1、習(xí)作我來編童話教案簡陽市老龍鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校：王碧榮教學(xué)設(shè)想 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。課前小游戲：課前玩一個(gè)頭腦風(fēng)暴的游

2、戲，出示一個(gè)圓，你看到了什么？（激發(fā)起想象的欲望）一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。1.憶說通話故事，領(lǐng)悟童話故事的特點(diǎn)。（課件出示3）2.這四個(gè)童話中你最喜歡哪個(gè)童話故事？說說你的理由。（自由發(fā)言） 3.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生交流，代表發(fā)言。）4.師生總結(jié)。大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，離奇的故事情節(jié)，給人啟迪。5.總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。這節(jié)課我們就要把從童話故事中學(xué)到的方法運(yùn)用起來，張開想象的翅膀，來創(chuàng)編一個(gè)

3、神奇、有趣的童話故事吧。（板書“我來編”）【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！刻峁懽鲗?duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。 （1）讀這些詞語，讀著讀著看你能有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示4）國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊班上交流你用什么方式讀的和你的發(fā)現(xiàn)：引出角色、時(shí)間、地點(diǎn)（這是童話故事里的必要的三要素）還可以用什么方式讀：引導(dǎo)這些詞可以組成編一個(gè)故事。橫向、斜向交叉可以隨意組合編寫故事。（課件出示5）這些角色你最喜歡哪個(gè)角色來做你故事的主人公？選一個(gè)角色為例引導(dǎo)構(gòu)思。以“國王”角為色例來編一個(gè)故事吧。 看到“國王”這個(gè)詞會(huì)想到一個(gè)怎

4、樣的國王？看到黃昏會(huì)想到怎樣的黃昏？這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？除了這些角色還有可能會(huì)有哪些角色？接著想象，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？（板書：事情）（課件出示6）這個(gè)思維導(dǎo)圖就是我們編童話的思維過程，編童話，我們先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色以及什么事情。那怎樣才能讓我們的故事變得神奇有趣呢？ （6）同坐討論合作：怎樣讓童話故事神奇有趣起來？學(xué)生討論交流：故事情節(jié)可以適當(dāng)?shù)臄M人、夸張手法老師這里有一個(gè)小妙招。交流這些讀過的童話，同桌選擇一組看看你從中有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：故事可以充滿魔力、情節(jié)可以很離奇、歷險(xiǎn)等）（課件出示7）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)例詞，想象畫面，創(chuàng)編故事，交流中碰觸創(chuàng)新的火花。一步

5、一步，層層推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng)造不再那么深?yuàn)W?！坑蓪?dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。 1.獨(dú)立構(gòu)思。（1）選定童話故事的時(shí)間、地點(diǎn)、“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的童話故事。也可以加一些其他的角色、時(shí)間等（課件出示8）（2）獨(dú)立完成構(gòu)思導(dǎo)圖（課件出示9） 想清楚你的主角是誰，有哪些配角，再給你的故事擬一個(gè)標(biāo)題。怎么才能選一個(gè)好的題目，這里有一個(gè)小錦囊。（課件出示10）班級(jí)交流，選出兩個(gè)好的構(gòu)思導(dǎo)圖在班級(jí)交流評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)打星）過渡語：在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞那就把它寫出來吧！在寫之前，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好

6、童話的錦囊呢，大家讀一讀（課件出示11）討論：寫作時(shí)的段落布局。（開頭，結(jié)尾寫得清楚簡略，中間故事寫得具體詳細(xì)）3.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）。交流評(píng)議 1.談話過渡：相信你的創(chuàng)作取得一定的成功！我們來交流一下。2.交流評(píng)價(jià)時(shí)你們都是小評(píng)委哦，看看這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（課件出示12）3.班級(jí)交流評(píng)價(jià)。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。) 4.引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作，注意用上修改符號(hào)，注意童話故事還要給人以啟示。板書：給人啟示 （還可以加上人物的對(duì)話，動(dòng)作，

7、神態(tài)會(huì)使寫作更生動(dòng)，更豐富） 引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸 1.老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。希望大家課后把沒有編完的童話繼續(xù)編寫完，并且和同學(xué)互相修改，記得用上修改符號(hào)，以后要多讀童話，多寫童話。著名童話作家鄭淵潔說過：兒童是世界上最棒的童話作家。（課件出示13） 2.吐露心聲、情感共鳴 同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，祝愿孩子們?cè)谖宀拾邤痰耐捠澜缋镒杂娠w翔。板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：我來編童話 想象力時(shí)間 地點(diǎn) 角色 想象力事情 （ 魔力、神奇、有趣、擬人和夸張手法） 給人啟示 教學(xué)反思成功之處：一、把“物”人格化 在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)思考，會(huì)說話例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習(xí)性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等。二、想象是關(guān)鍵 想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇。可以沖破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。三、主題要鮮明 每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批評(píng)他什么。你想寫他誠實(shí)善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，文明