1、Word 一年級語文上冊單元教案(篇七) 一班級語文(上冊)教案。 工作和學習中，我們看過很多范文，不少優(yōu)秀范文是同學寫出來的， 閱讀范文可以關心我們平復心情，讓自己冷靜思索。對于一些人來說，多看一些范文能增進學問，你有沒有看過的優(yōu)秀范文的參考范文呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了【課件模板】一班級語文上冊單元教案(篇七)，但愿對您的學習工作帶來關心。 教學目標 1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。 2.體會閱讀的歡樂，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享課外閱讀成果。 教學重難點 體會閱讀的歡樂，產(chǎn)生閱讀的期盼，樂于和大家共享課外閱讀成果。 教學課時1課時 教學預備 1.老師：將教室一角布置成“歡

2、樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”嘉獎卡。 2.同學：閱讀人民教育出版社歡樂讀書吧名著閱讀課程化叢書和大人一起讀，或者近期在讀的一本課外書。 一、聯(lián)系學習生活，激發(fā)閱讀愛好 1.呈現(xiàn)班內(nèi)同學開展課外閱讀的各種照片，如同學在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。 2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么好玩的書，可以和大家共享嗎？（指名說） 3.揭示課題：書是我們的好伴侶，書中有很多故事，書中有很多學問，書能給我們帶來許多歡樂，讓我們一起“歡樂讀書吧”！ 二、聯(lián)系家庭生活，溝通讀書方式 1.啟發(fā)談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平常

3、你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。 2.出示課文情境圖一，引導同學看圖和讀文。 （1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？ 預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。 預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很興奮。 （2）出示親子閱讀卡，提問：你在家常常和誰一起讀書？一周也許能讀幾次？讀過什么書？ 親子閱讀卡 1.你常常和誰一起讀書？ A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他 2.你一周也許能讀幾次？ A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天 3.我讀過的書有_。 （3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件歡樂的事，盼望大家在家里常常和家人一

4、起讀書。 三、拓展讀書空間，共享讀書樂趣 1.拓展讀書空間。 （1）出示課文情境圖三，提問：請大家認真看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。 預設1：在書店讀書。 預設2：在圖書館讀書。 預設3：在學校閱覽室讀書。 （2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？ 2.共享讀書的歡樂。 （1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？ 預設1：我一個人悄悄地坐在地上讀。 預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。 （2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小伴侶們讀完書后干什么？ （3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特殊好玩呢？誰情愿來講一講，和

5、大家一起共享？請同學現(xiàn)場簡要講故事。 四、點撥拼音用途，引發(fā)閱讀期盼。 1.提問：讀書給我們帶來歡樂！但是，讀書時遇到不熟悉的字該怎么辦呢？ 2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好伴侶，它可以關心我們讀懂更多好玩的書。 3.老師出示一套圖書。引導：老師向大家推舉一套很好看的書歡樂讀書吧名著閱讀課程化叢書和大人一起讀，里面有很多好玩的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的關心下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己自立閱讀各種圖書啦！ 教學反思 歡樂讀書吧欄目的設置旨在引導同學課外閱讀，擴高校生的閱讀視野，教授同學基本的閱讀方法。 教學時，我結合同學生活實際，引

6、領同學走進“歡樂讀書吧”，既能調(diào)動同學已有的生活閱歷，又能激發(fā)同學在生活中閱讀的愛好，將讀書和同學生活緊密相連，更有利于培育同學讀書的習慣。 此外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導同學通過觀看和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的歡樂，并鼓舞同學平常在家多讀書。 精選閱讀 課件必備一班級上冊數(shù)學教案（一篇） 同學時代，我們看過很多范文，優(yōu)秀的范文可以讓我們積累相關的學問，通過閱讀范文我們可以學會如何去記錄重要的事情。常常閱讀范文能提升我們的寫作力量，那么，一份好的優(yōu)秀范文要怎么寫呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的課件必備一班級上冊數(shù)學教案（一篇），歡迎閱讀，盼望您能夠喜

7、愛并共享！ 教學目標: 1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。 2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習查找參照物進行比較的方法。 3、經(jīng)受與他人合作溝通比一比的過程，并嘗試解釋自己的思索的過程，實現(xiàn)合作性互動，培育同學合作溝通的意識和力量， 2學情分析 學情分析: 同學剛入學還不到一個月，前面學習了比較物體大小、多少，是通過直觀的推斷進行比較。不會查找參照物進行比較，沒有抽象的思維訓練。沒有學習過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的其次次比較。 重點難點 教學重點難點:經(jīng)受比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。 教學過程 活動1【導

