1、如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維高中語文教學(xué)不僅僅需要學(xué)生能夠掌握專業(yè)語文知識，更需要學(xué)生能夠把語文的知識學(xué)以致用，能夠通過把語文專業(yè)的知識運用到實際的生活中，能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中的一些問題有自己的理解和看法。因此，教師不僅僅需要傳授學(xué)生專業(yè)理論知識，更需要著力激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，活躍語文課堂的氛圍。有針對性地訓(xùn)練學(xué)生思維能力，能夠使其語文學(xué)習(xí)效率有所提升。高中階段，學(xué)生要面臨高考，他們的課業(yè)壓力很大，學(xué)生們大多數(shù)會把時間放在數(shù)理化等學(xué)科上，通常學(xué)習(xí)語文都只是表面功夫，教師要注重提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)更加積極，意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)

2、學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中不斷加深思考，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，更好的運用語文專業(yè)知識。一、新課程改革背景下的高中語文教學(xué)理念1.培養(yǎng)語文思維能力，提升科學(xué)文化和倫理道德素養(yǎng)新課程改革背景下的高中語文教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育理念和思想，充分彰顯新教學(xué)觀、新思維觀以及全新的文化觀念。在高中語文教學(xué)的實際過程中，教師需要充分挖掘教材中的教學(xué)資源，有效利用語文課程的文化元素和精神思想元素，激發(fā)高中學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的語文學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的語文知識和實踐技能，有效激發(fā)學(xué)生語文思維能力。2.貫徹新課程改革

3、以生為本理念，提升學(xué)生語文思維能力教師應(yīng)在語文教學(xué)中加強語文核心素養(yǎng)教育，促進學(xué)生全方位、多角度、個性化的立體發(fā)展。切實貫徹新課程改革以生為本的指導(dǎo)關(guān)鍵，充分尊重學(xué)生個體差異，做到以學(xué)生為教學(xué)工作主體對象的基本要求。促進學(xué)生全面發(fā)展，建立良好、和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，提升教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流溝通頻率與深度，不斷豐富高中學(xué)生的語言認(rèn)知和語言知識，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及民族文化素養(yǎng)，進一步激發(fā)學(xué)生語文思維能力。3.積極應(yīng)用倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)生語文思維能力高中語文新課程內(nèi)容，要求教師充分重視語文知識的實踐性，注重學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力，在教育教學(xué)實際開展的過程中

4、，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)場景，科學(xué)合理的引導(dǎo)高中學(xué)生獨自思考能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的問題意識和創(chuàng)新思想，有效提升學(xué)生的語文思維能力。4.加強教學(xué)內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，促進學(xué)生韻味思維能力全面發(fā)展語文新課程對教師教學(xué)工作提出明確要求，教師在語文教學(xué)的過程中需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活、經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，提升知識內(nèi)容的實踐性、開放性和自主性，有效提升學(xué)生對語文知識的掌握效率。利用文本中的相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，促使其語文思維能力與素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。二、語文思維能力培養(yǎng)的基本要求1.通過語文教學(xué)提高學(xué)生語言直覺思維直覺思維指的是不需要經(jīng)過系統(tǒng)性分析，即可以對相關(guān)問題做出

5、快速解答、猜想和判斷的思維形式。在高中語文教學(xué)的實際過程中，直覺思維對于學(xué)生語感的養(yǎng)成尤為重要，需要教師正確帶領(lǐng)學(xué)生熟練朗讀課程，不斷強化直覺思維。2.積極應(yīng)用自身想象力，培育學(xué)生文學(xué)想象的感悟能力一切想象均源自于現(xiàn)實，想象力是思維主體應(yīng)用現(xiàn)有認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，通過形象聯(lián)想而構(gòu)建出來全新形象的一種能力。在語文教學(xué)的過程中，教師人員應(yīng)充分應(yīng)用想象力教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生語文思維水平，訓(xùn)練學(xué)生以形象客觀的思維認(rèn)知解讀理解文本形象、賞析文本內(nèi)容的能力。3.深刻開發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維思維品質(zhì)指的是既定人員思維的獨創(chuàng)性、敏感性、批判性和靈活性。在思維的獨創(chuàng)性方面，指的是學(xué)生的創(chuàng)新性

6、、創(chuàng)造性思維，也就是開拓新認(rèn)知、新內(nèi)容的思維能力和模式。教師在語文教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力。在思維的敏感性方面，指的是學(xué)生對語文知識的敏感程度，通過既定現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)全新事物、聯(lián)想起他事物的能力。在思維的批判性方面，指的是對固定思維模式的超越，能夠有效提升學(xué)生的事物觀察能力。三、高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的策略1.應(yīng)用形象思維開展語文教學(xué)工作形象思維指的是思維主體緊密結(jié)合自身主觀思想和認(rèn)知，在充分感受研究對象相關(guān)形象信息的前提下，利用和研究對象有關(guān)的形象信息實施系統(tǒng)性分析、對比、聯(lián)想、總結(jié)，對研究對象的實質(zhì)性特點、基本規(guī)律進行科學(xué)判斷。教師應(yīng)具備應(yīng)用形象思維教學(xué)方法的能

7、力，利用形象思維特點培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、想象能力，提升審美能力。語文學(xué)習(xí)中的形象主要針對語文課文中的語言形象，是作者觀點、情感的表達和展現(xiàn)。教師應(yīng)用想象思維的關(guān)鍵點就是“形象”，所以教師應(yīng)正確引導(dǎo)高中學(xué)生從語文課文中感受形象，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)形象再造，激發(fā)學(xué)生語文思維，提升語文思維水平。2.應(yīng)用抽象思維開展語文教學(xué)工作抽象思維指的是學(xué)生在認(rèn)識語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，應(yīng)用相關(guān)概念、推理等一系列的思維方式對既定事物進行間接性的總結(jié)、概括，是人類理性認(rèn)識的重要組成部分。教師在開展語文教學(xué)工作的過程中應(yīng)充分重視和善于應(yīng)用抽象思維，利用判斷思維，對事物本身的屬性進行有效揭示，培養(yǎng)學(xué)生對事物的判斷能力，積極應(yīng)用推理性思維，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)既定已知內(nèi)容，推理其他事物、解決問題的能力。3.應(yīng)用邏輯思維開展語文教學(xué)工作邏輯思維能力是人類生產(chǎn)、生活中必不可少的重要能力，是科學(xué)論證的基礎(chǔ)和前提。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。使學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)有語文知識和邏輯規(guī)則，對語言應(yīng)用正確性、準(zhǔn)確性進行判斷，使學(xué)生能邏輯清晰地表達想法；應(yīng)用批判性思維分析文學(xué)作品，挖掘語言本質(zhì)現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生形成獨有的文