1、試驗(yàn)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_中學(xué)教學(xué)工作方案 .更多工作總結(jié).編輯推舉 2021年試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我校試驗(yàn)教學(xué)工作嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練方針，連續(xù)深化教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)討論。加強(qiáng)各類試驗(yàn)和試驗(yàn)操作訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；有利于全面提高科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。為了最大限度地發(fā)揮有試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的作用和效益，努力做到試驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化，在試驗(yàn)教學(xué)和管理方面作了肯定的探究。 一、統(tǒng)一思想，樂觀開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。 傳統(tǒng)的訓(xùn)練思想觀念影響著農(nóng)村中學(xué)校老師是試驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，老師陳舊的訓(xùn)練觀念跟不上訓(xùn)練進(jìn)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對科學(xué)試驗(yàn)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各班級

2、的科學(xué)老師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的試驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了試驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)度表，并要求他們依據(jù)教學(xué)方案，仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、課后撰寫心得體會(huì)。同時(shí)，許多老師不滿意于課堂上培育同學(xué)觀看、探究科學(xué)的力量，有方案地組織同學(xué)到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培育同學(xué)對大科學(xué)的愛好，激發(fā)他們喜愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的愛好小組標(biāo)本制作和無線電愛好小組。為同學(xué)了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)學(xué)問供應(yīng)條件。 二、試驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。 學(xué)校試驗(yàn)室在建設(shè)、進(jìn)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：科學(xué)試驗(yàn)室管理制度、科學(xué)儀器管理使用制度、科學(xué)試驗(yàn)儀器損壞賠償制度、科學(xué)試驗(yàn)室衛(wèi)生

3、制度、科學(xué)試驗(yàn)室人員崗位職責(zé)。這些制度不僅張貼上墻，而且在平常教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種試驗(yàn)器材的借用，都能準(zhǔn)時(shí)做好借用、歸還記錄，試驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。試驗(yàn)室儀器全部按部頒名目分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。 三、連續(xù)強(qiáng)化管理，改革試驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。 本學(xué)期，我們連續(xù)對試驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，全部儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們依據(jù)學(xué)校制定的竹簀學(xué)?？茖W(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則對試驗(yàn)教學(xué)連續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“試驗(yàn)

4、教學(xué)的開展”；二抓“試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將試驗(yàn)教學(xué)評估納入訓(xùn)練工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為試驗(yàn)教學(xué)方案、總結(jié)、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、試驗(yàn)開出率、試驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及平安防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放老師業(yè)務(wù)檔案，匯總到老師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。 四、進(jìn)一步加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)討論，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。 教學(xué)討論活動(dòng)是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對試驗(yàn)教學(xué)和過程討論探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，仔細(xì)討論，樂觀開展試驗(yàn)試點(diǎn)。詳細(xì)做法是樂觀開展探討性的試驗(yàn)教學(xué)討論，進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)公開課、討論課和

5、優(yōu)秀試驗(yàn)教學(xué)教案評比活動(dòng)，總結(jié)溝通心得體會(huì)，開展試驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動(dòng)，并且不斷改進(jìn)評價(jià)方式和手段，重視過程評價(jià)和多元評價(jià)，旨在提高老師科學(xué)試驗(yàn)討論的樂觀性。這一教學(xué)討論和評價(jià)措施無疑成為推動(dòng)試驗(yàn)常規(guī)化的動(dòng)力。 五、不斷總結(jié)與反思，提高老師、同學(xué)科學(xué)試驗(yàn)討論成果。 通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)試驗(yàn)老師的共同努力，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒宏愜娎蠋熭o導(dǎo)同學(xué)的科技小創(chuàng)造“圖釘起按器”、“電動(dòng)玻璃擦洗器”和“兩用便利掃帚”等分別發(fā)表于少年創(chuàng)造與制造，并且獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)；另外，陳軍、達(dá)建松等老師的科學(xué)論文、科學(xué)小制作、科技小創(chuàng)造、科學(xué)論文也相應(yīng)在各級各類競賽評比中得獎(jiǎng)。 由于我們在試驗(yàn)教

6、學(xué)工作上加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，加大了投入，統(tǒng)一了思想，健全了制度，強(qiáng)化了管理，并樂觀開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，改革試驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制，把試驗(yàn)教學(xué)工作擺上了正確的位置，試驗(yàn)教學(xué)在素養(yǎng)訓(xùn)練中已經(jīng)起到了應(yīng)有的作用。今后，我們將更加努力，讓省示范性試驗(yàn)室實(shí)至名歸。 學(xué)期物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 物理試驗(yàn)教學(xué)工作在其次個(gè)學(xué)期有取得什么成果，教學(xué)質(zhì)量有沒有提高呢?來寫一份工作總結(jié)吧。下面是我搜集整理的學(xué)期物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目! 初二物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 推舉物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗(yàn)進(jìn)行了探究性

7、的討論。 1.確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外.總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)在試驗(yàn)的全過程中自始至終抓好七個(gè)正確：其一，選擇儀器正確;其二，安裝調(diào)試試驗(yàn)

8、裝置正確;其三，操作規(guī)程正確;其四，觀看方法正確;其五，測量讀數(shù)正確;其六，處理數(shù)據(jù)正確;其七，試驗(yàn)結(jié)論正確. 2.探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能 大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的引導(dǎo)探究試驗(yàn)把握教學(xué)模式.這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位.老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn).課本讓同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯(cuò)誤讓同學(xué)析.讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性.變單向信息傳遞為雙向

9、式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用.主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等.在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育. 按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，采納四人一組，總體支配，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢;其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙;第三類是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng).不管哪類同學(xué)整個(gè)試驗(yàn)過程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師必要時(shí)答疑引路.另外要還改革試驗(yàn)報(bào)告的書寫，試驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵、有何不足. 3.演示試驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或同學(xué)分組試驗(yàn)的探討。 在演

10、示試驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為同學(xué)隨堂小試驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成同學(xué)分組試驗(yàn)來操作。我們做了以下討論。老師分別設(shè)置了試驗(yàn)班和對比班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示試驗(yàn)下放為隨堂小試驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是抱負(fù)的，后面的結(jié)果不是很抱負(fù)。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于同學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。 總之，這一年是勞碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，連續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。 九班級物理教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級127、128班，八班級135班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，我聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作仔細(xì)扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)

11、如下。 一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況 1、課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以課內(nèi)預(yù)習(xí)，課內(nèi)精練為主，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問，重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育，親密聯(lián)系.生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好并感悟物理的科學(xué)魅力與價(jià)值。 2、樂觀參加理化生教研，特殊是物理教學(xué)討論工作，成果顯著。本學(xué)期，我本著提高、熬煉自己的目的，仔細(xì)參加教研組內(nèi)教學(xué)討論，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍。本期參加聽課15節(jié)，并參加爭論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。 3、培優(yōu)輔差工作成果明顯針對我校同

