1、Word - 4 -關(guān)于分與合的說課稿導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，而則是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。以下是整理關(guān)于分與合的說課稿，以供參考。一、說教材分與合是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用猜的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)一步熟識(shí)8-10各數(shù)的分與合。第4題讓同學(xué)應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5

2、題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)同學(xué)敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)有條理思索的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上熟悉，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過好玩的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問。2、培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量、語言表達(dá)力量和合作溝通意識(shí)。3、進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理等力量。本節(jié)課的重點(diǎn)：在把握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成分與合的思想本節(jié)課的難點(diǎn)：形成分與合的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3、二、說教法：1、 情景教學(xué)法 練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又不會(huì)讓同學(xué)感覺枯燥，培育了同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。2、 發(fā)覺法：在分一分的時(shí)候，讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作，發(fā)覺出有次序有條理的分法，自己發(fā)覺出分與合的聯(lián)系。從而把握一些自己整理學(xué)問的方法。三、說學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀看比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀看比較法

4、也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、 觀看法：在消失實(shí)物或是畫面時(shí)讓同學(xué)用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀看目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀看再思索，不僅給同學(xué)獨(dú)自思索的機(jī)會(huì)，而且教給同學(xué)觀看的思維方法。2、 實(shí)踐操作法：兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培育同學(xué)通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的力量。四、說教學(xué)程序：（一） 情境引入：由于同學(xué)對(duì)分與合的學(xué)問已經(jīng)接觸許多，所以先設(shè)計(jì)每

5、個(gè)同學(xué)完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競賽的狀況下，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，樂觀地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（二） 將分與合的題貼到黑板上，同學(xué)就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織溝通，要求同學(xué)有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提示同學(xué)從分與合這兩個(gè)角度分別說一說。（三） 玩猜一猜的嬉戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓同學(xué)來猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問，又可以增加同學(xué)的練習(xí)愛好。（四） 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的嬉戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在老師示范后，放手讓同學(xué)自己來出題。（五） 每個(gè)同學(xué)身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓同學(xué)自己去找伴侶。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體同學(xué)都動(dòng)起來，讓同學(xué)有愛好去參加老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。（六） 由于事先正好把同學(xué)分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的同學(xué)都來種一棵小樹。提示同學(xué)有次序地