1、年輕干部談會(huì)鎮(zhèn)長(zhǎng)發(fā)斷，究鎮(zhèn)深加習(xí)能的 ，己提，自局 能實(shí)各方，地 人習(xí)定劃 作學(xué)工有來(lái)互 同作， ,，兩用 ，研群，知心 們了思以村工 議入研握資鎮(zhèn) 了。中究了作 問(wèn)難藥己和，眾裁 工民的是作，擔(dān)望載組， 群之功實(shí)功就 心躁過(guò)自功老 官事“為作求 實(shí)默張己下升 境心做，飾做 守使上讓過(guò)黨 象受。不性強(qiáng) 養(yǎng)，修作合定 自朽，之貪常 ，私為，所把第 1 頁(yè) 共 1 頁(yè)求的人緊來(lái)干出遇名干干常充 年頭是的懼干 實(shí)出效鎮(zhèn)設(shè)重 難年戰(zhàn)年將圍 實(shí)以以、急想 干實(shí)行辦的做 夫、正、，一 、第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)幸福教師的講話稿作為一名教師應(yīng)不斷地問(wèn)自己，我的工作幸福 我生活幸福?我心態(tài)健康，快樂(lè)? 我參加了

2、縣教體局舉辦的培訓(xùn)班后第一次開(kāi)始認(rèn)真地思考：到底什么是幸?問(wèn)自己，若 有機(jī)會(huì)再來(lái)一次，我還會(huì)選擇相同的職業(yè)?對(duì)自己的生活滿意 福與成功是兩個(gè)獨(dú) 立的變量，我們當(dāng)然可以做一個(gè)成功而且幸福感高的人，但是沒(méi)有人可以剝奪我們做一個(gè) 不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠(yuǎn)離幸福。我們隨著情境時(shí)而開(kāi)懷大笑，有時(shí)禁不住 淚流滿面，是啊，人生是如此短暫，為什么不能讓自己活得幸福一些究竟什么是幸福 幸的人生一定有幸福的思想觀念，有正確的思想觀念才會(huì)有正確的行為 ，有正確的行為才會(huì)有正確的習(xí)慣，有正確的習(xí)慣就會(huì)有正確的性格，有正確的性格就會(huì) 有好的命運(yùn)，有好的命運(yùn)，人生一定會(huì)幸福。電視劇老大的幸福中有首歌唱的好，吃

3、虧是福，舍得是福，得到是福，知足常樂(lè)最幸福。所以，一個(gè)人幸不幸福，根源在于思想 觀念，思想觀念正確，人生就扎下了正確的根基，如此，人生才會(huì)有幸福。教師的幸福感從哪里一個(gè)整日身心疲憊、心力交瘁的教師，談何幸!一個(gè)整天忙忙碌碌、無(wú)所思索的教師，談何幸!一個(gè)為追求高分、不顧學(xué)生死活的教師，談何幸!教師幸福的真諦是什幸福到底是什么 曾有心理學(xué)家對(duì)數(shù)千人進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查什么是使人幸福的最重 要因素” 結(jié)表明不是金錢(qián)、成功、健康，甚至不是美滿的愛(ài)情、婚姻和家庭。真正幸福 的人只有兩點(diǎn)是共同的：他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時(shí)他們也感受到自己正在穩(wěn) 步地向目標(biāo)前進(jìn)。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛

4、能不斷展開(kāi)、創(chuàng)造力不斷發(fā) 揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開(kāi)的一種生活的實(shí)在和對(duì)未來(lái)的憧憬，這就是幸福。幸福 是種感受和體驗(yàn)，幸福是一種心態(tài)，幸福是一種平靜，也是一種實(shí)在的生活境遇。我們教師應(yīng)該思考的三個(gè)話題：一、教師是干什么的二、我為什么當(dāng)教師三、我怎樣當(dāng)好一名幸福的教?一、教師是干什么的 作教師，要授業(yè)，要解惑，但更要傳道，也就是說(shuō)，要把自己的知 識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)在這個(gè)過(guò)程中同時(shí)還要傳授給學(xué)生做人的道理。 也就是說(shuō)教師不僅僅本學(xué)科專業(yè)知要精、要透，還要掌握其他學(xué)科的方方面面的知識(shí)。 因此，數(shù)學(xué)教師如果只會(huì)擺弄數(shù)字，那學(xué)生就會(huì)因枯燥乏味而失去興;語(yǔ)文教師如果只會(huì) 咬文嚼字，就會(huì)