12、學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對全體同學(xué)，讓大多數(shù)同學(xué)能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有學(xué)問基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，指導(dǎo)他們把學(xué)問向縱、橫方向進(jìn)展，對原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果。 4、組建物理試驗(yàn)愛好小組，樂觀開展各類課外試驗(yàn)，效果明顯。開學(xué)初，我在所任課班級相繼組建了物理試驗(yàn)愛好興小組，目的是為喜愛科學(xué)討論的同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通和熬煉的平臺(tái)。并按方案開展了數(shù)十次物理試驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)對物理學(xué)科的求索愛好，開

13、拓了同學(xué)的物理視野，增加了同學(xué)的課外學(xué)問。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們更好地把握物理的討論方法。 二、存在問題 1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)愛好難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、部分同學(xué)動(dòng)手力量不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。 4、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究力量較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。 5、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對理念的運(yùn)用，對教材的分析和把握還存在肯定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。 三、今后工作設(shè)想 在今后的工

14、作中，要結(jié)合班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名同學(xué)都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級同學(xué)在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)試驗(yàn)的探究 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)試驗(yàn)的探究 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)試驗(yàn)的探究提起試驗(yàn)，無論是中同學(xué)還中高校生都會(huì)本能地想到物理試驗(yàn)、化學(xué)試驗(yàn)和生物試驗(yàn)；說數(shù)學(xué)試驗(yàn)，他們都會(huì)表現(xiàn)出茫然和困惑。那么，什么是數(shù)學(xué)試驗(yàn)，為什么要開設(shè)（做）數(shù)學(xué)試驗(yàn)?zāi)?？?shù)學(xué)試驗(yàn)是當(dāng)前高等院校數(shù)學(xué)訓(xùn)練課程中的一門重要新興課程。對其內(nèi)容、方法等的討論，國內(nèi)外已經(jīng)并正在進(jìn)行著大量的工作，可謂如火如荼、方興未艾。數(shù)學(xué)試

15、驗(yàn)是高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練改革的產(chǎn)物。而在中學(xué)，數(shù)學(xué)訓(xùn)練所面臨的形勢和存在的問題同在高校的情形是基本全都的，它們的主要差異表現(xiàn)為中同學(xué)的學(xué)問面較窄、濃度較淺。這樣，中學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)在試驗(yàn)課題的選擇上必需符合中同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。在高校，開設(shè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)已成為共識，而把數(shù)學(xué)試驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)引入到中學(xué)來，對中學(xué)訓(xùn)練改革必將起到重要而深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍急劇擴(kuò)展：華羅庚形象地描繪到：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日月之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)?！翱梢哉f數(shù)學(xué)的應(yīng)用正在向一切領(lǐng)域深化和滲透。在當(dāng)前各國都極為重視的高技術(shù)領(lǐng)域里，由于高技術(shù)都是通過數(shù)學(xué)模型和方法并借助于計(jì)算機(jī)的計(jì)算和

16、掌握功能來實(shí)現(xiàn)的，因而人們說：“技術(shù)本質(zhì)上就是數(shù)學(xué)技術(shù)”。馬克思也曾說過：“一門科學(xué)，只有當(dāng)它勝利的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到真正完善的地步”。無怪乎很多科學(xué)家認(rèn)為對科學(xué)的分類應(yīng)改為自然科學(xué)、.科學(xué)、數(shù)學(xué)和哲學(xué)，即把數(shù)學(xué)從自然科學(xué)中剝離出來，認(rèn)為數(shù)學(xué)和哲學(xué)都是自然科學(xué)和.科學(xué)的基礎(chǔ)。這些都預(yù)示著數(shù)學(xué)的地位已發(fā)生著巨大的變化。中科院院士吳文俊在數(shù)學(xué)訓(xùn)練不能培育數(shù)學(xué)家的要求動(dòng)身一文中指出：任何數(shù)學(xué)都要講規(guī)律推理，但這只是問題的一個(gè)方面，更重要的是用數(shù)學(xué)去解決問題，解決日常生活中，其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)校給的題目都是有答案的，已知什么，求證什么都清晰的，題目也肯定是做得出的，但是將來到了.上，所面對

17、的問題大都是預(yù)選不知道答案的，甚至不知道是否會(huì)有答案，這就要求培育同學(xué)的制造力量，學(xué)會(huì)處理各種實(shí)際數(shù)學(xué)總是的方法。”教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性與學(xué)問性，與實(shí)際脫節(jié)。老師為考試而教，同學(xué)為考試而學(xué)，不注意同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與力量的培育。同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樂觀性嚴(yán)峻缺乏，老師怕教，同學(xué)怕學(xué)。數(shù)學(xué)無用論抬頭，甚至認(rèn)為只要會(huì)算術(shù)會(huì)四則運(yùn)算則一生足矣。同學(xué)和老師不會(huì)用計(jì)算機(jī)來探究討論數(shù)學(xué)問題，計(jì)算機(jī)成了一種高級擺設(shè)。要解決諸如此類的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行一場深刻的革命，這場革命不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上，而且也包括在教學(xué)方式和教學(xué)手段上。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的科學(xué)，在教學(xué)中必需重視數(shù)學(xué)思想方法的形成。數(shù)學(xué)思想方法劃

18、分為一般科學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)中特有的思想方法，其中一般科學(xué)思想方法是基礎(chǔ)。我們可以把與同學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成有關(guān)的教學(xué)試驗(yàn)都構(gòu)建為數(shù)學(xué)試驗(yàn)，由于學(xué)校數(shù)學(xué)的討論對象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，這就界定了其使用之素材與試驗(yàn)工具的范圍。全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）數(shù)學(xué)思索的第四條“經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)”學(xué)校訓(xùn)練處于基礎(chǔ)訓(xùn)練的地位，這打算了數(shù)學(xué)在素養(yǎng)訓(xùn)練里假如要成為同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的核心，必需從一般科學(xué)思想方法的猜想和試驗(yàn)動(dòng)身逐步建立數(shù)量關(guān)系和空間形式，數(shù)學(xué)試驗(yàn)的科學(xué)性和技術(shù)性才能精確地得以體現(xiàn)，它既是建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)