8、入】情境導入 一、“師生魔術表演活動”導入 師:在學習新學問之前，老師想為同學們表演一個魔術，你們想看嗎? 師:請XXX同學到前面來，其他人轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛。(此時老師站在講臺下，同學站在講臺上老師的背后。) 師:請轉(zhuǎn)過身來，睜大眼睛看一看，你發(fā)覺了什么？ 師:（同學匯報后，老師準時評價）通過變魔術的表演，你能總結一下比較高矮的方法嗎? 師:你總結的真好，可以當小老師啦。下面小組開火車學一學老師的話吧?；疖囶^在哪里? 生:開火車強化記憶比較的方法。 (這一情景活動的設計，想通過同學觀看熟識的老師身高的真實變化，激發(fā)學習愛好，引發(fā)同學的認知沖突，產(chǎn)生了學習比較方法的需要，再在老師的引導下進行思

9、索并總結出:站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的方法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學的問題。重點是培育同學的四能中的發(fā)覺問題和提出問題的力量。) 活動2【活動】兩個人比高矮活動 二、新課 (一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖) 師:我們的好伴侶調(diào)皮和笑笑今日也來到課堂，他倆請大家關心比高矮，你們肯幫嗎?請看屏幕，說一說。（同學可能說出兩種看法。） 師:哦，一個認為頭部對齊就可以比腳下，另一個認為讓腳下的起點對齊比?？雌聊?，現(xiàn)在兩個人站在同一起點上了，結果怎樣? 師: (出示對比課件進行啟發(fā))也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較? 師:方才的總結，你

10、仔細傾聽了嗎? 男生，女生:起立一起回答 師:板書之后，頒發(fā)笑臉，準時評價和嘉獎。 (之前的魔術表演得出的結論并不全面。為了使同學的熟悉再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術，直觀地展現(xiàn)情境圖，激發(fā)同學的學習愛好，再賜予準時的引導，使同學的思維層次得到提升。) 活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動 (二)、體驗高矮是相對的活動 1、3個人比高矮的推理體驗活動 師:你們想像調(diào)皮和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎? 生:被叫到后，自己找一位。 師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。 中間的生:匯報 師啟發(fā)思索:他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么? （同學立即會發(fā)覺，由于比

11、較的人變了，所以高矮也變了。） 師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。 師引導推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢? 師:同學推理后，老師適時地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多熬煉都會長大個的?；蛟S今日最矮的人變成了最高的人呢?) 活動4【活動】小組比高矮體驗活動 2、小組每人比高矮的體驗活動 師:下面請以小組為單位，六個人相互比高矮，請根據(jù)這樣的句式進行匯報?？雌聊?()和()比，()高，說好后，組內(nèi)的同學可到前面來匯報。 小組: 到講臺前匯報 師:評價小組的匯報，

12、準時地總結。 (為了讓同學經(jīng)受比較的過程，體會比較高矮的相對性，培育分析問題、解決問題的力量以及推理的力量，我設計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導同學觀看、傾聽、思索、匯報，使同學的主體性得以發(fā)揮，思維活動得以顯示，實現(xiàn)思維的可視化。便于老師了解同學的學習狀況。) 活動5【活動】比長短 (三)、比較長短 師:手里拿著跳繩，啟發(fā)同學觀看:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么? 師:引導思索：“誰來說一說，比較繩子的長短要留意什么嗎?” 師:指導操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內(nèi)兩人合作。 1、動手操作活動 老師課前將粉色和藍色的彩繩發(fā)給各小組，同學兩兩地操

13、作后，再請兩名同學到前面敘述比較的方法和結果，最終老師總結。 (由于前面已總結了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導同學進行學問的遷移，培育同學解決實際問題的力量。) 活動6【活動】比誰走的路長 2、比較“誰走的路長”，總結比較方法。 師:不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現(xiàn)在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的起點相同嗎?到達的終點相同嗎?認真看看，中間走的路是否相同呢? 師: （同學可能有兩種觀點，老師引導同學思索。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？ 師：出示課件，演示數(shù)格子。 師:引導總結“現(xiàn)在，你學會了比

