1、(單選題) 1: 具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理措施是（）。A: 行政管理措施B: 經(jīng)濟(jì)管理法C: 教育管理法D: 目的管理法對(duì)的答案: (單選題) 2: 重要研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如何管理學(xué)校的學(xué)科是（）。A: 教育管理學(xué)B: 教育行政學(xué)C: 學(xué)校管理學(xué)D: 教育政策學(xué)對(duì)的答案: (單選題) 3: 張濟(jì)正專家從學(xué)校組織及其管理活動(dòng)的角度來提學(xué)校管理目的，她們覺得衡量學(xué)校組織的活動(dòng)優(yōu)劣，一方面是（）A: 建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)B: 組織一支高水平的學(xué)校工作隊(duì)伍C: 實(shí)行既有民主又有集中的管理方式D: 形成整合一致的目的系統(tǒng)對(duì)的答案: (單選題) 4: 社會(huì)和國家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問題

2、所作出的規(guī)定，稱為（）。A: 教育目的B: 培養(yǎng)目的C: 學(xué)校教育目的D: 教育方針對(duì)的答案: (單選題) 5: 教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的主線利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）。A: 指向明確性B: 廣泛影響性C: 法律效應(yīng)性D: 政黨意志性對(duì)的答案: (單選題) 6: 重要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才干有關(guān)的身體特性，個(gè)性特性等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。A: 領(lǐng)導(dǎo)性格理論B: 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論C: 隨機(jī)理論D: 管理方格理論對(duì)的答案: (單選題) 7: 解決（）沖突的核心在于如何進(jìn)行利益的重新分派。A: 結(jié)識(shí)性B: 利益性C: 情感性D: 思想性對(duì)的答案: (單選題) 8: 從教育行政

3、管理機(jī)關(guān)與政府之間的關(guān)系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）。A: 中央集權(quán)制與地方分權(quán)制B: 附屬制與獨(dú)立制C: 專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制D: 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制對(duì)的答案: (單選題) 9: （）是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間有關(guān)聯(lián)的。A: 效果B: 效率C: 效能D: 效益對(duì)的答案: (單選題) 10: 專家問卷調(diào)查法又稱（）。A: 頭腦風(fēng)暴法B: 反向頭腦風(fēng)暴法C: 德爾菲法D: 哥頓法對(duì)的答案: (多選題) 1: 根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過程特性的結(jié)識(shí),可以覺得學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)涉及（）。A: 籌劃B: 實(shí)行C: 檢查D: 總結(jié)對(duì)的答案: (多選題) 2: 做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的結(jié)識(shí)和解決的關(guān)系有

4、（ ）。A: 制度管理和人性管理B: 顯性與隱性C: 定量與定性D: 成果與過程對(duì)的答案: (多選題) 3: 狹義的教育法是由全國人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文獻(xiàn)，分為（ ）。A: 教育基本法B: 教育單行法C: 教育行政法規(guī)D: 地方性教育法規(guī)對(duì)的答案: (多選題) 4: 學(xué)校管理過程的特性有（ ）。A: 是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)B: 是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)C: 是一種有序的活動(dòng)D: 是一種可控制的活動(dòng)對(duì)的答案: (多選題) 5: 法約爾覺得完整的管理過程應(yīng)涉及的職能活動(dòng)有（ ）。A: 籌劃B: 組織C: 指揮D: 協(xié)調(diào)E: 控制對(duì)的答案: (多選題) 6: 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三鼎足論”是