19、思想方法實(shí)際進(jìn)展的基礎(chǔ)上，又能夠在教學(xué)過程中堅(jiān)持同學(xué)主體與客觀性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是讓同學(xué)通過自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)覺、思索、分析、歸納等思維活動(dòng)，最終獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程。在這過程中，老師通過提問引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)討論數(shù)學(xué)問題的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)試驗(yàn)中老師仍舊處于主（要引）導(dǎo)的地位，而同學(xué)則處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。一、關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)試驗(yàn)的界定當(dāng)前，不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)（包括高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)等）專家和學(xué)者對數(shù)學(xué)試驗(yàn)有不同的界定。在經(jīng)過我們自己的數(shù)學(xué)教學(xué)試驗(yàn)，我們認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)試驗(yàn)在試驗(yàn)工具上，不能排解計(jì)算器、計(jì)算尺等，在試驗(yàn)?zāi)康纳喜粦?yīng)只是幫助教學(xué)，

20、應(yīng)把數(shù)學(xué)試驗(yàn)作為一種科學(xué)討論方法才能符合它原來的面目。因此我們認(rèn)為：數(shù)學(xué)試驗(yàn)是一種學(xué)問素材形成、進(jìn)展和應(yīng)用為任務(wù)，利用算具（或空間模型實(shí)物）作為試驗(yàn)工具來推演（或模擬）的，并且以肯定的數(shù)學(xué)思想方法作為試驗(yàn)原理的一種試驗(yàn)形式；它必需以某一層面的數(shù)學(xué)學(xué)問素材作為試驗(yàn)對象，在一般意義下的某種運(yùn)算程序里，以數(shù)值計(jì)算、符號演算或圖形演示等作為試驗(yàn)內(nèi)容的操作（或心智活動(dòng)）；達(dá)到驗(yàn)證數(shù)學(xué)命題，廣泛開展猜想創(chuàng)新的目的。這里應(yīng)當(dāng)指出的是數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)試驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)局限于計(jì)算機(jī)試驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)?shù)扔谟?jì)算機(jī)試驗(yàn)。中科院院士張景中認(rèn)為 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)試驗(yàn)的探究第2頁 ，數(shù)學(xué)試驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量，一個(gè)題目，光想

21、不動(dòng)手，往往不得其門而入，動(dòng)手做，常會(huì)有啟發(fā)，代數(shù)問題，把字母代成數(shù)試一試，幾何問題，多畫幾個(gè)圖看一看，這比你冥思苦想效果好得多，同學(xué)通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)，手腦并用，獲得直接的感性熟悉，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的學(xué)問真正地轉(zhuǎn)化自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)試驗(yàn)與物理、化學(xué)試驗(yàn)、生物試驗(yàn)相比，不僅需要?jiǎng)邮?，更需要?jiǎng)幽X，思維量大是數(shù)學(xué)試驗(yàn)的基本特征，依據(jù)試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和探究，可以歸納為以下三種形式：1、操作性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)操作性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是通過對一些工具、材料的動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究數(shù)學(xué)學(xué)問、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活

22、動(dòng)。這種試驗(yàn)常適用于與幾何圖形相關(guān)的學(xué)問、定理、公式的探求或驗(yàn)證。2、思維性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)思維試驗(yàn)是按真實(shí)試驗(yàn)方式綻開的一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，思維性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是指通過對數(shù)學(xué)對象的不同變化形態(tài)的展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用思維方式探究數(shù)學(xué)學(xué)問、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng)。3、計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)教學(xué)指借助于計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算功能和圖處理力量，模擬再現(xiàn)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究數(shù)學(xué)學(xué)問、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)并展現(xiàn)各種所需的圖文資料，創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為抽象的數(shù)學(xué)思維供應(yīng)了直觀模型，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)了豐富多彩的

23、學(xué)習(xí)情境和有力的學(xué)習(xí)工具。在當(dāng)前我們數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況（包括學(xué)校教學(xué)資源配置和同學(xué)學(xué)習(xí)水平）學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)以上述第1、2兩種為主。二、數(shù)學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則數(shù)學(xué)試驗(yàn)的載體是問題，做試驗(yàn)是從問題動(dòng)身進(jìn)行探究討論的，故選準(zhǔn)選好試驗(yàn)課題就顯得非常重要，依據(jù)我們近一年來初步的探究，我們得出初步的體會(huì)是數(shù)學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：自主性原則，在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中要突出同學(xué)的仆人翁角色。協(xié)調(diào)性原則，注意同學(xué)的認(rèn)知、情意兩個(gè)領(lǐng)域的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。探究性原則，注意學(xué)問的發(fā)生過程，溝通分析問題解決問題的方法和步驟。量力性原則，要符合同學(xué)身心進(jìn)展的特征和原有的認(rèn)知水平，特留意年齡特征。趣味性原則，數(shù)學(xué)試驗(yàn)形式

24、要富于吸引力，能激起同學(xué)樂觀參加的心情反應(yīng)。有用性原則，數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)簡便、易行、有效，要有肯定的實(shí)際背景和意義。選擇這種實(shí)際問題，可以使同學(xué)從試驗(yàn)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的作用：試驗(yàn)課題的解決需要借助和通過計(jì)算機(jī)的計(jì)算和模擬功能。這是時(shí)代的要求，也是數(shù)學(xué)訓(xùn)練改革和進(jìn)展的方向。三、數(shù)學(xué)試驗(yàn)的分類中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，數(shù)學(xué)試驗(yàn)的分類主要取決于劃分的標(biāo)準(zhǔn)；一般地講，數(shù)學(xué)試驗(yàn)的分類可以有以下四種分類標(biāo)準(zhǔn)。第一類根據(jù)學(xué)問素養(yǎng)來劃分中學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，可以有代數(shù)試驗(yàn)、幾何試驗(yàn)、解析試驗(yàn)、三角試驗(yàn)及概率統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)等。其次類依據(jù)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的任務(wù)來作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢杂蓄A(yù)備試驗(yàn)、計(jì)算試驗(yàn)、體驗(yàn)試驗(yàn)和應(yīng)用

25、試驗(yàn)等。第三類依據(jù)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的使用試驗(yàn)工具來區(qū)分，可以有計(jì)算機(jī)試驗(yàn)、折紙?jiān)囼?yàn)、算法試驗(yàn)和骰子試驗(yàn)等等。例如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里。用幾何畫板上的圖形試驗(yàn)與折紙?jiān)囼?yàn)兩種方法來完成三角形內(nèi)心、外心和重心的存在性“證明”前者計(jì)算機(jī)試驗(yàn)用的是二維幾何試驗(yàn)最便利地操作工具幾何畫板；后者是用半透亮繪圖紙上的三角形折疊而來，閱歷豐富的老師確定嘗試做過。第四類試驗(yàn)是可以根據(jù)需要來劃分，要根據(jù)用試驗(yàn)中所用數(shù)學(xué)原理的數(shù)學(xué)思想方法可以分為，規(guī)律確定性與隨機(jī)模擬性等。我們認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有高度形式化的材料組成，它的討論主要是一種思想試驗(yàn)，而其中數(shù)學(xué)思想方法可以被認(rèn)為是數(shù)學(xué)試驗(yàn)虛擬的試驗(yàn)工具。四、數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)留意的幾個(gè)方面依據(jù)兩年來

