨鎮(zhèn)靜的反對，不卑不亢地把污辱還給楚王，才干維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和藹，讓我們一齊鎮(zhèn)靜地來讀讀晏子的反對。6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好（指導(dǎo)引讀）從這句話中你體味到了什么哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無方法。7）齊聲朗讀其次自然段，再次熟悉一下彌

10、漫才智和士氣的晏子！晏子和楚王間的其次回合較量1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子改變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。2、應(yīng)對楚王的再次污辱，晏子針鋒相對，巧妙反對，這樣的場面真是既緊急又出色。各位出訪楚國的小記者，你們愿不肯意用表演來再現(xiàn)當初的情景？（四人小組，要把你們當初觀看到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣透過表演體現(xiàn)出來。）3、同學(xué)表演，師生相機點評。（表演是體悟課文資料的方式之一，表演是為理解資料服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的學(xué)生獲得出示自己的機會）晏子和楚王間的第三回合較量同學(xué)自讀、自悟，自由溝通學(xué)習體味。（同學(xué)在自己研讀、歸納、思辨和梳理、溝通的過程中，不

11、斷有新的發(fā)覺，新的熟悉：原先晏子的反對是那樣的富有規(guī)律，富有哲理。同時，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)的評價潛力也得到進一步的提升。）四、超越文本，學(xué)當晏子1、楚王本想污辱晏子，以顯楚國的威嚴，卻沒想到被晏子反對的啞口無言，他眼看著斗但是晏子，心里卻非常不甘。驟然，他哈哈大笑起來，見你們這班尾隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計上心來。他輕視地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎樣來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，應(yīng)對楚王的污辱，你們預(yù)備怎樣反對呢？（研究，指名、同桌溝通）2、楚王聽了你們的反對，只好說：“！”（透過練說，讓同學(xué)明了：敬重別人就是敬重自己；自尊、自信、處變不驚是

12、取得勝利的保證；精彩的語言表述是我們就應(yīng)學(xué)習和具備的重要才干）五、開款待會，齊夸晏子1、在出訪任務(wù)即將結(jié)束的時候，晏子和楚王預(yù)備召開一個記者款待會。愛提問的小記者們，你們可要抓住這難得的機會，有什么問題就當面問問晏子和楚王。（主角飾演，回讀文本）（再次回讀文本，使同學(xué)的理解得以深化，情感得到升華。）2、各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)遺憾完成。齊王和人民正著急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？（以新聞報道的格式練寫，部分投影溝通）六、小結(jié)延長，堆積運用我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)精彩，就連才智超人，能言善辯的晏子也不住地點頭贊揚。（課件演示）晏子捋著胡子，興奮地說道：

13、“你們這班小鬼呀，真不愧耳聰、目明、嘴勤、手快。我想，只要你們此刻刻苦努力，多加熬煉，未來必成大器。再過幾天，齊王又要派我出訪秦國，諸位還情愿隨我一道出使嗎？回去后，好好地去找一找秦國的相關(guān)資料，做好出使前的預(yù)備。（用好語文重在堆積。讓同學(xué)到課外查找有關(guān)楚國、齊國、秦國的資料，擴大閱讀量，貼合新課程理念。）晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇二一、導(dǎo)入課題1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。2、學(xué)習生字，理解課題。請大家認真看教師寫他的名字。（板書：晏子）“晏”字上邊寫個“日”字頭，下面寫個“安”字，這是一個生

14、字，請大家一起讀今日我們就來學(xué)習一個有關(guān)晏子的故事，請大家打開書，翻到214頁，一起讀課題（板書：使楚），“使”什么意思？（真不錯）晏子使楚呢？（說得很清晰！真棒?。┠懿荒馨堰@句話講的具體一些呢？比如加上時光什么的（十分好！真厲害！）二、自由讀課文過渡：那晏子出訪到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢？下面請學(xué)生們自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾次，讀不順的句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開頭1、學(xué)習生字這里有幾個生字詞，教師來檢查一下，看看大家把握了沒有，學(xué)生們先自己練一練。（好）誰情愿來讀？（真不錯?。゛：晏子大夫臨淄b：楚王大王大臣們欺君之罪c：強盜犯罪囚犯d：春秋末期晏子楚國楚王污辱敬重（你們能選用

