1、論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)考試評(píng)價(jià)改革策略摘要：借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立正確的考試評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)新的研究課題。本文就此進(jìn)展了一些考慮和探究。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境考試評(píng)價(jià)改革策略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在改變傳統(tǒng)教育方法、全面提升教學(xué)程度的同時(shí)，對(duì)教學(xué)考試評(píng)價(jià)提出了新要求，迫切需要我們每一位教育工作者更新教學(xué)觀念，采取積極、有效、合理、科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方法，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。首先需要更新觀念，樹立正確的評(píng)價(jià)觀。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于追請(qǐng)教學(xué)的合作與協(xié)商，使老師和學(xué)生在交往中求得共同開展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在種種弊端，進(jìn)一步說明教學(xué)問題的關(guān)鍵不在于學(xué)生是否已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)才能，而在于老師是否采取了有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境

2、，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能；不是學(xué)生不能學(xué)習(xí)，而是傳統(tǒng)的學(xué)生觀人為地把學(xué)生分成了“三六九等，束縛了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的開展。網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便，尤其是學(xué)習(xí)方式的改變，是一次深入的革命，作為教育工作者應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的作用，還教學(xué)一個(gè)新天地，還學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，賦予考試評(píng)價(jià)新的內(nèi)涵。其次，由于教育對(duì)人們的開展而言應(yīng)是開放的，因此，考試評(píng)價(jià)不能只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種形式。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)往往注重教學(xué)目的的評(píng)價(jià)，圍繞教學(xué)目的是否達(dá)成而展開評(píng)價(jià)。主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在完成一項(xiàng)或更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)后所承受的特定行為。這種評(píng)價(jià)是一種預(yù)測(cè)性的評(píng)價(jià)，不能全面反響學(xué)生的綜合掌握情況和應(yīng)有的知識(shí)

3、程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法發(fā)生了質(zhì)的變化，知識(shí)程度有了進(jìn)一步的拓展，預(yù)測(cè)性考試評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)徹底改革，在關(guān)心學(xué)生特定行為和個(gè)性品質(zhì)以及非智力因素的根底上，采取多種多樣的考試評(píng)價(jià)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何改革我們的考試評(píng)價(jià)體系，從哪些方面入手，一直是教育教學(xué)工作研究的新課題。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)考試評(píng)價(jià)，應(yīng)注重人的情感，尊重人的個(gè)性開展程度；應(yīng)表達(dá)現(xiàn)代教育思想，應(yīng)與日俱進(jìn)，科學(xué)開展；應(yīng)動(dòng)、靜態(tài)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。1.教學(xué)考試評(píng)價(jià)應(yīng)該是開放的，要面向社會(huì)，面向家長，面向現(xiàn)實(shí)。大家知道學(xué)校教育的終極目的并不是要證明學(xué)校的正確和優(yōu)異，而是進(jìn)步學(xué)生解決詳細(xì)問題的綜合才能

4、。因此，教學(xué)的考試評(píng)價(jià)不能僅僅局限課堂、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而要反響學(xué)生在校內(nèi)外生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中可以做到的一切。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境賦予學(xué)習(xí)者以新的空間，它徹底打破了學(xué)習(xí)者與被學(xué)習(xí)者的界限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加合適于個(gè)性開展的特性，其掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)更加寬松，更加靈敏，現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)更加親密，因此，施行開放性考試評(píng)價(jià)方法，更能表達(dá)教育群眾化的詳細(xì)要求，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的一大特點(diǎn)。2.教學(xué)考試評(píng)價(jià)應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)教學(xué)全過程，旨在提醒學(xué)生解決詳細(xì)問題的才能，而不是針對(duì)某一特定的結(jié)論。作為教育工作者，大家都知道考試評(píng)價(jià)應(yīng)該反響學(xué)生的進(jìn)步與成就，為進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供有力的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與開展需要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師應(yīng)積