26、的數(shù)學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，通過有關(guān)的案例分析，就如何更好地開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)，談我們的如下看法：1、數(shù)學(xué)試驗(yàn)一般是以問題為載體來實(shí)施的為了增加同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)試驗(yàn)解決實(shí)際問題的力量，我們可給出一些小課題讓同學(xué)獨(dú)立試驗(yàn)，通過這些數(shù)學(xué)試驗(yàn)的實(shí)際操作，同學(xué)可逐步把握數(shù)學(xué)驗(yàn)的方法，由于我們是以問題為載體來開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)的，從而提高了同學(xué)做數(shù)學(xué)試驗(yàn)的愛好，克服了為了數(shù)學(xué)試驗(yàn)而試驗(yàn)的問題，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2、數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢由于解決問題的試驗(yàn)方法，呈現(xiàn)了相當(dāng)?shù)拈_放性，有些同學(xué)（或組）同時(shí)設(shè)計(jì)了幾種不同的方法，并指出各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了同學(xué)所具有的極大創(chuàng)新思維的潛力。這種狀況由于和長期以考試為中

27、心而使同學(xué)易形成一種思維定勢“全部問題都有答案且只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。”不同，同學(xué)沒有了思想上的束縛，完全可以在他的討論試驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)自由的馳騁，充分發(fā)揮他的想像力。這種開放的、自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)操作，正是同學(xué)靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。3、數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)更能體現(xiàn)同學(xué)的“做”數(shù)學(xué)“多做數(shù)學(xué)習(xí)題是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑”這是部分?jǐn)?shù)學(xué)老師指導(dǎo)同學(xué)更好應(yīng)試的“閱歷之談”，多少有點(diǎn)應(yīng)試訓(xùn)練的味道，而數(shù)學(xué)試驗(yàn)中的“做”，則主要是要求同學(xué)多動(dòng)手、多上機(jī)，在老師指導(dǎo)下探究建立模型解決問題的方法，在失敗和勝利中獲得真知。數(shù)學(xué)中的許多問題和概念是可以由“做”數(shù)學(xué)試驗(yàn)來關(guān)心加深理解的。4、開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)重視結(jié)果，但更應(yīng)

28、注意數(shù)學(xué)試驗(yàn)的過程和同學(xué)在試驗(yàn)過程中的感受和體驗(yàn)在學(xué)校里就讓同學(xué)接觸到數(shù)學(xué)試驗(yàn)，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)解決問題，發(fā)覺規(guī)律。真正地感受一下科學(xué)討論的全過程，對他們今后的進(jìn)展將產(chǎn)生巨大影響。同學(xué)通過特定的數(shù)學(xué)試驗(yàn)，可以直觀地了解特別抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解它的應(yīng)用背景，化枯燥為好玩，這個(gè)過程會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；在試驗(yàn)的過程中也會(huì)遇到挫折和失敗，這會(huì)使同學(xué)體會(huì)到討論的艱辛；讓他們以小組合作方式來做試驗(yàn)，可以培育他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往力量；在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中，同學(xué)會(huì)充分結(jié)合自己已有的學(xué)問，數(shù)學(xué)的和人文科學(xué)的來解決正在討論的問題，學(xué)問在他們眼里不再是相孤立的，而

29、是相互間密不行分的關(guān)系，讓同學(xué)通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)的主要目的。五、關(guān)于數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)基本流程數(shù)學(xué)試驗(yàn)對學(xué)校同學(xué)上課時(shí)留意力簡單分散、好動(dòng)的特點(diǎn)，采納外顯性的認(rèn)知活動(dòng)，應(yīng)勢利導(dǎo)地誘導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，進(jìn)而向內(nèi)化的認(rèn)知活動(dòng)過渡的一種教學(xué)方式?；顒?dòng)的開展一般需要有設(shè)計(jì)、預(yù)備、試驗(yàn)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）設(shè)計(jì)。老師依據(jù)同學(xué)原有的認(rèn)知水平和認(rèn)知目標(biāo)，依據(jù)情意調(diào)整的需要，明確需要有何種行為變化，從而設(shè)計(jì)或選擇相宜的數(shù)學(xué)試驗(yàn)。（2）預(yù)備。老師在做好相應(yīng)的教具、學(xué)具的基礎(chǔ)上，對同學(xué)闡明活動(dòng)的內(nèi)容、目的和組織形式，營造問題情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。（3）實(shí)施。師生共同開展的數(shù)學(xué)試驗(yàn)，完

30、成學(xué)問的發(fā)生過程或思維的暴露過程。老師要準(zhǔn)時(shí)而比較深化地了解數(shù)學(xué)試驗(yàn)中認(rèn)知和情意方面的信息，進(jìn)行必要的關(guān)心、啟發(fā)和激勵(lì)。（4）小結(jié)。老師對同學(xué)通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)所取得的熟悉，進(jìn)而抽象概括或進(jìn)行小組溝通，形成試驗(yàn)報(bào)告。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)必需在肯定的環(huán)境下進(jìn)行并包含體現(xiàn)科學(xué)試驗(yàn)的一些要素：1、數(shù)學(xué)試驗(yàn)環(huán)境應(yīng)能清楚地表達(dá)所討論的數(shù)學(xué)問題這種表達(dá)要符合數(shù)學(xué)的有關(guān)的商定。2、數(shù)學(xué)試驗(yàn)環(huán)境應(yīng)能快速地供應(yīng)大量有關(guān)數(shù)學(xué)概念和規(guī)章的正例，以關(guān)心同學(xué)形成概念和把握規(guī)章。3、試驗(yàn)條件或原始參數(shù)可（在肯定范圍內(nèi)）任意設(shè)定，以探究、發(fā)覺它們對結(jié)果的影響，探究和發(fā)覺它們之間的相互關(guān)系。而試驗(yàn)過程的中間數(shù)據(jù)和最終數(shù)據(jù)是可以測量的，在試

