1、由幾何形體素描引發(fā)的對素描教學的考慮摘要：本文由素描幾何形體教學入手，對素描教學觀念進展新的考慮。教學觀念的轉變，其核心是把傳統(tǒng)的技能訓練轉化為技、情、道、藝多位一體的教學理念，注重個體的身心體驗和多向思維探究。關鍵詞：素描幾何形體技能情、道、藝在學習繪畫的過程中，素描是造型訓練必不可少的一門重要課程，它是依靠一定的情感或理念而逐步深化的視覺演化過程。我們通常會從造型簡單、構造明確的幾何形體入手。在學習幾何形體寫生時，除了訓練造型技能，不斷培養(yǎng)學生的觀察才能、概括才能、分析才能、比擬才能、表現(xiàn)才能和審美才能也是必不可少的。隨著教學的優(yōu)化開展，繪畫理念的不斷擴展，素描這一概念已經不是指一般意義上

2、的繪畫根本功的訓練，我們需要用新的素描教學觀念來針對性地對不同層次的學生進展更為有效的教學。如何有效地嘗試更多的表現(xiàn)形式和方法，這是擺在我們根底美術教育面前的一個比擬現(xiàn)實的問題。根本課程的安排應由簡單到復雜，循序漸進根本幾何形體到復雜幾何形體再到幾何形體組合。在學習過程中，對構造簡單明確的幾何形體，學生能更容易把握好構造、透視、比例和主次關系等。在素描幾何形體的學習過程中，本著構造素描和明暗素描相結合的方式進展。一方面構造素描能為明暗素描打好根底；另一方面這兩種表現(xiàn)形式又有不同的審美感受。一種是以線條的力度、節(jié)奏、虛實來表現(xiàn)形體，表達線條獨立的表現(xiàn)力，另一種是以排線條的方式來表現(xiàn)疏密、虛實、剛

3、柔和畫面的黑白構造。素描作為造型才能訓練的根底中的根底，必須花時間做大量的寫生訓練，掌握正確的觀察方法和一定的審美認知。一方面，學習素描中必須有專業(yè)技能方面的訓練，為以后的色彩、圖案、裝飾畫、手工打下堅實的造型根底，但有一部分學生對專業(yè)技能的興趣難免會隨著教學的深化而顯缺乏。這里面主要是學生的主觀意向、情感投入不太夠，反過來影響老師所知到所感到所教的過程，這一過程感受并成反復螺旋式。老師要明白素描的技能教學也具有感性的教育心理狀態(tài)，同時要使學生認識到素描教學屬于造型根底教學的范疇，有著非常重要的作用?；〞r間進展技能訓練必不可少，不容無視。另一方面，作為老師也應認識到所教對象的不同，幼師生學習素

4、描并非全是專業(yè)技能的訓練，專業(yè)技能訓練的同時，更多的是要在技能學習中不斷提升審美修養(yǎng)，對想象力和表現(xiàn)力進展塑造、培養(yǎng)，這是美術素養(yǎng)逐漸形成的過程?；趯嶋H教學的考慮，可采用階段性和逐步浸透的教學方法，在技能訓練的同時，不忘加強情、道、藝觀念的訓練培養(yǎng)。傳統(tǒng)的寫實性素描技能訓練，訓練學生對客觀物體在視覺感受和表現(xiàn)上的一致性；情、道、藝的訓練，讓學生從觀念入手來感受表現(xiàn)的客觀對象，在不同的觀察方式和表現(xiàn)方式下，學生會產生不同的立意設想、觀察視角和感受方向，從而使學生從司空見慣的幾何形體素描訓練中拓展思維，使畫面效果和表現(xiàn)意趣都有所提升。二者不可對立而看，是矛盾統(tǒng)一的。無論我們采取何種訓練方法，都要

5、牢記素描本身的性質和內在的規(guī)律是永遠不會變化的。一、技能訓練技法教學的主要過程：認識技法要點，進展技法訓練并形成連接性，運用技法進展創(chuàng)作。素描幾何形體的教學，要掌握正確的坐姿和作畫方法，掌握正確的觀察和表現(xiàn)方法；理解幾何形體的構造、比例、透視、明暗、空間、體積、質感、量感、主次、虛實等畫面組成元素。老師步驟的示范和學生步驟的掌握尤為重要，對于初學者來說往往過分重視最終的畫面結果，而忽略過程步驟的重要性，過程步驟是否正確也是檢驗方法和要領是否有效掌握的一個重要判斷標準。在技法的學習過程中，學生明確每階段的學習目的，在老師的點評作業(yè)中做好橫縱向比擬也是必不可少的，這樣可以更有針對性，防止盲目性。二