15、上面一組詞語中盡量多的詞語說一句話嗎？）2、剛才你們朗讀了課文有什么感觸呢？晏子怎么樣？所以我們對晏子十分（佩服）（板書：晏子）那楚王呢？楚王這樣子，真是讓人氣憤。（板書：楚王）三、師范讀課文，深化了解課文。1、過渡。課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？教師朗讀課文，你們認真聽，在書上做上不同的記號。2、范讀課文。3、提問：我們來解決剛才的問題。（1）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰來說說，還有 誰情愿說？（稍加點評）是啊，晏子作為一個使者派到楚國去，楚王居然還這樣（污辱）他（板書：污辱），真是令人氣憤?。。?）課文什么地方讓你最佩服？小結(jié)：面向楚王的三次污辱，晏子都一一反對（板書：

16、反對）真令人佩服??！聽完了囫圇故事你興奮嗎？（我十分興奮。）興奮什么？（板書：不敢不敬重）是啊，晏子出訪到楚國，三次受到楚王的污辱，他都一一反對，最后楚王不敢不敬重晏子了，這多么令人興奮?。。ò鍟B線）四、深化學(xué)習課文第三自然段1、過渡。（1）下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好觀賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。（2）指導(dǎo)朗讀。晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關(guān)了，讓晏子從狗洞里鉆進去，（展示圖1）晏子是怎樣說的？指名說。晏子作為外交官，他是這樣說話的嗎？（不是）應(yīng)當是（不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。）該怎么把它讀好呢？請學(xué)生們自己先練一練。展示幻燈：這是個狗洞

17、，不是城門。我要是拜訪狗國，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明了，楚國到底是個什么樣的國家？指名讀，指導(dǎo)朗讀。（第一句要絕對，固然，到底要強調(diào)）（真不賴，誰能讀得比他更好）（我發(fā)覺他有一個地方讀得很好，假如把第一句讀得再絕對一些，就更好了。（很不錯，固然（到底）兩個字讀得很好）齊讀。請大家學(xué)著他的樣子來讀一讀。誰能站起來把自己當成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態(tài)讀一讀，指名讀。（你來試一試，不錯。很好，真有外交家的風采。）3、轉(zhuǎn)換角色練習，體味弦外之音（1）練習傳話。（速度慢）你們說，接待的人會怎么把晏子的話傳給楚王呢？你們能不能當當接待的人傳傳話呢？請同桌學(xué)生先練一練，一個

18、當楚王，一個當接待的人，待會兒換過來，看看哪桌學(xué)生練得最仔細！展示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是拜訪狗國，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明了，楚國到底是個什么樣的國家？（2）傳話。誰來當當接待的人傳傳話。指名傳話。對，是這樣的。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎？（3）表演。現(xiàn)在我就是楚王，誰情愿當接待的人上來報告。（師講述：今日那五尺來高的晏子絕對得從那洞里鉆進來，可有好看的啦！）?。考偃缒俏野W(xué)生們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢？請大家想一想，用上教師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說，假如，那 ，哎。）輕聲地說一說。誰來說？還有誰情愿？是啊，楚王考慮一再，沒有方

19、法，只好（展示其次幅圖）學(xué)生們，學(xué)到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們再來讀讀晏子的話。展示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是拜訪狗國，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明了，楚國到底是個什么樣的國家？小結(jié)：面向楚王的污辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉著鎮(zhèn)靜，靠著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。我們一起來讀好這段話。預(yù)備練習：練習1能維護自己和國家尊嚴，是個愛國的人。晏子能維護齊國的利益。所以_。練習2能巧妙打敗對手的人，是個有才智的人。晏子用善辯的口才打敗楚王。所以_。練習3龍港一小的同學(xué)個個都是好樣的，我是龍港一小的同學(xué)，所以_?？偨Y(jié)：第一次的交鋒以楚王失敗而告終，