31、驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程中，測量數(shù)據(jù)的變化能即時(shí)得到反應(yīng)，即具有實(shí)時(shí)反饋或同步互動(dòng)的功能。4、試驗(yàn)過程中可以隨時(shí)添加某些可操控的數(shù)學(xué)元素，以關(guān)心解決問題的探究。5、試驗(yàn)通常是由同學(xué)直接操作的，而不是“眼看手勿動(dòng)”只能觀看的。6、數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)行啟發(fā)式、探究式和發(fā)覺式的教學(xué)法。老師通過啟發(fā)式提問，在同學(xué)試驗(yàn)過程中起引導(dǎo)、輔導(dǎo)和關(guān)心學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的作用。7、與其它學(xué)科試驗(yàn)一樣，同學(xué)試驗(yàn)前需要預(yù)習(xí)，試驗(yàn)后要完成試驗(yàn)報(bào)告。數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它嚴(yán)格的推量和證明。而試驗(yàn)和測量總存在誤差，因而試驗(yàn)決不能代替規(guī)律證明，但是規(guī)律證明的方法可以由試驗(yàn)發(fā)覺。數(shù)學(xué)試驗(yàn)只能提出一些猜想或假設(shè)，演繹力量的訓(xùn)練、規(guī)律推理力量的訓(xùn)練以及

32、規(guī)律證明程序和方法的學(xué)習(xí)，還需通過試驗(yàn)以外的課堂教學(xué)進(jìn)行。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方式，決不要以試驗(yàn)教學(xué)代替演繹、推理、證明和練習(xí)的教學(xué)。六、數(shù)學(xué)試驗(yàn)的作用我們認(rèn)為數(shù)學(xué)試驗(yàn)至少具有以下幾個(gè)作用：1、激發(fā)愛好的功能如教“軸對稱圖形”時(shí)，組織同學(xué)進(jìn)行折紙、剪紙?jiān)囼?yàn)，同學(xué)能折、剪出多種多樣的漂亮的對稱圖形，看著自己的作品，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而起到激發(fā)愛好的作用。2、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的源泉數(shù)學(xué)理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景，作為老師，就應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)，把這種直觀的背景顯現(xiàn)出來，關(guān)心同學(xué)抓住其本質(zhì)，了解它的變形和進(jìn)展及與其它問題

33、的聯(lián)系。例如，你能把一張三角形紙片剪成兩個(gè)三角形，使它們恰好相像嗎？老師就可通過試驗(yàn)剪紙活動(dòng)，使同學(xué)領(lǐng)悟其本質(zhì)。以一個(gè)貼近同學(xué)生活的問題引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。問題引發(fā)同學(xué)兩點(diǎn)思索：一是能不能剪；二是若能的話，則如何剪。同學(xué)一般會(huì)先從特別三角形入手，能快速給出解決，等腰三角形和直角三角形能分割（如圖1）。通過剪紙這始終觀形象的試驗(yàn)來闡述形象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這在教材中是許多的，如“三角形內(nèi)角和定理”、“三角形中位線定理”、“直角三角形斜邊中線等于斜邊的一半”及“勾股定理”等等，通過這些試驗(yàn)操作，一方面使同學(xué)能更深化、更扎實(shí)地把握數(shù)學(xué)學(xué)問；另一方面，也使他們的思維方式不會(huì)犯浮夸和刻板的毛病，又能精確

34、抓住事物的本質(zhì)，提出符合實(shí)際的有創(chuàng)新的看法，數(shù)學(xué)試驗(yàn)對激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維有著不行低估的作用。3、突破教學(xué)難點(diǎn)對于教學(xué)中一些疑難點(diǎn)，如不借助于肯定的試驗(yàn)手段，就不能調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂觀性，也很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：七班級（上）13億粒米究竟有多大老師設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，同學(xué)開展活動(dòng)：先設(shè)計(jì)估算步驟，再依據(jù)步驟操作；動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，合理分工協(xié)作；填寫估算報(bào)告，并作好匯報(bào)預(yù)備；合理評價(jià)試驗(yàn)過程及結(jié)果。試驗(yàn)器材：米粒、天平、量筒、計(jì)算器、邊長為1厘米的正方體.“13億粒米有多大”試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)?zāi)康目晒?0位災(zāi)民吃多久試驗(yàn)工具米粒、天平、計(jì)算器試驗(yàn)步驟及過程1、數(shù)出200粒米2、稱出它的質(zhì)量是4克3、算出平均每

35、粒米的質(zhì)量：4200=0.02克4、13億粒米的總質(zhì)量：0.021.3=2.6克=26000千克5、一般地，若1位災(zāi)民每天吃0.5千克，則10位災(zāi)民每天吃5千克，260005=5800天，約16年估算結(jié)果這么多米可供10位災(zāi)民吃上，約16年老師可讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，通過操作后，同學(xué)發(fā)覺“這么多米可供10位災(zāi)民吃上，約16年”從而獲得解決問題的途徑。4、更加深刻揭示學(xué)問形成過程在教“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織同學(xué)運(yùn)用兩個(gè)不同的圓紙片作相對運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)，通過量一量、比一比，同學(xué)能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對相應(yīng)學(xué)問的形成過程也有了較深的了解。5、關(guān)心同學(xué)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問促成教學(xué)的良性循

36、環(huán)數(shù)學(xué)試驗(yàn)是關(guān)心同學(xué)理解和鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問的一種有效方法。同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)要將課本學(xué)問與眼前現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，將以試驗(yàn)中獲得的感性熟悉，通過抽象思維得到對概念、定理的深化理解。在要求同學(xué)解決“不過河測河寬”的問題時(shí)，同學(xué)們集思廣益，結(jié)合課本學(xué)問提出了不下五種的解決方法：利用全等三角形；利用三角形或梯形中位線定理；利用等邊三角形性質(zhì)；利用平行四邊形性質(zhì)；利用相像三角形性質(zhì)；利用勾股定理；利用三角函數(shù)。通過這一問題解決，使同學(xué)對“不過河測河寬”所運(yùn)用的相關(guān)學(xué)問有了深刻的理解。“做然后知不足”，在同學(xué)獨(dú)立或合作完成試驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，也促成數(shù)學(xué)教學(xué)的良性循環(huán)。6、有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

37、應(yīng)用意識通過數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，是素養(yǎng)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)，這就要求老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種試驗(yàn)環(huán)境，使同學(xué)能受到必要的教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練。例如，學(xué)校每年要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)場地可組織同學(xué)來畫，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)100m、200m、400m、800m等跑步項(xiàng)目終點(diǎn)位置確定時(shí)，其起點(diǎn)位置如何確定？相應(yīng)的每跑道的前伸數(shù)如何確定？標(biāo)槍、鉛球、鐵餅場地怎樣畫？相應(yīng)的角度怎樣確定？這些運(yùn)用到的數(shù)學(xué)學(xué)問雖簡潔，但在實(shí)際操作中卻并不簡潔，通過老師的指導(dǎo)，使同學(xué)領(lǐng)悟到跑道上也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問。這樣，通過同學(xué)的主體參加，強(qiáng)化了同學(xué)“問題解決”的力量，提高了同學(xué)“用數(shù)學(xué)”意識