5、指（）三者缺一不可。A: 科學(xué)B: 教育C: 技術(shù)D: 管理對(duì)的答案: (多選題) 7: 從沖突的性質(zhì)可以把沖突分為（）。A: 結(jié)識(shí)性沖突B: 情感性沖突C: 利益性沖突D: 現(xiàn)實(shí)性沖突對(duì)的答案: (多選題) 8: 建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，從靜態(tài)方面看有如下規(guī)定（ ）。A: 根據(jù)任務(wù)的繁重限度設(shè)立必要數(shù)量的機(jī)構(gòu)B: 各機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，并互相合伙C: 形成機(jī)構(gòu)體系，上下層分明D: 常規(guī)管理活動(dòng)由不規(guī)范到規(guī)范對(duì)的答案: (多選題) 9: 人際關(guān)系學(xué)說波及的管理心理的理論課題有（ ）。A: 個(gè)體行為鼓勵(lì)理論B: 團(tuán)隊(duì)行為理論C: 組織行為理論D: 領(lǐng)導(dǎo)行為理論E: 個(gè)性假設(shè)理論對(duì)的答案: (多選題)

6、 10: 北師大安文鑄專家覺得，教師管理應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)涉及（）。A: 對(duì)教師的平常管理要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)B: 在教師管理的過程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)C: 在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重精神輕物質(zhì)的特點(diǎn)D: 在權(quán)力管理和參與管理上，一般以參與管理為主對(duì)的答案: (多選題) 11: 泰羅科學(xué)原理學(xué)說的基本點(diǎn)有（ ）。A: 效率中心論B: 目的中心論C: 勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基本D: 計(jì)件工資制是實(shí)現(xiàn)心理革命的制度保證E: 以科學(xué)措施為手段的時(shí)間與動(dòng)作研究、原則化操作對(duì)的答案: (多選題) 12: 學(xué)校整合一致的目的系統(tǒng)，重要表目前（ ）。A: 管理目的與教育目的吻合B: 學(xué)?？傮w目的與部門目的

7、一致C: 管理者與被管理者在目的上的整合D: 管理措施與手段的一致對(duì)的答案: (多選題) 13: 學(xué)校中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理措施應(yīng)注意的問題有（ ）。A: 反對(duì)和克服物質(zhì)利益分派中的平均主義傾向B: 善工作責(zé)任制，形成一套考核工作的措施C: 學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)自主權(quán)D: 多種管理應(yīng)結(jié)合使用對(duì)的答案: (多選題) 14: 按目的管理的一般程序,活動(dòng)可分為（）三個(gè)階段。A: 目的的擬定B: 目的的實(shí)行C: 目的的完善D: 成果的評(píng)估對(duì)的答案: (多選題) 15: 學(xué)校管理中的教育措施是多種多樣的,重要涉及（）。A: 說理教育B: 楷模示范C: 實(shí)際鍛煉D: 情感陶冶E: 評(píng)比表揚(yáng)對(duì)的答案: (多選題) 16:

8、薩喬萬尼覺得，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涉及（ ）。A: 學(xué)生成績(jī)B: 有關(guān)知識(shí)C: 目前能力D: 將來意愿E: 將來發(fā)展對(duì)的答案: (多選題) 17: 制定籌劃大體涉及（）等環(huán)節(jié)。A: 擬定目的B: 擬定方案C: 做出決策D: 制定措施對(duì)的答案: (多選題) 18: 實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)有（ ）。A: 決策權(quán)B: 指揮權(quán)C: 財(cái)經(jīng)權(quán)D: 監(jiān)督黨支部工作權(quán)E: 人事權(quán)對(duì)的答案: (多選題) 19: 管理的社會(huì)屬性表目前（）。A: 歷史繼承性B: 普遍性C: 共同性D: 政治性對(duì)的答案: (多選題) 20: 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)涉及（ ）。A: 引導(dǎo)組織發(fā)展B: 指揮組織運(yùn)營C: 增進(jìn)組