20、那其次、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢？讓我們下節(jié)課再來觀賞。板書設(shè)計：26 晏子使楚污辱晏子 楚王反對不敢不敬重晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇三教學(xué)目標：1、綻開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。2、品嘗晏子的話語，體味晏子語言的“妙處”，試試從不同角度感觸晏子語言中透出的機靈和愛國精神。3、激勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴的意識，在創(chuàng)設(shè)的情境中試試運用得體的語言表述。教學(xué)重點：利用朗讀體味晏子語言的巧妙，并從他機靈的回答中體味人物的特點。教學(xué)難點：利用朗讀體味晏子語言的巧妙，并從他機靈的回答中體味人物的特點。在創(chuàng)設(shè)的情境中試試用得體的語言表述。教學(xué)時光：第2課時教學(xué)過程一、

21、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習晏子使楚。二、學(xué)習課文（一）學(xué)習第一回合1、利用上節(jié)課的學(xué)習，我們熟悉了楚王和晏子，假如用一個詞來銜接他們，你覺得應(yīng)當是哪個詞？（同學(xué)試填:楚王污辱晏子）2、緣由是什么？（生自由讀1、2自然段）3、文中有一段話告知我們這場較量的結(jié)果，請學(xué)生們找出。師板書：楚王不敢不敬重晏子了（齊讀）4、原來想污辱，結(jié)果卻不得不敬重，這中間到底經(jīng)受了怎樣出色的較量，讓我們一起走進這段歷史，請學(xué)生們自由讀第三段，看教師要求：1楚王是怎樣污辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的？2體味晏子的語言妙在哪里。3把你體味到的記在空白處。5、生自由讀，讀后溝通這三個問題。拜訪狗國，鉆狗洞。我拜訪楚國，楚國讓我鉆

22、狗洞，所以楚國是（ ）6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？7、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開城門的？（只好）一個只好透著不甘心、不愿意，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來污辱？（二）、學(xué)習其次回合1請學(xué)生們按照教師提出的要求來學(xué)習第四自然段。課件展示要求：1小組學(xué)生用分角色的方式讀第四自然段，注重人物的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點。2體味語言的妙處。3把你的心得說給小組學(xué)生聽。2全班溝通心得。說說幾個夸張句子相對應(yīng)的成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）拜訪上等國家，就派上等人去。拜訪下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是（ ）同學(xué)自由溝通自己的見解。體味語言妙

23、在哪里。（三）學(xué)習第三回合1此時，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休啊？用學(xué)習三四段的辦法小組合作學(xué)習第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報，其他小組補充。老師指導(dǎo)點撥?；茨蠟殚伲幢睘殍?，由于水土不同齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，由于（ ）4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結(jié)因為晏子的機靈英勇、有禮有節(jié)、高明的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不敬重晏子了”。四、拓展延長其實，古今中外，象晏子這樣維護祖國尊嚴彌漫語言藝術(shù)魅力的故事還有無數(shù)，誰情愿把你收集到的故事講給學(xué)生們聽？五、總結(jié)你對晏子此次出訪楚國的表現(xiàn)愜意嗎？我們送他一副對聯(lián)，

24、齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡好漢，2500年過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思量和啟迪，留在我們心中的是敬重。希翼學(xué)生們在長長的一生無論面向逆境還是污辱都能活出一個中國人的尊嚴，我們的中華民族才干贏得在世界上的尊嚴！板書設(shè)計：晏子使楚晏子不敢不敬重晏子了晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇四一、情感激勵學(xué)生們，距今二千多年前，我國歷史上曾浮現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身段矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳教師還要強調(diào)一下，如果我也生活在那個時代，要注重我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“

25、柳子”啊？你發(fā)覺了什么？（我個人認為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。）是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”說起晏子，他的故事無數(shù)無數(shù)，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫晏子使楚。齊讀課題。指題目，這個“使”就是“出訪”，“楚”指的是楚國。那晏子出訪楚國那就是使節(jié)，相當于現(xiàn)在的外交官。為了能準時了解他出使的狀況，源頭學(xué)校的學(xué)生們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出訪楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（讓同學(xué)明了，當記者需要：耳靈能聽言外之意、弦外之音；眼尖擅長觀看，特殊是對方的動作、神態(tài)；口利要能言善辯，擅長提問；手快動筆寫報道要快。）二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就動身，尾隨晏子出訪楚國

