1、大班數(shù)學(xué)按群數(shù)數(shù)教案反思大班數(shù)學(xué)按群數(shù)數(shù)教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，用糖果探究和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法，嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看按群數(shù)數(shù)教案吧。設(shè)計意圖：根底階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問題，通過參與實踐活動，在利用和運用數(shù)學(xué)方面的力量得到進展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對于有肯定數(shù)概念的大班孩子有必要探究、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法，選擇自己喜愛的群數(shù)方法來解決生活中數(shù)數(shù)問題。本次活動依據(jù)孩子對糖果很寵愛這一特點，并充足利用了羅山的糖果資源，以讓幼兒當記錄表、筆人手一份；活動過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛

2、好。師：小好友有吃過糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小好友當小工人把糖果裝進盒子里。（二）提出要求，初次探究1、老師出示糖果圖片（10個）引導(dǎo)幼兒觀看點數(shù)。師：如今請小好友看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個糖果？你是怎么數(shù)的？2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。師：小好友們，你們覺得一個一個數(shù)比擬快，還是兩個兩個數(shù)比擬快呢？為什么？我們動手試一試就明白了。3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小好友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進盤子里。（1）在數(shù)糖果時，要留意掌握你的音量，不要打攪到旁邊的小好友。（2）要主動開動腦筋，用多種方法來裝糖

3、果。4、幼兒集體操作驗證，老師分別觀看指導(dǎo)。（1）幼兒操作，老師重點觀看幼兒數(shù)數(shù)的方法并進行個別指導(dǎo)。師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？（2）集中共享數(shù)數(shù)方法，老師記錄并歸納小結(jié)。師：王老師準備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。如今請小好友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家共享一下。小結(jié)：由于一個一個數(shù)要數(shù)10次，兩個兩個數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個兩個數(shù)比一個一個數(shù)的方法來得快一些。（三）再次探究，提升經(jīng)驗師：老板看到剛剛小好友都做得很好，所以又給我們新的任務(wù)啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵?，要求我們用很快的速度把糖果?shù)出來。1、引導(dǎo)幼兒商量，用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。

4、師：除了按一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)的方法裝糖果，還可以怎么裝更快呢？2、介紹記錄方：老師已經(jīng)把糖果都畫在紙上了，請你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起，比方：你是用兩個兩個數(shù)的方法，就用筆把兩個兩個的糖果圈在一起，然后，在后面寫出總共圈了幾次，并看看，哪種數(shù)數(shù)的方法最快。3、幼兒嘗試記錄，老師全面觀看指導(dǎo)。師：你們看，每個小好友的位置上已經(jīng)準備記錄表和筆。等會裝糖果的時分，請小好友掌握好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的方法。4、集體共享記錄的方法和結(jié)果。師：請已經(jīng)完成的小好友帶著你的記錄表回到位置上與伙伴說說你是怎么數(shù)的。（四）活動延長，遷移運用師：今日我們一起學(xué)習(xí)了用兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)的方法來

5、數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中，小好友可以依據(jù)需要選擇其中一種方法來連續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比方XXX、200還可以用什么樣的方法來數(shù)會更快呢？小好友可以把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想！教學(xué)反思：能將物體以2、5、10單位進行按群數(shù)數(shù)。讓幼兒當糖果廠的小工人，在數(shù)糖果的過程中，幼兒也初步了解了按群數(shù)數(shù)的含義，本次活動我以設(shè)計糖果廠的場景切入主題，幼兒都能主動答復(fù)，說出自己的想法，以游戲形式幼兒很感愛好，提供的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感愛好，在操作探究的時分主動性都比擬高，但是在讓幼兒操作環(huán)節(jié)前提的要求不夠具體，常規(guī)的要求也是要提，比方我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框里，個別幼兒就開頭玩，雖然是大班但是我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的要求還是要求，有時就由于小小的環(huán)節(jié)，從前好不簡單建立起來的常規(guī)又慢慢的松散掉，本節(jié)課還存在著一點缺乏