6、、技、情、道、藝訓練素描訓練我們的觀看方式，看的方式不同直接影響畫面表現(xiàn)方式的不同。是具象的看還是抽象的看，是感性的看還是理性的看，是視覺的看還是觸覺的看，都會產生不同側重的畫面表現(xiàn)方式。在幾何形體的以寫實為主的技能訓練的后期，老師應加強學生感知力和想象力的訓練培養(yǎng)。讓學生更自發(fā)地主動地對素描幾何形體的一些元素諸如：構造、明暗、光影、黑白灰、線條、點線面、面積、體量等進展選擇、提娶重組、解構、補充、組織、構成、聯(lián)想。構成元素之間的不同的延伸和組合方式、有機和意象的形式構成、線條和色彩的雙意象空間，肌理組織與形體、空間關系的重構等等從而使學生在嚴格的技能訓練中，拓展思路，打破僵化的思維，對幾何形

7、體進展深化的實驗性訓練。本著傳授技、情、道、藝的教學宗旨，在根底的技能訓練后，可開設幾周幾何形體的創(chuàng)意訓練。加強素描教學中的情感觀念，加強學生對空間和時間變化帶來的想象空間，啟迪學生的延展性思維，同時加強對多種表現(xiàn)形式的研究，用不同的表達觀念對素描的組成元素進展重組、構造，超越常規(guī)單一構造或明暗素描的局限性束縛。無論哪種訓練形式，老師和學生都應明確教學的目的不是最后的畫面，而是整個理論的感受過程。素描藝術形式一經確立，它就有了展示其存在的真正意義上的創(chuàng)造價值，也就有了藝術表達方式的客觀位置，這樣的表達方式也就是素描教學一直追求和努力的方向，就是一種獨具個人元素的表達方式。通過這種教學實驗，能感

8、受到學生豐富的創(chuàng)意，其作品也不乏閃光之處。下面選取部分學生作品進展分析：如圖1：該畫面表達了立體和平面相結合，圓柱圓錐貫穿體和三角形多面體采取寫實的明暗表現(xiàn)手法，圓形和三角形進展空間分割，加以強調黑白關系的比照，構成有節(jié)奏感的畫面空間分割關系。如圖2：該畫面是憑記憶對生活實物進展想象，很好地和根本幾何形體相結合。如圓球體對應的西瓜、四棱錐對應的乳酪、立方體對應的牛奶。平面化背景的處理使畫面主體更加明確。如圖3：該畫面是有真實感受的一幅作品，該生在幾何形體的技能訓練中，感受到一定的枯燥性，所以在創(chuàng)意的表現(xiàn)中把心理情緒的煩用幾何形體進展解構圓球體、長方體、立方體及棱錐等當作根本筆畫。如圖4：該作品

9、學生主體體驗性很強，把不相關領域的物體：棋牌休閑、學習、衛(wèi)生，通過根本幾何形體，在畫面中有機組合，表達了學生感受力的發(fā)散性。如圖5：這是一幅繪畫感兼設計感都非常優(yōu)秀的作品，很好地表達了時空觀念給該生帶來的遐想。初一看讓我們想起了將來派畫家達利的?永久的記憶?，五官、沙漏、幾何形體的太陽、月亮及路燈猶如夢境般地組合在一起，向我們傳達著對時間、空間、生命等哲學問題的感悟。如圖6：該作品很好地對眾多的幾何形體進展了選擇和分割，穿插關系的運用值得稱道，機器人身體的主要部分由五邊形多面體和六棱柱穿插而成，形成了新的組合方式。在身體不同的轉折面上略施黑白明暗關系，在此根底之上又加以小的點的裝飾，起到了豐富細節(jié)的作用。如圖7：這是一幅以線條為主的畫面，以打散重組，松動的線條表現(xiàn)了被腐蝕般的幾何形體微妙的韻律感，淡淡的調子加大了畫面的空氣流動感。作品很有細節(jié)表現(xiàn)力，通過畫面可以看出作者是個內心敏感的學生。如圖8：這是一幅想象力非常突出的作品，由棱錐聯(lián)想到求婚的場面，情感體驗非常細膩，并用豐富的灰調子進