26、。、指名說：你喜愛怎樣讀？挑選自己喜愛的方式讀課文，并做到：動口、動手，專心朗讀。初步知道課文講了幾件事，都是什么事？、適當溝通課文的主要內(nèi)容是什么？（齊王派晏子出訪楚國，楚王為了顯示自己的威嚴，三次污辱晏子卻沒占到任何廉價的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，其次次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王有意說齊國人品質(zhì)不好。）三、潛心體驗，研讀晏子、得知晏子出訪楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反對的呢？請學(xué)生們迅速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？、展示黑板：拜訪正常國家開城門，拜訪狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以

27、楚國是。齊讀。這段話這樣說好在哪里？（晏子不但庇護了自己的尊嚴，而且還奚落了楚王。）、晏子是怎樣說這句話的呢？看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎？為什么？說明什么？就說明晏子的思維靈敏，這晏子想也不用想，就說出下面的話讀。（“這是個狗洞，不是城門。惟獨拜訪狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明了，楚國到底是個什么樣的國家？”）板書：楚王 晏子鉆狗洞 狗國、晏子鉆了狗洞嗎？（沒有）他看到這個狗洞是怎樣想的呢？、（請一生站起來）孩子，你現(xiàn)在多高？書上說晏子身高尺，古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米幾？（一米三幾。）晏子還沒有這個學(xué)生高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣

28、對他，絕對會想什么？（晏子就是這樣想的。所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的愛國精神、思維靈敏。）板書：思維靈敏。小記者們，你們眼真尖呀，在這“看了看”里就看出了一些門道。、楚王第一次想污辱晏子沒得逞，接著又想了什么陰謀？請大家一邊讀，一邊劃晏子和楚王對話的內(nèi)容，晏子的話劃“”，楚王的話劃“”。體味一下他們的對話，看看我們的小記者能不能聽出弦外之音？開頭找，看誰找得有快又好。誰來讀？、指名讀：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“莫非齊國沒有人了嗎？”晏子鄭重地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀

29、，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”晏子說這話的意思是？、既然談到了其次次交鋒，我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊！請自由讀這句話，黑板展示：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。后人在這句話中找出了三個成語誰知道嗎？知道一個說一個。我們來對號入座。板書：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。師邊寫成語邊說“袂”和“踵”的意思。、把這三個成語抓緊象教師這樣在書本上寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。記住了嗎？、其次次交鋒還沒有結(jié)束，誰再接著說？晏子做了個什么動作？（拱了拱手。）誰來嘗試這個動作？古代向人拱了拱手，是十分有禮貌的，這說明晏子講話不卑不亢

30、，不緊不慢。誰能邊做動作邊用這樣的語氣來讀讀？晏子這句話的意思是？板書：齊無人下等國、晏子不但裝著犯難的樣子，拱了拱手，還有意笑了笑，他為什么這樣做，他當初是怎樣想的？小記者們，當你們看到這一切，你想分離對楚王和晏子說點什么？（板書：沉著鎮(zhèn)靜。）說得真棒，真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個片斷吧。（指名兩人分扮楚王和晏子到臺上表演讀。加上動作，注重語氣，其余讀旁白。）、楚王見兩計都不成，眼珠一轉(zhuǎn)，又生一計，這一回，他又想了什么方法污辱晏子呢？請學(xué)生們小組合作，并由小組長負責，根據(jù)以下步驟學(xué)習。展示學(xué)法指導(dǎo)：一、讀一讀，讀第三個交鋒的內(nèi)容。二、劃一劃，分離劃出晏子和楚王的對話。三、說

31、一說，說說你讀懂了什么。聽出了什么弦外之音。四、再讀讀。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文。指名按步驟回答問題?；卮穑耗闹套用娌桓纳酒饋?，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，大概是兩國的水土不同吧?！蹦阕x懂了什么？板書：押強盜生盜之國請你找出這段話中的成語。自由讀讀吧。（面不改色）、他不改的還有什么？還有什么？還有說的更精彩的嗎？真不錯，把你們的話綜合起來，不改的是他的士氣，是他的鎮(zhèn)靜，是他的正氣，是他的能言善辯。板書：（能言善辯）你們覺得應(yīng)當用