14、較長短的方法了嗎?” 師:一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但假如起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采納數(shù)格子的方法進行比較。(板書) （為了豐富同學對比較活動的體驗，為了引導同學發(fā)覺用數(shù)格子的方法比較長短。老師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展現(xiàn)給同學，突破了教學的難點，使同學的思維有了進一步的提升。） 活動7【測試】闖關嬉戲 三、應用學問，開展探究(闖關活動) 師:在日常生活中，我們常常進行物體的.比較，都是在兩組物體的比較中得出結論。 下面請同學們比較下面的兩組物體，進行闖關嬉戲:（PPT)，時間6分鐘。 生:做題后匯報。 第一關:21頁的第1、2題。

15、(同學匯報時，老師用教具演示2題綻開的結果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。) 其次關:21頁的第3題。 老師引導同學思索：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？ 第三關:21頁的第4題。 (為了敬重同學的個體差異，設計了三關來滿意不同層次同學的需要。同學在課堂的時間內(nèi)，能闖幾關就闖幾關。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關系，老師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培育同學的創(chuàng)新力量，老師啟發(fā)同學看著課件圖片思索。) 活動8【作業(yè)】課后實踐活動 四、課后實踐活動 師:回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。 活動9【活動】拓展延長 五、 課外延長(借教材

16、的下課情境圖) 師: (投影下指著書)下課后，同學們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正值嬉戲?！比绫葌€子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學數(shù)學，在嬉戲中學數(shù)學。同學們，現(xiàn)在，我們可以下課了。板書“下課啦” 精選課件一班級語文的優(yōu)質(zhì)教學設計說課稿(篇七) 從小到大，我們看過不少的范文，多閱讀一些優(yōu)秀的范文是有很大好處的，閱讀范文可以讓我們進行無聲的思索與溝通。多閱讀范文對自己會有很大的關心，您是否正在考慮怎么樣才能寫好優(yōu)秀范文呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“精選課件一班級語文的優(yōu)質(zhì)教學設計說課稿(篇七)”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 一、說教

17、材 靜夜思是人教版一班級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子劇烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，簡單引起讀者的共鳴。 二、說學情 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導同學讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的愛好，引導同學在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。 三

18、、說教學目標 依據(jù)教材的特點以及學校生的年齡特征、心理特點和認知規(guī)律，在教學中要以語文課程的價值與理念為依據(jù)，采納先進的教學方法和學習方法，以情感為基礎，以審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體同學，促進同學的全面進展，著眼于同學語文素養(yǎng)的培育。因此，本課的教學目標是這樣來設置的： 1、學問與力量：熟悉十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個字，結合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。 2、過程與方法：能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，留意重音及停頓。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。 四、說教學重難點 1、重點：熟悉十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、 鄉(xiāng)

19、”七個字，結合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，留意重音及停頓。 2、難點：體會詩人思鄉(xiāng)的感情。 五、說教學過程 1、通過師生對話，以猜謎語的形式：“有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰能猜出這是什么?”從同學的實際入手，針對同學愛表現(xiàn)的特點引起同學對古詩的深厚愛好，并且在詳細的語言環(huán)境中識字，讓同學體驗到勝利的喜悅。 2、老師范讀課文，同學邊看圖邊觀賞。整體感知課文，體會古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在觀賞美麗畫面和悅耳的音樂中，提高同學的審美情趣。 3、自讀自學。請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀!依據(jù)同學的詳

20、細狀況，讓同學自由選擇學習和讀背方式。認真觀看，詩里面的字你熟悉了哪幾個?是怎么熟悉的?把不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘同學已有的閱歷，關注同學個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。讓同學溝通識字閱歷，在詳細語言環(huán)境中識字。同學是學習的仆人，充分信任同學，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓同學在主動識字中享受勝利的喜悅，在溝通識字方法和當“小老師”活動中，鼓舞同學用自己的方式記憶字形，培育同學的創(chuàng)新力量) 4、多種方法學習十個生字。 5、通過吟誦，吟唱等方法注意對朗讀的評價，提高朗讀力量。 老師肯定要兼顧不同同學的進展需求，力求使不同的同學都能感受到勝利的樂趣，在讀中留