5、成為迂腐的孔乙以，教師要讀書(shū)，要讀各種各樣的書(shū)。要廣泛涉 獵各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，成為百科全書(shū)。唯有教師知識(shí)廣博，才能帶出愛(ài)好廣泛的學(xué)教師要充當(dāng)?shù)慕巧航處熓切睦磔o導(dǎo)員教師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)教師是消防員教師是保衛(wèi)員教師是道德引路員教師是設(shè)計(jì)員教師是演員教師是體操員教師是管理員.教師要有大愛(ài)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)同事。 二、我為什么當(dāng)教師當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越重視，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)教師的要求越 來(lái)越高，中教師職業(yè)壓力和理健康調(diào)顯示，名被調(diào)的教師中以上 的教師表示壓力大，40%的教師心理健康狀況不佳以上的教師表示對(duì)工作不滿。 而

6、且教師在超時(shí)勞動(dòng)的同時(shí)，還伴隨著超常的心理壓力和對(duì)教師工作的倦怠。這樣的一種 狀態(tài)，職業(yè)的幸福感從何而來(lái) 專認(rèn)為，一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福 。教師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)報(bào)告顯示，我國(guó)教師心 理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為職業(yè)倦怠、煩躁、憂郁、緊張、焦慮、情緒失控和偏差行為。它不 僅妨礙了教師本人的工作效率和身心健康，還直接關(guān)系到教師能否擁有健康幸福的人生。 因?yàn)榻處熜睦斫】禃?huì)影響其家庭關(guān)系、家庭生活氛圍與質(zhì)量。教育體制改革挑戰(zhàn)教師的心 理承受力。壓力是影響心理健康的重要因素。(1)來(lái)自教師職業(yè)的壓力不

7、論在人們的期待中還是在研究者的視野中，教師都被視社會(huì)代表”是榜樣、是模范 、是師表，從而給教師作“普通人的色戴上閃耀金色光芒的枷鎖。這決定了教師心理 常常超負(fù)荷。事實(shí)也是如此。從世界范圍來(lái)看，與其他工作群體相比，教師和醫(yī)生這兩個(gè) 群體的心理健康水平偏低。這種普遍性是行業(yè)特點(diǎn)造成的，他們的共同特點(diǎn)是工作服務(wù)的 對(duì)象是人，而且責(zé)任重大，人們的期望值也高。相應(yīng)地，他們所承受的心理壓力也就更大 。(2)來(lái)自工作的壓力教師面對(duì)教育、教學(xué)雙重任務(wù)，工作量大，工作瑣碎，基礎(chǔ)薄弱校的教師面臨的問(wèn)題就更 多、任務(wù)更重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、行為表現(xiàn)又反映著教師的教育教學(xué)效果，教師必須據(jù)此 調(diào)整自己的工作，因此學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題常給教師帶來(lái)巨大的壓力。中國(guó)的教師 所面臨的學(xué)生考試及升學(xué)壓力也是世界首屈一指的。教師的教學(xué)質(zhì)量取決于多種因素，而 人們又往往以成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)水平，這又給教師帶來(lái)一定的輿論壓力，使一些教師缺乏職 業(yè)成就感。(3)來(lái)自教師自我發(fā)展的壓力第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)教師承擔(dān)著眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學(xué)習(xí)者等，需要不斷轉(zhuǎn)換，這需要教 師發(fā)展多種能力，如專業(yè)能力、管理能力、人際交往能力、表達(dá)能力，還有非常重要但常 被人忽視的情緒調(diào)控能力(在某種意義上說(shuō)，發(fā)展能力比發(fā)展其他能力更迫、元認(rèn)知 能力等，發(fā)展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也是重要的壓力源。此外，教師職業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)壓力也在逐步增強(qiáng)，而對(duì)教師的社會(huì)報(bào)償、待遇相對(duì)較低，這種矛盾也容易使教師產(chǎn) 生不平衡心理，造成怠惰、自卑、失望等心理。壓力這么大，為什么還要當(dāng)教師? 管你的動(dòng)機(jī)如何，客觀上來(lái)講，當(dāng)教師是在為國(guó)家培 養(yǎng)人才。不管你是否意識(shí)到，你都在為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。我想我們的教育生涯也是如此： 不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為 謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè)和幸福是人 生的必需。在物欲橫流的世界里，我們教師必須用兩袖