5、極創(chuàng)造適宜的時(shí)機(jī)，采取更加靈敏的考試方法，或開卷，或講座，或討論，或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，或小制作，充分展示學(xué)生自己對(duì)探究過程的理念、觀點(diǎn)和意向間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，全方位反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特定的教育環(huán)境。3.教學(xué)考試評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)該靈敏多樣。一方面，老師可以給學(xué)生選擇時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分展示自己已經(jīng)擁有的知識(shí)、技能、態(tài)度的習(xí)慣等。如學(xué)習(xí)了一個(gè)單元或章節(jié)后，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作一首詩歌，或完成一個(gè)小論文報(bào)告，或制作一個(gè)小的產(chǎn)品，或?qū)懸黄」适?。另一方面，以通過網(wǎng)絡(luò)小組的形式進(jìn)展評(píng)價(jià)，更加有利于緩解由于成績?cè)u(píng)定給學(xué)生造成的心理壓力，培養(yǎng)合作精神。第三，老師可以采取一人一機(jī)，或借

6、助網(wǎng)絡(luò)，或回家獨(dú)立完成，或以小組的形式讓學(xué)生集思廣義來完成考試的任務(wù)。這樣，學(xué)生會(huì)充分體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到合作帶來的快樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。4.考試評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只限制一個(gè)，允許一個(gè)問題有一個(gè)以上可解決方法或答案。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人的意識(shí)、思維方式、解決問題的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是隨著計(jì)算機(jī)媒體的普及，各種各樣的游戲、網(wǎng)絡(luò)猜測(cè)等靈敏的思維形式，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)到達(dá)了有史以來最大的開發(fā)，直接影響到了學(xué)生解決問題方案的取舍。同時(shí)由于面臨問題時(shí)，特別是實(shí)際問題時(shí)，人們視角不同，理解不同，解決的方式也不同，勢(shì)必給學(xué)生解決問題提供不止一個(gè)正確或合理的答案。因此，教學(xué)考試評(píng)價(jià)不應(yīng)局限在一

7、個(gè)或只允許一個(gè)正確的答案上，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)或無限制地讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生養(yǎng)成多維的解決問題的行為習(xí)慣，考試方法盡量施行開放式形式，比方讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)新產(chǎn)品或玩具等，或上通過上網(wǎng)查詢提供幾種或數(shù)幾種解決問題的方案，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣。5.確保考試評(píng)價(jià)的公正性，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，給每一位學(xué)生成功地提供一樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)或衡量標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)性意愿，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的尊重和信賴，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的自我發(fā)揮，有助于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，有助于全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。在考試過程中，有的學(xué)生筆試時(shí)有畏懼感，

8、老師可以改為計(jì)算機(jī)上機(jī)考試，也可以將試題制作為多媒體考試軟件，或?qū)⒃囶}改為研究性題目，或向?qū)W生提供一定的資料讓其借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立完成，都是很好的考試評(píng)價(jià)方法。6.及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生改良學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)是信息傳播快，信息量大，處理問題方便快捷。在傳統(tǒng)的條件下，老師考試評(píng)價(jià)是需要一個(gè)周期的，這是因?yàn)榕喓统煽兊墓拘枰欢ǖ臅r(shí)間，學(xué)生由于受承受信息時(shí)間的限制，而使學(xué)習(xí)效率受到影響。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)先進(jìn)的教育教學(xué)資源，每一位老師都要建立自己的網(wǎng)絡(luò)考試評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布考試評(píng)價(jià)信息、糾正試題、指導(dǎo)解題思路、提供學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得

9、最多的信息，以滿足學(xué)習(xí)的需要和客觀要求，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率。7.使用綜合考試評(píng)價(jià)方法，表達(dá)人性化考試思想。由于網(wǎng)絡(luò)不受地域限制和時(shí)空限制，老師可采取多種考試評(píng)價(jià)方法，如綜合考評(píng)法，不僅考核課堂學(xué)習(xí)成績，還要考核課后觀察問題的才能，文字形成的才能，計(jì)算處理數(shù)據(jù)的才能；活動(dòng)評(píng)價(jià)法，老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出詳細(xì)的研究性題目，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展設(shè)計(jì)和規(guī)劃，或自主想象等，重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)造才能；自我評(píng)價(jià)法，中學(xué)時(shí)代的學(xué)生自尊心都比擬強(qiáng)，個(gè)性心理素質(zhì)承受才能相對(duì)較弱，不愿意老師公示自己的學(xué)習(xí)成績或當(dāng)眾對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，老師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)展心與心的溝通，進(jìn)展學(xué)習(xí)的個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)展心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面進(jìn)步。8.進(jìn)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧考試評(píng)價(jià)環(huán)境。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合是當(dāng)今評(píng)價(jià)的重要思想，完全符合教育教學(xué)規(guī)律。教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是教育工作終生研究和學(xué)習(xí)的課題。