1、教育科學(xué)出版社小學(xué)五年級下冊第二單元第3課液體熱脹冷縮馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)：夏啟洪學(xué)科：小學(xué)科學(xué)說課設(shè)計第1頁第1頁說課流程二、學(xué)情分析；三、教學(xué)目的；四、教學(xué)重難點；五、教學(xué)準(zhǔn)備；六、教學(xué)辦法；一、教材分析；七、設(shè)計理念；八、教學(xué)過程；九、板書設(shè)計；十、教學(xué)反思；第2頁第2頁 關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生已有了不少經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水改變”單元學(xué)生們已經(jīng)觀測探究了溫度和水形態(tài)改變關(guān)系，以及五年級上冊“光”單元學(xué)生已經(jīng)掌握了一些相關(guān)熱知識。 一、教材分析 1、液體熱脹冷縮是教科版五年級下冊科學(xué)第二單元第3課內(nèi)容。本單元主要研究液體、氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱傳遞現(xiàn)象。2、這節(jié)課承接了前一節(jié)課給

2、冷水加熱內(nèi)容，對液體熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時本課結(jié)論得出又為后面空氣熱脹冷縮做好鋪墊，因此本課含有承上啟下作用。 A、教材地位和作用、前后聯(lián)系：第3頁第3頁一、教材分析 1、本課是一節(jié)試驗課，“熱脹冷縮”是物體一個基本性質(zhì)，要使學(xué)生理解液體受熱和遇冷引起體積大小改變，以及這種改變給人們生活、生產(chǎn)帶來利弊，學(xué)生只有通過試驗探究來取得一些常見液體熱脹冷縮現(xiàn)象。 2、本課使學(xué)生不僅獲得了液體熱脹冷縮這樣結(jié)識，并且使他們通過觀測水熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗到不斷改進(jìn)實驗辦法和觀測辦法重要性。B、編排意圖本節(jié)課圍繞液體熱脹冷縮設(shè)計了三個試驗：第一個試驗探究水熱脹。（引導(dǎo)試驗）第二個試驗探究水冷縮。（小組試驗）

3、第三個試驗是探究其它液體熱脹冷縮性質(zhì)。 （自由選擇試驗）第4頁第4頁二、學(xué)情分析 本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，對于大部分五年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一定科學(xué)知識，頭腦中早有了熱脹冷縮這個概念，已經(jīng)理解了體積是指物體所占空間大小，具備了一定自主探究能力；從學(xué)生年齡和心理特性來看，他們對一切事物都含有好奇心，有較強(qiáng)求知欲，他們心里有想表現(xiàn)欲望，但是也許不好意思，但同時又希望能被必定等這些都需要在教師合理引導(dǎo)下能積極開展探究活動。 這堂試驗課，主要不在于得出科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生親歷試驗過程，掌握觀測現(xiàn)象、提出假設(shè)、動手試驗、得出結(jié)論、總結(jié)規(guī)律科學(xué)研究辦法和技能。第5頁第5頁三、教學(xué)目的1、水受熱時體

4、積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水體積這種改變叫做熱脹冷縮；科學(xué)概念：過程與辦法：感受科學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)對生活熱愛態(tài)度。 情感，態(tài)度，價值觀：2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。2、制作一個簡易觀測水體積改變裝置。 3、用科學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象。（比如瓶裝水為何不裝滿）。1、改進(jìn)試驗以達(dá)到更加好試驗效果。 第6頁第6頁四、教學(xué)重、難點探究水有熱脹冷縮性質(zhì)；教學(xué)重點： 能設(shè)計改進(jìn)試驗裝置，使之能提供明顯可見試驗現(xiàn)象。通過試驗探究，知道液體有熱脹冷縮性質(zhì)。 教學(xué)難點：第7頁第7頁五、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件3、為全班準(zhǔn)備：醬油、醋、牛奶、酒、紅茶、可口可樂等液體。2、為每組準(zhǔn)備：

5、平底燒瓶、玻璃管、橡膠塞、試管、燒杯、冷水、熱水、溫度計、各種溶液、統(tǒng)計表1張。第8頁第8頁六、教學(xué)辦法 小學(xué)科學(xué)課程原則提出了“面向全體小學(xué)生”、“提升科學(xué)素養(yǎng)”、“提倡探究性學(xué)習(xí)”課程理念。 “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為關(guān)鍵”，是科學(xué)課程基本理念之一，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方式。親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)主要路徑。因此，我將本課教法、學(xué)法擬定下列：第9頁第9頁六、教學(xué)辦法 采用問題“引導(dǎo)”法和多媒體輔助教學(xué)辦法。 教法： 采用小組討論法與試驗探究法。 學(xué)法：第10頁第10頁七、設(shè)計理念 1、指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。2、觀測自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱改變。3、研究不同

