1、小學(xué)教學(xué)習(xí)“減”政心得體會 3 近，共央公、務(wù)辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕務(wù)育段生業(yè)擔(dān)校培負擔(dān)的意見，家長在拍手叫之，免些心怕負余，力增無減；怕自己不學(xué)，別人默娃 對，想合從三余的經(jīng)歷，分享我的想法。教股紛綠由可本改革的力度前所未有。以往的負“少業(yè)，“選賽，家長們往往跟著抓狂凌亂，資本們則笑而不、向?qū)Χ瓿觥半p減”，不但僅明確了學(xué)校校機 的負求更要是資支撐的培訓(xùn)機構(gòu)動真格了 卷，生理焦。如學(xué)期將近，常有一年級新生的長我“小接拼要要前學(xué)？”對此，我給出一貫建：拼口提學(xué)既時又錢家校合作莫越位，幼小銜接須學(xué)”校 年就曾讓畢業(yè)生寫信給新即將進入一年級的學(xué)學(xué)不提學(xué)拼、術(shù)學(xué)。局小多年來一直秉承“輕負、質(zhì)”的學(xué)

2、念我一奉家不要提前學(xué)學(xué)科內(nèi)容，但其實吁效并好很家不解但在，中央有了明確的導(dǎo)向，相在樣大景，會家會解們當(dāng)年的初衷，局小人也會更自的 當(dāng)主發(fā)正的音“減東之，校在前已有的睡眠管理、“推遲半時學(xué)性業(yè)制的礎(chǔ)，續(xù)深化減負政策。比如：繼續(xù)證生戶活時；富校園活，自然節(jié)氣活動、人文節(jié)慶動興選活充結(jié)；高堂學(xué)質(zhì)量，進行課堂轉(zhuǎn)型研究；學(xué)業(yè)理如業(yè)計作布、業(yè)批改、彈性作業(yè)、免考制度）我呼家給子點暇時光，因為”閑暇出智慧”。果生更、更，懸、刺骨，沒時間看外面精彩的世，時讀己愛書做己興的事，如何能觀照生活、累積想生 靈呢我呼校培機，堅取締盈利性學(xué)科培訓(xùn)的同時，供學(xué)參學(xué)、動踐機。學(xué)生需要游戲，需要交往，要養(yǎng)發(fā)興愛。訓(xùn)構(gòu)能此進行

3、開發(fā)設(shè)計、提供服務(wù)，能學(xué)、 家形教資的向補當(dāng)，們呼社加公教育資源的供給。比如用好未年社實基，強會育源的聯(lián)動，開發(fā)學(xué)生安全教育法教、 心健教、史化育多種學(xué)習(xí)的資源和場域。落“減任道，有措都是為了最終實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)衡 展讓育歸真這是們教育人的“中國夢，小教“減心體“減工是中站實中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度政治度出重決部。構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生面展健成的之計作一教師，更是站在了“雙減”工的陣 上在看，雙是學(xué)遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教，不在育量做法不在教育責(zé)任上搭挑子。而是對們育作提了高要我要高堂學(xué)我要選學(xué)題，引學(xué)敢質(zhì)，出題發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究題解問；健作模和式減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同轉(zhuǎn)教 評

4、方等我象深是意二：全面壓減作業(yè)總量，減輕學(xué)過作負“全業(yè)理制分明作業(yè)總量；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量加作完指；學(xué)用余時間 作的題關(guān)于功能、總量、類等文已作了確規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能作是人，是人，業(yè)幫學(xué)生鞏固知識、形成能力、培習(xí)的是助師測學(xué)果精分析學(xué)情、改進教學(xué)方法的手，促學(xué)完教管、展學(xué)價，為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。業(yè)連師之關(guān)的梁因作老師和學(xué)生會增加互相的了解因作 師間了多探的會在學(xué)的學(xué)。會重過以下幾個方面來加強作業(yè)管減 學(xué)過作負。合布作嚴控作數(shù)，富業(yè)型，避免機械重復(fù)的無效作業(yè)堅 杜懲性業(yè)落作分，強業(yè)活即是一班。個生學(xué)習(xí)接受能力是不一樣的，千一的業(yè)定適每個子因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)上。要學(xué)有擇，夠性制己學(xué)，這樣

5、避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞使天 作都新感這學(xué)和業(yè)將不再是負擔(dān)而是樂趣。發(fā)作的梁作和人能盡通對業(yè)評、閱呵護學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師注他幫他鼓他通免業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本上的元價作展等系舉讓業(yè)得有進提學(xué)的習(xí)趣， 學(xué)心多歡自會其信其道。適增實性業(yè)我常的作其更的落實在書面上，而實踐性作業(yè)其特價，助提學(xué)的合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)的習(xí)活動既是動就讓生動起來、做起來，講一講、一、一、一、一使生從學(xué)科邏輯走向生活邏輯，書走生。生手使業(yè)教到生活，把學(xué)生從案頭解放出，設(shè) 豐的業(yè)景強生決實生活問題的能力。希通“減，課更高效，讓作業(yè)更加簡潔，讓教更平，而學(xué)留更生成長的空間，去鍛煉身體，去主讀 去展性去由耍去飛心靈小教“減政學(xué)心體會近，共央公和務(wù)辦公廳印發(fā)的關(guān)于進一步減義教階學(xué)作負和外訓(xùn)負擔(dān)的意見，在社會引起泛議強反，為名師我堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部，格照黨的作求積做相關(guān)工作，共同為營造和諧健的育 境獻量下談我于于“雙減政的識理?！皽p政主指思是高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)教 主地用深校培機治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作一在教，認“減”政策堅持學(xué)生為本，遵循育律著學(xué)身健成，障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)回學(xué)，整提學(xué)教教質(zhì)，輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情，應(yīng) 會切促學(xué)全發(fā)、康成長，是利好政策。“減政促學(xué)全發(fā)，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水進步升科利課