38、。七、數(shù)學(xué)試驗(yàn)一般教學(xué)過程和教學(xué)方法數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程一般地可分為六個(gè)階段：1、課前預(yù)習(xí)試驗(yàn)前派發(fā)試驗(yàn)報(bào)告表，要求同學(xué)事前了解試驗(yàn)的目標(biāo)和預(yù)習(xí)試驗(yàn)所需的必備學(xué)問；2、試驗(yàn)設(shè)計(jì)同學(xué)針對問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施肯定的試驗(yàn)步驟，清楚地表達(dá)問題、體驗(yàn)問題和理解問題；3、觀看、分析與思索同學(xué)觀看試驗(yàn)過程、分析試驗(yàn)結(jié)果和思索問題的結(jié)論；4、發(fā)覺或猜想抽象、概括形成概念或提出假設(shè)、猜想；5、適當(dāng)性檢驗(yàn)在新的情境中檢驗(yàn)所形成的觀念或猜想的適當(dāng)性和普遍性；6、完成試驗(yàn)報(bào)告填寫好試驗(yàn)報(bào)告和完成后附的練習(xí)題?！罢n前預(yù)習(xí)”宜于前一節(jié)課布置，可以作為作業(yè)，要求同學(xué)在試驗(yàn)課前完成?！巴瓿稍囼?yàn)報(bào)告”可以在課內(nèi)或課后完成。中間四個(gè)階段

39、是在試驗(yàn)課上完成，這四個(gè)階段不是一種線性流程，在一節(jié)課堂教學(xué)中可以相互交叉，反復(fù)進(jìn)行。例如可以設(shè)計(jì)幾個(gè)試驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行觀看、分析與思索，再設(shè)計(jì)下一個(gè)試驗(yàn)步驟，再觀看、分析與思索，得到一些歸納或猜想之后，有了新的發(fā)覺，現(xiàn)設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)步驟，再觀看、分析與思索，又獲得新的發(fā)覺。這樣一步一步、一個(gè)階段一個(gè)階段的進(jìn)行下去。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)行探究式和發(fā)覺式的教學(xué)方法，在試驗(yàn)過程中，老師始終都只是向同學(xué)提問，通過提問，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行觀看、分析與思索?！皻w納或猜想”肯定要由同學(xué)自己得到，假如同學(xué)得不到教學(xué)預(yù)期的效果，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)再次試驗(yàn)，再次觀看和分析，直到獲得勝利。假如到下課時(shí)間，同學(xué)還

40、未獲得預(yù)期的發(fā)覺，老師可以指出要留意的事項(xiàng)。讓同學(xué)課后或在家里連續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)（作為作業(yè)），直到獲得發(fā)覺為止。在整個(gè)試驗(yàn)過程中，老師決不要代替同學(xué)回答問題，同學(xué)未能獲得發(fā)覺，只意味著試驗(yàn)尚未完成，而老師代替同學(xué)回答問題，則表示了試驗(yàn)失敗。在學(xué)什么和怎么學(xué)的問題上，老師始終都是起主導(dǎo)作用，而整個(gè)學(xué)習(xí)過程同學(xué)也始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這是數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)過程最大的分別。八、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)的困難由于傳統(tǒng)思想觀念的束縛和影響，加之我國現(xiàn)階段學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對數(shù)學(xué)試驗(yàn)普遍存在著重視不夠，缺乏指導(dǎo)、實(shí)施困難等諸多不利因素、詳細(xì)來講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、老師熟悉

41、上的不足在訓(xùn)練理論上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講解式課堂模式，大容量、高強(qiáng)度、多反復(fù)的課堂訓(xùn)練模式在絕大多數(shù)數(shù)學(xué)老師身上留下了深深的烙印，表現(xiàn)在擔(dān)憂數(shù)學(xué)試驗(yàn)花時(shí)較多，怕影響其教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，而數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)與此則迥然有異，事實(shí)上，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)試驗(yàn)不僅能提高數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的熱忱，而且能提高教學(xué)的深度與廣度，有利于同學(xué)分析和解決問題力量的培育。因此，解決這些問題的對策是每一位老師都要建立正確的人才觀，即什么是同學(xué)最重要的，什么是同學(xué)必需在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段形成的且將來具有可遷移性的力量。2、教學(xué)缺乏必要的閱歷和指導(dǎo)長期以來，數(shù)學(xué)試驗(yàn)始終被訓(xùn)練所忽視（教材中有關(guān)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容很少，各種數(shù)學(xué)報(bào)刊有關(guān)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的文章也不多

42、），有時(shí)老師即使想做一點(diǎn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，也因沒有必要的閱歷和指導(dǎo)而流于形式，其數(shù)學(xué)試驗(yàn)的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮和重視。因此，解決這些問題的對策是老師要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在理解數(shù)學(xué)試驗(yàn)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，把握一些對數(shù)學(xué)試驗(yàn)指導(dǎo)的技巧和策略，如怎樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，怎樣去激發(fā)問題的掌握試驗(yàn)，怎樣進(jìn)行歸納和總結(jié)等。3、同學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的力量較差由于數(shù)學(xué)試驗(yàn)是個(gè)“年輕”的課題，以前的學(xué)習(xí)中很少涉及此類問題，現(xiàn)在要求同學(xué)自己進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)（老師指導(dǎo)下），同學(xué)往往不知所措，第一是同學(xué)難以設(shè)計(jì)出一套完整的試驗(yàn)方案，試驗(yàn)的過程中也提不出問題，完成不了必要的歸納和總結(jié)；其次是同學(xué)基本技能不足或遭受挫折后夭折等一系列的現(xiàn)象，因此，針

43、對這些可能的問題老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可循序漸進(jìn)，因材施教。首先是樂觀提倡數(shù)學(xué)試驗(yàn)，教學(xué)中無論是演示試驗(yàn)還是操作試驗(yàn)都盡可能賜予同學(xué)設(shè)計(jì)、提問、猜想、操作、溝通、評估的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，突出數(shù)學(xué)試驗(yàn)在力量培育中的載體功能；其次對數(shù)學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)的演示操作過程、試驗(yàn)的歸納和總結(jié)都要有意識地增加同學(xué)參加的程度；再次是將課堂問題“問答”變換為問題的“設(shè)計(jì)解決應(yīng)用再設(shè)計(jì)再解決再應(yīng)用的不斷總結(jié)提高的過程”，我們信任同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，數(shù)學(xué)試驗(yàn)遵從了認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，符合中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，只要老師指導(dǎo)有方，鼓舞準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)對數(shù)學(xué)的喜愛和追求，將會(huì)很快彌補(bǔ)這方面的不足。4、現(xiàn)行中考高考模式對數(shù)學(xué)

