1、大班科學(xué)優(yōu)秀捉泥鰍教案反思這是大班科學(xué)優(yōu)秀捉泥鰍教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1了解泥鰍形狀特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對自然生物感愛好。2情愿用各種材料進(jìn)行操作，感受平滑與摩擦。3敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)歡樂。4能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發(fā)現(xiàn)。5主動參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂?；顒訙?zhǔn)備：1在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀看活動。2關(guān)于泥鰍黏液學(xué)問介紹的視頻。3泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。4捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等?；顒舆^程：一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的形狀特征1第一次玩泥鰍：老師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，

2、看看會有什么好玩的事情發(fā)生。（1）幼兒自由捉玩泥鰍，老師巡回參與及指導(dǎo)。重點(diǎn)：老師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒漸漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并激勵幼兒間用語言溝通、描述玩泥鰍的感受。（2）玩泥鰍后，師生共同共享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、頑皮地逃來逃去、不停地滑落等。2第二次玩泥鰍：（1）老師提出探究重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。（2）幼兒自由嘗試，老師激勵幼兒大膽探究捉泥鰍的方法，并按時請勝利者介紹并展現(xiàn)徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。（3）老師再次提出捉玩泥鰍時的觀看重點(diǎn)：泥鰍這么頑皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大

3、家來找一找。集中反應(yīng)觀看信息，請有相關(guān)學(xué)問的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看學(xué)問光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型瘦長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。）二、運(yùn)用材料捉泥鰍，感知平滑與摩擦1幼兒講述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。2出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），老師介紹，幼兒指認(rèn)。3幼兒分散自由試用材料，老師巡回了解信息。4溝通梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣運(yùn)用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。（讓勝利者演示）5比擬所運(yùn)用的材料及捉的方法，了解摩擦力的

4、現(xiàn)象。（運(yùn)用材料，增加了摩擦，就比擬簡單捉住泥鰍。）6借鑒別人的方法，再自由運(yùn)用材料捉捉、玩玩，老師巡回觀看指導(dǎo)。（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在運(yùn)用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣平滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍，感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。）三、戴手套捉泥鰍競賽1老師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。2幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，老師巡回，激勵幼兒捉得又快又多。3請幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍競賽，最終比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（激勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細(xì)，眼捷手快。）（本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套捉

5、泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思索，除了運(yùn)用增加摩擦力的材料，還有其他許多因素影響捉泥鰍的效果，比方膽識、運(yùn)氣、靈敏度等。明白解決生活中的問題，除了運(yùn)用適宜的工具與材料，還要依靠自己的膽識、睿智等。）四、活動結(jié)束讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物，這類動物有哪些相同的特點(diǎn)。（幼兒經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)，老師不作評述。）（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對泥鰍的熟悉，自由說說泥鰍的類別。老師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次連續(xù)熟悉泥鰍，并與其他相類似動物進(jìn)行比擬、歸類打下鋪墊。）活動反思：通過細(xì)心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動的實(shí)施，我都仔細(xì)地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以

6、下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛好。其實(shí)，一開頭，我設(shè)計(jì)的活動是科常類的熟悉泥鰍。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的頑皮好動，不停地在托盤里游來游去，最終竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時分，孩子們更是沖動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的熟悉泥鰍改為科探類的捉泥鰍?；顒又校⒆觽兊谋憩F(xiàn)也如我所料，活動場面可

7、以用熱火朝天來形容，孩子們個個愛好深厚，主動主動。2、老師要以主動的心情感染孩子。一開頭我也害怕泥鰍，可活動開頭時，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里訓(xùn)練，先是戴了手套捉，順應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探究，沒有一個孩子由于恐懼泥鰍而不參與活動。活動中也存在著一些缺乏，雖然活動中孩子們能與材料充足地互動，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當(dāng)時我也看見抹布上的血，雖然當(dāng)時我按時激勵孩子捉泥鰍時要留意愛護(hù)泥鰍，玩的時分不要讓泥鰍受傷了，孩子們后