1、Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.教學目標【知識目標】.學生能夠認讀、運用 T-shirt, dress, too, one, here s= here is.全體學生能聽懂、會說、會讀、部分同學能運用以下句子：San likes. He/She likes.【能力目標】.學生的聽說能力能夠得到提升。.學生能夠談論他人的喜好。【情感目標】學生能夠積極參與課堂活動，表達自己的喜好并詢問他人的喜好。教學重難點【教學重點】全體學生能聽懂、會說、會讀、部分同學能運用以下句子：San likes.He/She likes.【教學難點】三單的句型可能學生會比較難學習。課

2、前準備多媒體設備、掛圖。教學過程Step 1熱身導入.教師熱情地和學生打招呼，師生之間相互問好。.全班學生一起唱Module 3 Unit 2活動1的韻句。.展示活動1的掛圖，請學生觀察圖片，用英語描述圖片內(nèi)容。教 師告訴學生：“猴媽媽非常高興地告訴大象自己的三個孩子都喜歡踢 足球。她先一個一個的介紹，最后再一起介紹?！?播放活動1的動畫，請學生逐句跟讀。引導學生重點跟讀He likes. 并注意s的發(fā)音。教師組織學生進行小組跟讀、個人跟讀，知道學生 能夠正確朗讀語句。.適當訓練“He likes. She likes.教師可以指著班里穿紅色衣服的 學生說 “He likes red. He

3、likes red. She likes red. She likes red.” 然后 請班里喜歡踢足球的學生舉手，指著舉手的學生說:“She likes football. He likes football.再請喜歡吃米飯的同學舉手，然后請其他同學嘗 試說： He likes rice. She likes rice.【設計意圖】聽唱歌曲能夠迅速將學生們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，并對舊知進行 復習。Chanting導入也很有趣，并使學生們了解了重點句型是什么， 建立了初步印象。Step 2任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“我們學校要為大家制作新校服，學習這個模塊之后， 我們要調(diào)查大家喜歡什么款式的衣

4、服，大家先來一起學習怎樣介紹小 組成員喜好吧?！薄驹O計意圖】首先確定本節(jié)課的任務能夠使學生集中注意力，并對重點內(nèi)容心中有 數(shù)。Step 3課文學習.展示活動2的掛圖，請學生看圖。教師幫助學生理解課文語境問: “Sam和Amy在什么地方？爸爸媽媽給他們買了什么？他們喜歡 嗎？ ”.播放活動2的動畫，請學生完整聽一遍課文，回答問題。再次播 放錄音，請學生逐句跟讀。. “Sam likes shirts. He likes it. Amy likes dresses. Amy likes this dress.”是重點語句?！癏e/She likes.”結(jié)構(gòu)在活動1已經(jīng)學習過，因 此在這里只需要進一

5、步訓練“Sam likes. Amy likes”這一結(jié)構(gòu)。這 是學生第一次學習該結(jié)構(gòu)，如果學生當堂掌握有困難，可以只要求學 生能夠運用所學語句即可，不必達到自如運用的程度。如果學生基礎 較好，則可以用顏色、食物、體育運動等話題進行擴展訓練，.講解T-shirt,dress。不要講解名詞單復數(shù)問題，可以使用圖片進行 區(qū)分（說至1J T-shirts, dresses”時展示多件T恤衫、連衣裙的圖片，說 到“this T-shirt, this dress”時則只呈現(xiàn)一件T恤衫、連衣裙的圖片）。.使用多幅圖片呈現(xiàn)T-shirt, dress,采取從詞到句的方式進行訓 練，同時適 當復習已學的cl

6、othes, hat, shirt, shoes, shorts, socks等詞 匯。.學習 Here s a T-shirt for you, Here, s a dress for you”結(jié)構(gòu)，告訴學生該結(jié)構(gòu)的語義與第一冊學過的“Apen for you.”基本一致，“A pen for you是Here is a pen for you.”的簡化形式。然后請學生跟讀。.學習“hm, too”，只用動作說明語義即可?？梢杂每鋸埖穆曇?、 動作來說明，比如:“But it s too small. But it s too big. But it s too thin. But it s

7、too long.等，復習已學過的形容詞。.請學生分組、分角色朗讀課文?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)首先讓學生對課文的故事情節(jié)了解，并充分理解課文的語境, 然后對重點句型和單詞進行了講解。講解中不宜涉及語法，才能符合 小學生的學習方式。利用舊知搭建新知，方便學生理解吸收。Step 4訓練鞏固1完成活動3。請學生看圖，聽錄音并跟讀。2完成活動4。請學生看圖，了解活動要求：2-4人一組，指圖說話。 教師提醒學生注意最下方的兩幅圖展示的不是衣服，而是人物手中的 物品。請部分學生到講臺前向全班展示?！薄驹O計意圖】這是一個操練活動和輸出活動，操練活動應當全班進行，效率高。 小組進行的輸出活動則能檢測出學生們對知識的掌握情況，同時也為 下一個自主性活動做了鋪墊。Step 5任務完成.教師告訴學生：“今天我們要調(diào)查大家對服飾的喜好，這樣學校就 可以根據(jù)大家的意見制作校服了。.教師將學生分成若干四人小組，發(fā)給每位學生1-2張表格，每人分 別在小組內(nèi)調(diào)查1-2種衣服，也可以補充一些沒有學過的衣服詞匯。.完成調(diào)查后，請小組成員輪流匯報調(diào)查結(jié)果，介紹組員們喜歡的 衣服。.請部分同學向全班展示。【設計意圖】這是一個個別輸出的任務活動，能夠讓學生在真實情景中學會與人溝 通本節(jié)課的