44、試驗(yàn)活動(dòng)的制約數(shù)學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)并不排斥數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法的學(xué)習(xí)，它們是相輔相在的有機(jī)整體，數(shù)學(xué)試驗(yàn)的關(guān)鍵是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中參加得更多，想得更多，而這些又同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)愛好的提高，增加對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，因而同學(xué)會(huì)獲得更多。針對我國目前的國情，在數(shù)學(xué)課堂上留意數(shù)學(xué)試驗(yàn)意識的滲透，逐步提高同學(xué)對同學(xué)試驗(yàn)的熟悉和實(shí)施，我們有理由信任，對于同學(xué)明天的高考也必將受益（中考改革和高考命題已向國人發(fā)出了信號）。數(shù)學(xué)的意義在于創(chuàng)新和應(yīng)用，數(shù)學(xué)有自身的價(jià)值，它的價(jià)值是能否為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展供應(yīng)有效工具；數(shù)學(xué)有內(nèi)在的規(guī)律，它自身需要完善系化，但相比之下，更重要的是供應(yīng)工具，由于這是它之所以有必要存在的緣由，

45、數(shù)學(xué)離開為科學(xué)技術(shù)服務(wù)，就成了符號嬉戲；將成為無源之水。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)，不在乎這種所謂的“試驗(yàn)”是否完全符合一般科學(xué)試驗(yàn)的形式的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是兩者間內(nèi)在本質(zhì)的相通，創(chuàng)新思維來自于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識來源于創(chuàng)新的實(shí)踐，實(shí)踐的創(chuàng)新需要實(shí)踐空間的拓廣；數(shù)學(xué)試驗(yàn)正是數(shù)學(xué)實(shí)踐空間拓廣的一種重要形式。我們的數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，尚在起步階段，無論從理論和實(shí)踐上都還在探究過程之中。盼望得到同行指導(dǎo)和關(guān)心。 年度試驗(yàn)室教學(xué)工作總結(jié) 導(dǎo)讀：樂觀制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，確保了生物試驗(yàn)課的順當(dāng)進(jìn)行。以下是由我J.L為您整理推舉的生物試驗(yàn)室工作總結(jié)，歡迎參考閱讀。 篇一：年度試驗(yàn)室教學(xué)工作總結(jié) 試驗(yàn)教學(xué)工作總

46、結(jié)本學(xué)年試驗(yàn)教學(xué)工作的基本思路是:結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)一步明的確驗(yàn)教學(xué)在素養(yǎng)訓(xùn)練的地位，確定學(xué)問水平和操作力量共同進(jìn)展的思想，理清試驗(yàn)內(nèi)容儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，做好試驗(yàn)預(yù)備和課后總結(jié)記錄，提高試驗(yàn)教學(xué)效果。詳細(xì)總結(jié)如下: 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師重視試驗(yàn)教學(xué)，熟悉提高，措施得力，試驗(yàn)效果好。 學(xué)校有一名教育副主任靠上抓。平常常常督促檢查;試驗(yàn)員和任課老師樂觀協(xié)作，變被動(dòng)為主動(dòng)，演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)并重，試驗(yàn)教學(xué)課體得到改善。學(xué)校重視試驗(yàn)室建設(shè)，更換儀器、器櫥，使試驗(yàn)室和儀器室干凈光明。為增加試驗(yàn)效果供應(yīng)了有力的保障。 二、加強(qiáng)演示試驗(yàn)的教學(xué)效果。 1、根據(jù)新大綱的要求

47、，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和教學(xué)方法。 2、做好了試驗(yàn)預(yù)備，試驗(yàn)前使同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理和對觀看的要求。 3、試驗(yàn)過程中，老師做到操作規(guī)范、嫻熟、形象、鮮亮、平安。 4、配備足夠的教具、學(xué)具，以滿意同學(xué)探究活動(dòng)的需要。 三、提高同學(xué)分組試驗(yàn)的教學(xué)效果。 1、做好試驗(yàn)前的預(yù)備工作。 2、同學(xué)做好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒃聿襟E和方法。 3、試驗(yàn)老師做好示范工作。 4、同學(xué)做好試驗(yàn)記錄。 四、定期開放試驗(yàn)室，讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手。 發(fā)揮試驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)供應(yīng)便利，鼓舞大家大膽子試驗(yàn)，小制作和小創(chuàng)造。 五、充分利用試驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好科學(xué)試驗(yàn)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔

48、、修理、并做好記錄，服務(wù)于整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)。 六、順當(dāng)完成各班試驗(yàn)技能考試，同學(xué)全部合格。 篇二：學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)室年度工作總結(jié) 在本學(xué)期，自然試驗(yàn)室的工作照舊在以往的基礎(chǔ)上，連續(xù)以省試驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求。本學(xué)期，試驗(yàn)室能做好各項(xiàng)工作:能按試驗(yàn)學(xué)校的要求規(guī)范存放各類儀器，并對試驗(yàn)器材進(jìn)行保養(yǎng)和修理;按要求來配備自然儀器，每學(xué)期都會(huì)增加必要的試驗(yàn)用品;準(zhǔn)時(shí)做好試驗(yàn)室的各項(xiàng)資料備查等等。一學(xué)期下來，工作取得了肯定的成果，也存在這一些問題以及要改進(jìn)的設(shè)想，為將工作做的更好，特分如下四個(gè)方面來總結(jié)。 一、試驗(yàn)教學(xué)開展?fàn)顩r 1、本學(xué)期，各班級都能根據(jù)試驗(yàn)方案執(zhí)行，上好開足試驗(yàn)課，老師和同學(xué)均能記好試驗(yàn)記錄。

49、同時(shí)，在試驗(yàn)中，老師注意發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，讓同學(xué)參加探究，在此過程中培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和科學(xué)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)態(tài)度。經(jīng)過一學(xué)期的努力，師生的試驗(yàn)水平都有所提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期開足同學(xué)分組試驗(yàn)課和老師演示試驗(yàn)課，完成了方案任務(wù)。 2、在深化訓(xùn)練改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合自然試驗(yàn)教學(xué)向全體同學(xué)貫徹落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，注意在試驗(yàn)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，培育了同學(xué)對科學(xué)的愛好愛好以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、試驗(yàn)室活動(dòng) 1、在期初，試驗(yàn)室即制訂了全班級的試驗(yàn)方案、周日程支配表，組織成立了自然備課組，在每個(gè)星期二組織開展活動(dòng)，對試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、要求進(jìn)行了詳盡的研討，使每個(gè)試驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)力量獲得