9、織溝通D: 鼓勵(lì)組織成員對(duì)的答案: (多選題) 21: 學(xué)校管理的基本原則涉及（）。A: 民主化原則B: 科學(xué)化原則C: 責(zé)任制原則D: 有效性原則對(duì)的答案: (多選題) 22: 制定籌劃的基本規(guī)定涉及（）。A: 方向性B: 科學(xué)性C: 可行性D: 可檢性對(duì)的答案: (多選題) 23: 教育管理體制的重要制約因素涉及（）。A: 國家的政治體制B: 社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況C: 國家改革潮流D: 本國教育和文化老式對(duì)的答案: (判斷題) 1: 在學(xué)校的管理活動(dòng)中,要使檢查充足發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用多種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 2:

10、法國的亨利法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同步代人，長(zhǎng)期從事公司組織的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個(gè)大公司的經(jīng)驗(yàn)。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 3: 1957年,喬治奧迪奧思在批評(píng)“性格評(píng)價(jià)系統(tǒng)”時(shí)指出，在預(yù)定的目的基本上進(jìn)行評(píng)價(jià)，能刺激下屬的成長(zhǎng)發(fā)展。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 4: 管理的“重要性”特性是指管理的“無時(shí)不在，無處不在”。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 5: 古典管理學(xué)派重要從管理的職能角度給管理下定義,覺得管理就是決策。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 6: 國內(nèi)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本構(gòu)成部分： 即職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。A:

11、 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 7: 所謂科學(xué)管理， 一般是指但凡通過反復(fù)實(shí)踐，并證明是可以提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 8: 教育管理體制被劃分為附屬制和獨(dú)立制的根據(jù)是教育管理決策權(quán)與否由教育專家掌握。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 9: 調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功.A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 10: 現(xiàn)代管理理論的“叢林”學(xué)派是指在古典管理理論學(xué)派和行為管理學(xué)派之后,特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后浮現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的某些學(xué)派。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 11: 所謂管理的自然屬性，是

12、說管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件，時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 12: 教育目的是教育目的的下屬概念,是指各級(jí)各類學(xué)?；蚨喾N專業(yè)培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問題。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 13: 調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基本A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 14: 泰羅，又譯成泰勒（1856-1915）原是美國的工程師，米特維爾鋼鐵廠廠長(zhǎng),她最早提出科學(xué)管理的理論和措施，其代表著是19出版的管理科學(xué)原理。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 15: 廣義上而言，管理是管理者根據(jù)一定的原理和措施，在特定的環(huán)境條件下，引導(dǎo)她人去行動(dòng)

13、,并使有限的資源得到合理的配備,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的一種行為。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 16: 馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (判斷題) 17: 學(xué)校管理過程和教育教學(xué)過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的對(duì)的答案: (單選題) 1: 具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理措施是（）。A: 行政管理措施B: 經(jīng)濟(jì)管理法C: 教育管理法D: 目的管理法對(duì)的答案: (單選題) 2: 重要研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人如何管理學(xué)校的學(xué)科是（）。A: 教育管理學(xué)B: 教育行政學(xué)C: 學(xué)校管理學(xué)D: 教育政策學(xué)對(duì)

14、的答案: (單選題) 3: 張濟(jì)正專家從學(xué)校組織及其管理活動(dòng)的角度來提學(xué)校管理目的，她們覺得衡量學(xué)校組織的活動(dòng)優(yōu)劣，一方面是（）A: 建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)B: 組織一支高水平的學(xué)校工作隊(duì)伍C: 實(shí)行既有民主又有集中的管理方式D: 形成整合一致的目的系統(tǒng)對(duì)的答案: (單選題) 4: 社會(huì)和國家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問題所作出的規(guī)定，稱為（）。A: 教育目的B: 培養(yǎng)目的C: 學(xué)校教育目的D: 教育方針對(duì)的答案: (單選題) 5: 教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的主線利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）。A: 指向明確性B: 廣泛影響性C: 法律效應(yīng)性D: 政黨意志性對(duì)的答案: (單選題) 6: 重要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才干有關(guān)的身體特性，個(gè)性特性等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。A: 領(lǐng)導(dǎo)性格理論B: 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論C: 隨機(jī)理論D: 管理方格理論對(duì)