1、Word - 4 -林中樂隊說課稿3個要熟悉的字，9個帶拼音的字)以及由這些字組成的詞語在理解和運用時有難度，同時對森林里各種動物的叫聲有一些認識，有一些不認識。尤其對動物各有各的曲子，各有各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的同學一看就知道，但要體味怎樣在傾聽中分辨聲音的特點對于同學不易察覺。說教法：為了課堂活起來，要結(jié)合本單元的有關(guān)的音樂方面的熟悉，結(jié)合同學已有些音樂課學習，平常傾聽生活和大自然中的聲音的情感體悟，激活同學本身潛能，溝通各種聲音的美好。課前預(yù)學;創(chuàng)設(shè)情境化難為易，激活同學學習愛好;容造寬裕民主的學習氛圍，讓同學在讀中體驗課文的主要內(nèi)容、中心思想、

2、寫作辦法;設(shè)計讓同學在合作探索的問題領(lǐng)會的熱愛森林以及動物和大自然的情感。說學法：課前預(yù)學：自同學字詞，達到正確流利讀課文。引領(lǐng)同學在自學過程中你的發(fā)覺。課上溝通匯報學會的和疑難問題，全班研討老師點撥。囫圇教學過程把要學習的學問點簇擁到不同的教學環(huán)節(jié)中，解除同學學習中的困窘，適合同學學習成長，正如跳一跳，摘桃子。說教學要求：1、 自同學字新詞。2、 體味傾聽林中樂隊演奏時的情緒。3、 學習用哪些詳細內(nèi)容來說明中心句的寫法。說教學重難點：體味傾聽林中樂隊演奏時的情緒;學習用哪些詳細內(nèi)容來說明中心句的寫法。說教學時光2課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、師：學生們，自然界里的聲音是很美好的。

3、你聞聲那些聲音，能仿照一下聲音嗎?同學溝通(小鳥啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 )2、師：學生們知道得不少，樹林里除了這些小動物以外，有位小伴侶他了解的更多。他發(fā)覺樹林里的小動物都叫起來，就是樂隊。今日我們來學習林中的樂隊(設(shè)計意圖：通過同學對認識的小動物了解，評價激勵同學思量林中的小動物還有許多是他們不知道的，讓同學奇怪地走進文本探索學習。)二、初讀課文1、檢查同學課前自讀課文狀況。(1) 五位學生輪讀課文要求學生們仔細聽，假如發(fā)覺讀得不妥的地方，大家協(xié)助這幾位學生。讀得正確的流利的學生溝通自己預(yù)學的辦法。(2)展示多音字一小覺 奏樂 難為情 興趣 堅固 小爪子師按照同學讀的狀況和評價，采納表揚和

4、批判結(jié)合舉行小結(jié)。2、檢查同學自學新詞的狀況。師：學生們對課文的新詞有什么發(fā)覺?說說給大家聽一聽，讓我們一起共享你的發(fā)覺。同學溝通(帶口部字多)唱 叫 吹 聽 喧 嘷囀啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩吱吱嘎嘎 咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕師：大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分離?生溝通(動詞的 聲音的詞 )師：對，聲音的詞把它叫做擬聲詞，仿照聲音的詞。文中什么叫聲像咳嗽?能把這些聲音與小動物搭配起來嗎?生溝通時要求每個同學惟獨說其中一個的機會。讓大家都來參加啊。師：學生們一定還知道其他的擬聲詞吧!生溝通(嘰嘰喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 嘩嘩 汪汪 咚咚 呀呀

5、 呼呼 嗖嗖 潺潺 噓噓 鴨鴨 嘎嘎 鈴鈴 滴滴 答答 颼颼 淅淅 瑟瑟 瀝瀝 哼哼 、師小結(jié)：擬聲詞在我們的生活中還真不少。它把不同的小動物呈現(xiàn)在我們的面前。我們會用其中的喜愛一個的詞說句子嗎?生溝通(迎新辭舊的日子能聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。海底世界能聽到小鳥在啾啾地歌唱聲。小學鼓號隊在咚咚咚咚地敲鼓)(設(shè)計意圖 針對本課要學習的生字詞多，讓同學自己發(fā)覺生字的特點，把握邏輯學習，同時讓同學結(jié)合自己的實際和情感體悟來學習，既簡便又快。)三、質(zhì)疑問難師：1、學生們課文中有沒有不熟悉或不理解的字詞呢?同學小聲讀課文后，同桌溝通，然后在班上溝通。2、能正確流利的讀課文嗎?個別同學讀課文同學評價老師小結(jié)讀課文不僅做到正確流利，