6、液體制作“溫度計”在熱水和冷水中液柱改變。4、整理分析試驗統(tǒng)計，形成概念得出結(jié)論。第11頁第11頁八、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主學(xué)習(xí)、合作探究 三、知識拓展、增強(qiáng)能力四、聯(lián)系實際、應(yīng)用知識五、課堂小結(jié)、課外拓展 第12頁第12頁1創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 老師天天早晨都會喝一杯熱牛奶，有一次我忘了熱牛奶，一喝是冷，然后就直接拿到鍋里去熱，幾分鐘后打開鍋一看，牛奶都從吸管中溢出來了。這是什么原因呢？ 冷熱會對牛奶溢出有影響嗎？ 第13頁第13頁熱水冷水猜一猜：哪一杯水更熱？第14頁第14頁1、設(shè)計水熱脹冷縮試驗（1）老師給大家提供材料。設(shè)計一個試驗，能更明顯看到水受熱會發(fā)生改變什么嗎？思

7、考：提供紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？（2）小組討論、完善試驗方案（3）出示一套組裝好儀器 2、水熱脹試驗（1）做試驗時，我們該注意些什么呢？（2）學(xué)生試驗（老師巡視、指導(dǎo)）（3）小組匯報試驗情況（4）歸納總結(jié)3、水冷縮探究（1）水受冷會如何呢？（學(xué)生大膽地猜想）（1）這次試驗應(yīng)如何做呢？試驗時我們觀測什么？（2）學(xué)生做水冷縮試驗（3）小組匯報試驗情況（4）歸納總結(jié)2自主學(xué)習(xí) 合作探究第15頁第15頁 溫馨提醒小組要分工合作。仔細(xì)觀測吸管中水柱有什么改變？ 小組組員輪流做一做。 統(tǒng)計員及時把試驗現(xiàn)象記在統(tǒng)計表(一) 下面。 注意安全，小心熱水。第16頁第16頁科學(xué)研究統(tǒng)計表第 小組

8、選擇材料（在所選材料后面打“”） 在熱水中發(fā)覺（可用符號表示）在冷水中發(fā)覺（可用符號表示）水可樂牛奶醬油酒醋我們結(jié)論：比較試驗后新發(fā)覺：第17頁第17頁第18頁第18頁2自主學(xué)習(xí) 合作探究 通過剛剛兩個試驗，誰能說說水受熱時候體積有什么改變？受冷時候體積又有什么改變？水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水體積這種改變叫做熱脹冷縮。第19頁第19頁玻管液體溫度計毛細(xì)管液體小球液體柱溫度上升，液體膨脹，溫度下降，液體收縮，我們就用液體柱長度來反應(yīng)溫度高下。第20頁第20頁1、水有熱脹冷縮性質(zhì)，那其它液體有無這種性質(zhì)呢？2、小組能夠選擇你們最感興趣一個液體來試驗。用同樣辦法來試驗，觀測和水試驗現(xiàn)

9、象有什么異同點。3、要求試驗多做幾次，重復(fù)驗證。4、小組匯報試驗情況，填寫研究統(tǒng)計單。5、歸納總結(jié)。 許多液體都能熱脹冷縮。通過今天研究，我們能夠知道：液體含有熱脹冷縮性質(zhì)。3知識拓展 增強(qiáng)能力-探究其它液體熱脹冷縮性質(zhì)第21頁第21頁 把灌滿水茶壺放到爐子上燒，會怎么樣？為何？你有什么辦法避免這種現(xiàn)象？1聯(lián)系實際 應(yīng)用知識第22頁第22頁 你發(fā)覺了什么？為何這些瓶子里液體都不裝滿？第23頁第23頁 通過本節(jié)課學(xué)習(xí), 你有什么收獲?5課堂小結(jié) 第24頁第24頁5課外拓展 是不是水在任何情況下都是熱脹冷縮呢？第25頁第25頁寄語： 生活中看似日常小事，假如細(xì)細(xì)想來，還真有許多科學(xué)道理。生活中科學(xué)

10、真是隨地可見呀。只要你細(xì)心觀測，認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)覺更多科學(xué)奧秘！ 第26頁第26頁九、板書設(shè)計 液體熱脹冷縮熱脹冷縮水受熱 體積膨脹熱脹受冷體積縮小冷縮 我們把水受熱時體積膨脹，遇冷時體積收縮這種性質(zhì)叫做水熱脹冷縮。受熱 體積膨脹熱脹受冷體積縮小冷縮熱脹冷縮油飲料酒醋醬油結(jié)論：大部分液體都有 熱脹冷縮 性質(zhì)。 第27頁第27頁十、課后反思 科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，科學(xué)課實質(zhì)上是經(jīng)歷試驗探究過程，得出規(guī)律，進(jìn)而處理生活實際問題。本節(jié)課教學(xué)我注重試驗操作和學(xué)生動手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷生活現(xiàn)象大膽猜想試驗操作得出結(jié)論利用知識過程，增強(qiáng)了學(xué)生動手實踐能力，提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)濃厚學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受到了通過學(xué)習(xí)取得新知識高興。第28頁第28頁十、課后反思 同時在教學(xué)中，我注重由淺入深，層層遞進(jìn)，試驗操作一環(huán)套一環(huán)，由牛奶溢出來現(xiàn)象過渡到水熱脹冷縮再過渡到液體熱脹冷縮，最后過渡到聯(lián)系實際、處理生活