21、意對朗讀的指導，引導同學讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟劇烈的思鄉(xiāng)之情。提高同學的朗讀力量。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動同學讀書的樂觀性。 6、通過小結感悟挖掘、敬重同學的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶。 課件共享二班級上冊語文教案：坐井觀天(篇七) 學習數(shù)年，我們讀過許多范文，這些范文里面有許多優(yōu)秀的地方值得我們?nèi)W習，閱讀范文可以讓我們進行無聲的思索與溝通。閱讀范文對我們的學習有著重要的意義，你有沒有看過的優(yōu)秀范文的參考范文呢？下

22、面是由我為大家特整理的“課件共享二班級上冊語文教案：坐井觀天(篇七)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 教學目標。 熟悉3個生字，會寫8個字。 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。 發(fā)揮同學的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。 教學重點： 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 教學難點： 了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。 教學課時： 兩課時 【第一課時】 教學目標： 熟悉3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。 教具預備： 生字卡片，圖片。 教學過程： 一、 解題、導入新課。 坐井觀天，坐在井底看天。 二、 識字寫字。 三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 小組分角色

23、朗讀課文。 四、 板書設計。 13、坐井觀天 井沿、無邊無際、不信 【其次課時】 教學目標： 了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。 教具預備： 生字卡片，圖片。 教學過程： 一、導入新課。 二、自由讀課文。 畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。 三、小組合作學習： 分角色讀一讀對話。 四、指名讀一次對話并借助圖片理解。 五、感悟第三次對話： 青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“由于所以”回答。 六、感悟第三次對話。 七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？ 八、板書設計。 青蛙：井底天井口大 小鳥：天上天無邊無際 教案借鑒一班級語文下冊教學設計（一篇） 我們肯定都有看過一些范文，優(yōu)秀

24、的范文可以讓我們積累相關的學問，閱讀范文可以熬煉文筆，提高寫作力量。優(yōu)秀的范文更能受到大家的關注，你會借鑒優(yōu)秀的優(yōu)秀范文模板嗎？下面是我為大家特整理的“教案借鑒一班級語文下冊教學設計（一篇）”，盼望能對您有所關心，請保藏。 教學目標： 1、熟悉掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學重點： 1、熟悉13個生字，會寫6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學課時：分兩課時進行。 第一課時 導學流程： 一、導入： 1、今日我們就來學習四個太陽

25、，讀了課題你想知道什么？ 二、引導同學學習生字。 1、組織同學自讀課文，標出自然段。 2、聽老師讀課文說說你有什么感受？ 3、小伴侶你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小伴侶講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導同學思索還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。 4、出示：街字同學讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。 5、出示：熟，同學說什么熟了，再讀文中的句子。 6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？ 7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平常嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。 8、出示：溫，暖和，什么是暖和的？讓同學體會暖

26、和，再熟悉：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再熟悉臉回到課文，讀句子。 9、學習該、因、季讓同學組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內(nèi)容。 三、指導寫字。 1、觀看生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)分。同學匯報。 2、強調(diào)：因字是先里頭后封口。 3、同學自已練習寫字，比比誰寫得最好。 板書設計： 其次課時 導學流程： 一、導入： 1、提問：小伴侶，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的。 2、今日我們連續(xù)學習四個太陽。看看這四個太陽分別是什么樣子。 二、朗讀感悟。 1、老師范讀，同學整體感悟分別畫了四個什么樣的太陽。 2、同學自讀課文，要求同學讀正確，說說你知道了

27、什么？ 3、同學再讀課文，想一想這個小伴侶為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？ 4、自已讀讀自已喜愛的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。 5、把你喜愛的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在同學評時引導同學體會到外一片涼爽在讀第三自然段時，可組織同學即興表演。讓同學體會秋天的樂趣。 6、把你喜愛的詞句畫出來，讀讀記記，相互溝通。 二、背誦課文 1、背自已喜愛的太陽的段。 2、拿著自已畫的最喜愛的太陽，和全部喜愛的同學一起分別這幾個自然段背。 三、指導寫字 1、出示田字格寫好的生字：為、臉、陽、光讓同學觀看，這幾個字有什么特別的地方，什么地方最難寫。 2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫政府。 3、同學自已練習寫。 四、實踐活動： 1、想象畫：太陽與將來世界的關系。 2、溝通作品。 教案范本:一班級語文課文教學思索其一 工作和學習中，我們看過很多范文，這些優(yōu)秀的范文有許多是值得我們?nèi)W習的，閱讀范文可以提高人們的觀看力，聯(lián)想力和想象力。優(yōu)秀的范