32、怎樣的語氣讀。（鎮(zhèn)靜）請學(xué)生們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。學(xué)生們，晏子自始至終都沒有改，誰改了？（楚王）、看課文，第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好（大開城門，迎接晏子。）其次次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最后只好（陪著笑。）第三次說齊國人有問題，犯罪偷盜，最后只好（賠不是。）、你瞧瞧這楚王，唉，送他幾句歇后語吧黑板展示：搬起石頭砸自己的腳。啞巴吃黃連（）。齊讀。、那這楚王最后的結(jié)局是，誰來讀讀，誰還想嘗試，讓我們一起來讀讀吧。、晏子靠著他個人的才智贏得了楚國的敬重。我們明了了，一個人要想獲得敬重，它需要的的確實確從外到內(nèi)有真正的才智，那就叫真才實學(xué)。小記者們，你們看到這里，有什么感觸

33、呢？你說得真不錯，誰的感觸更深刻？還有補充嗎？（碰到事情要沉著鎮(zhèn)靜，要多動腦，多學(xué)學(xué)問，才干有晏子那樣的真才實學(xué)。才干成為受人恭敬、愛戴的人。）感謝你們給我的引發(fā)。（我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦）板書：三讀：悟。師指板書，小結(jié)：我們在學(xué)習閱讀課文時，就是要利用反復(fù)讀來理解課文、品嘗課文、領(lǐng)會課文。并學(xué)習這種按一定挨次寫作的辦法。四、超越文本，學(xué)當晏子、楚王本想污辱晏子，以顯楚國的威嚴，卻沒想到被晏子反對的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里非常不甘。驟然，他見你們這班尾隨在晏子身后的小記者，便輕視地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記

34、者們，面向楚王的污辱，你們預(yù)備怎樣反對呢？（研究，指名、同桌溝通。）、楚王聽了你們的反對，只好說：“哎，小記者們，我真是有眼不識泰山，小看你們了！”五、開款待會，齊夸晏子各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)遺憾完成。齊王和人民正著急地等待著大家的消息，你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎？六、小結(jié)延長，堆積運用我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)精彩，就連才智超人，能言善辯的晏子也不住地點頭贊揚。請聽聽他對你們的評價吧。讓我們有感情的齊讀課文，再次熟悉一下彌漫才智和士氣的晏子吧！晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇五教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字新詞。2、讀懂課文，并能體味“污辱”和“敬重”這兩個詞語的含義。教學(xué)重難點：晏

35、子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我國歷史上的春秋時代，浮現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機靈果敢，是當初聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。二、讀課文，自學(xué)字詞。要求讀準生字字音，理解字詞。三、再讀課文，理清課文層次。1、課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。2、讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。四、閱讀理解第一個故事。1、默讀思量：楚王是怎

36、樣污辱晏子的？2、晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理辦法：拜訪狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以_3、楚王聽到傳話，為什么只好叮嚀打開城門，楚王當初是怎樣想的？4、有感情地朗讀這個小故事。（二）閱讀理解第2、3兩個故事。1、默讀思量：這兩個故事中楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：（1）上等人拜訪上等國家，下等人拜訪下等國家，我最不中用，所以派我來拜訪楚國，由于楚國是_。（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，由于_。這句話中的“水土不同”是指_2、有感情地朗讀兩個小故事。（三）總結(jié)課文，鞏固練習。

37、1、朗讀全文。讀后研究：晏子是個怎樣的人？（機靈果敢，擅長言辭，熱愛自己的國家）2、課本劇表演競賽，體味“污辱”和“敬重”這兩個詞語的含義。晏子使楚教學(xué)設(shè)計 篇六教材分析本文記敘了春秋時期晏子出訪楚國，憑借自己的機靈和才干維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文利用三個小故事進城門、見楚王、赴酒席，出示了晏子的不卑不亢和一身正氣，體現(xiàn)了他到處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。教學(xué)目標及重難點教學(xué)目標：1、正確流利有感情朗讀課文；2、激活同學(xué)為了維護國家尊嚴挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感。重難點：1、了解故事內(nèi)容，理解晏子反對的話，體味他出訪楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智和維護齊國尊嚴的崇高氣節(jié)；2、精確理解部分詞語和句子的含義，體味其中包含的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入距今兩千多年前，我國歷史上曾經(jīng)浮現(xiàn)過群雄紛爭的春秋時代