50、了提高。 2、試驗(yàn)老師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，組織開展實(shí)踐活動(dòng)，以舉辦科學(xué)學(xué)問和小試驗(yàn)等競賽來激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好和愛好。 三、成果方面 1、本學(xué)期，自然老師科研興教意識較強(qiáng)，能通過平常每周一次備課組活動(dòng)和空余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)科研理論方法，提高自身的理論水平。本學(xué)期，試驗(yàn)老師撰寫自然學(xué)科論文2篇，分獲市級二、三等獎(jiǎng)。 2、本學(xué)期，試驗(yàn)老師仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)參與了金鑰匙科技學(xué)問競賽，同學(xué)們在競賽中努力為學(xué)校爭光，取得了一個(gè)又一個(gè)的成果。 3、本著勤儉節(jié)省的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學(xué)，小的修理則自己動(dòng)手，為學(xué)校節(jié)省開支。 四、存在問題及改進(jìn)措施 1、目前，試驗(yàn)老師隊(duì)伍還不壯大，科

51、研水平和教學(xué)力量還有待于進(jìn)一步提高。在平常的訓(xùn)練教學(xué)中要注意抓住各種機(jī)會(huì)提高自身的力量和素養(yǎng)。 3、要與兄弟學(xué)校相互溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以便更好地提高我校試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，搞好試驗(yàn)室工作。 4、在試驗(yàn)教學(xué)中，老師的觀念還不夠開放，對同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培育還沒有抓到實(shí)處，要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開放思想。 篇三：學(xué)年度生物試驗(yàn)室工作總結(jié) 試驗(yàn)教學(xué)的各各方面工作都能順當(dāng)開展，現(xiàn)就一學(xué)期來的工作狀況總結(jié)如。 一、生物試驗(yàn)教學(xué)工作方面 嚴(yán)格試驗(yàn)預(yù)備制度，各任課老師要依據(jù)試驗(yàn)方案，演示試驗(yàn)一天前，分組試驗(yàn)兩天前交試驗(yàn)通知單到試驗(yàn)室，本人依據(jù)通知單充分預(yù)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和準(zhǔn)時(shí)，確保試驗(yàn)一次勝

52、利。對有些試驗(yàn)，試驗(yàn)老師還事先親自試驗(yàn)，若有改進(jìn)的試驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，準(zhǔn)時(shí)向老師說明使用方法和留意事項(xiàng)，確保萬無一失。試驗(yàn)中對有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施懲罰。試驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課老師準(zhǔn)時(shí)照實(shí)填寫試驗(yàn)記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并樂觀協(xié)作生物愛好小組開展活動(dòng)，樂觀參加老師的討論性教學(xué)，努力提高同學(xué)的樂觀主動(dòng)性和參加性。本學(xué)期還協(xié)作教務(wù)處順當(dāng)完成初二的試驗(yàn)會(huì)考工作。 二、試驗(yàn)室的管理方面 對生物試驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的方法，并始終很好地實(shí)施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了打算性的作用，避開了藥品的不必要鋪張及儀器的損壞。加強(qiáng)日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、

53、維護(hù)工作，延長其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)省作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥當(dāng)管理。對易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放，實(shí)行雙人雙鎖，對其使用進(jìn)行嚴(yán)格的掌握，并做嚴(yán)格登記，切實(shí)保證此類藥品的平安使用。 做到購物有登記，帳目清晰，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。對新的試驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且樂觀參加了同學(xué)試驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步熬煉了自己的動(dòng)手力量，更好地協(xié)作了試驗(yàn)老師的教學(xué)工作。 對玻璃器皿、玻片標(biāo)

54、本的破損賜予相應(yīng)的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞準(zhǔn)時(shí)報(bào)廢，并登記在冊，在一學(xué)年結(jié)束之際，準(zhǔn)時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單，同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。仔細(xì)做好試驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作，準(zhǔn)時(shí)排解平安隱患，同時(shí)提高同學(xué)的平安意識，把試驗(yàn)室的平安工作落實(shí)到實(shí)處。定期對生物試驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，平常做好試驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校美麗的環(huán)境融為一體。 三、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo) 在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對待試驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，同學(xué)

55、才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。 1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件 教材中要求做的試驗(yàn)，無論簡潔也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的力量;若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒勸說力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體同學(xué)試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。 2、注意試驗(yàn)引導(dǎo) 知道同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意切

56、忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。 3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié) 要求同學(xué)，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時(shí)，要照實(shí)地與同學(xué)一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失敗，我們就通過示范關(guān)心同學(xué)把握操作技能，取得勝利，或關(guān)心分析失敗緣由讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。 四、存在的不足和努力方向 在引導(dǎo)同學(xué)操作方面，實(shí)行的措施還是不夠科學(xué)，同學(xué)的動(dòng)手操作力

57、量還不是很抱負(fù)。同時(shí)，由于課時(shí)少，試驗(yàn)室設(shè)備簡陋，在分組試驗(yàn)中時(shí)間不夠，影響了試驗(yàn)效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法，改善試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，以滿意同學(xué)試驗(yàn)的需要。 篇四：學(xué)校試驗(yàn)室工作總結(jié) 試驗(yàn)室工作是培育同學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，因此，抓好試驗(yàn)工作管理，以試驗(yàn)為突破口，通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)素養(yǎng)，是我校整個(gè)教學(xué)工作方案中的重要一環(huán)，歷年來我校領(lǐng)導(dǎo)都很重視其建設(shè)和管理工作，逐步規(guī)范了試驗(yàn)室建設(shè)，制定了試驗(yàn)室管理?xiàng)l例和各項(xiàng)合理的管理制度。提出了試驗(yàn)室的工作目標(biāo):老師隊(duì)伍優(yōu)先化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，儀器管理規(guī)范化，試驗(yàn)教學(xué)信息化。以評促建，以評促改，把試驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。 一、老師隊(duì)伍優(yōu)先化 老師對于同學(xué)進(jìn)展起著重要作用，而科學(xué)訓(xùn)練這門學(xué)科對老師提出了更高的要求，一般老師很難勝任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分熟悉到了這一點(diǎn)，在師資支配上，不斷優(yōu)化調(diào)整，逐步形成了現(xiàn)今的牢靠、優(yōu)質(zhì)的科學(xué)老師隊(duì)伍。在近幾年的新課程改革中，我?？茖W(xué)老師樂觀參與各級各類的教學(xué)研討活動(dòng)。 二、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織科學(xué)教研組先后學(xué)習(xí)了中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)室檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，充分熟悉到評估的重要性。建立了科學(xué)試驗(yàn)室和儀器室，添置了各種試驗(yàn)儀器、標(biāo)本等，毫不夸張