1、課堂教學模式研究的回顧與反思 摘要：對于高中物理教學實踐過程而言,教師應當經(jīng)常對課堂教學的方法與模式進行有效的回顧與反思,可以透過有效的教學歸納與總結(jié)找到更多合適的教學策略,進而促進課堂教學效率的全面提升.在高中物理課堂教學中,教師應當注重對于學生教學主體性的凸顯,并且要深化對于學生各方面能力的培養(yǎng).這是課堂教學應當實現(xiàn)的目標,也是學生可以從課堂上獲取的成長與收獲. 關鍵詞：高中物理,課堂教學模式 一、啟發(fā)學生的探究性思維 在高中物理教學中,教師要注重對于學生探究性思維的有效啟發(fā).有些教師沒有在課堂教學中充分體現(xiàn)這一點,這會阻礙學生學習能力的進步.在進行課堂教學的回顧與反思時,教師要從課堂教學

2、是否實現(xiàn)對于學生能力的培養(yǎng)來進行相關考慮,讓學生在物理課堂教學中不僅實現(xiàn)對于知識的獲取,也獲得自身學習能力的培養(yǎng).這是高效的課堂教學應當實現(xiàn)的目標,也是教師在教學反思與回顧時值得關注的教學要點. 高中物理課本中的很多知識點都可以成為發(fā)展與培養(yǎng)學生探究能力的有效教學素材.比如,對于牛頓運動第二定律、自由落體規(guī)律、平拋的規(guī)律、動能的變化產(chǎn)生的原因(動能定理)、彈簧彈性勢能的探究等.教師要善于利用這些教學資源,促進學習興趣的激發(fā)和學生的自主探究精神的培養(yǎng),使學生進一步產(chǎn)生探索未知物理世界的欲望.有了這樣的基礎后,學生的主動學習就成為可能,也可以讓課堂教學對課外學習的引導功能逐漸體現(xiàn)出來.這是高效的教

3、學過程所在.教師要加強對于學生探究性思維的培養(yǎng),提升學生的自主學習能力,深化學生對于知識的理解. 二、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng) 有些物理教師在課堂教學的形式與內(nèi)容上都比較單一,課堂教學通常是以課本作為參照與指引,很少引入課外的教學素材.這一點值得教師做出有效的回顧與反思.教師要意識到這樣做的問題,并且積極做出改善.在物理課堂教學中,教師要促進學生對于理論知識的理解,適當展開對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),透過一些教學素材與教學資源的引入來拓寬學生的知識范疇,加深學生對于知識點的理解與領會,讓課堂教學變得更加豐富.這是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的有效教學過程.1.讓學生從多方面來理解物理課程.例如,教師可以引導學生從

4、物理學家的身上看到偉大人格的光輝,教會學生在成長過程中怎樣做人.高中物理教材的讀一讀和科學漫步中有著很多能夠培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學素材,教師要充分利用這些教學資源.2.讓學生將物理學與周圍的環(huán)境聯(lián)系起來.例如,在講能量時,教師可以聯(lián)系能源和能源危機,進而提出節(jié)約資源的理念,讓學生意識到在工業(yè)生產(chǎn)的同時應當注意到環(huán)境和環(huán)境污染問題,這是一個培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學過程.只有豐富物理課堂教學內(nèi)容,才能豐富學生的知識結(jié)構(gòu).這是高效課堂教學應當有的形式. 三、發(fā)揮網(wǎng)絡工具的效用 在進行有針對性的教學回顧與反思時,教師應當對于課堂教學中教學工具與教學模式的使用做出反思.教師要發(fā)揮網(wǎng)絡工具的教學效用,在很多

5、知識的講授中以網(wǎng)絡工具作為輔助,提升知識教學的整體實效.對于一些很難在現(xiàn)實生活中呈現(xiàn)的知識點,或者是現(xiàn)有環(huán)境中無法實現(xiàn)的物理實驗等,都可以在網(wǎng)絡工具的輔助下得以實現(xiàn),能夠讓學生直觀地感受到相應的知識點或者物理學原理.這些都是網(wǎng)絡工具的教學輔助效用的體現(xiàn),也是提升知識教學效率的方法所在. 網(wǎng)絡工具的應用可以體現(xiàn)在很多方面.在一些無法實現(xiàn)的物理實驗中,網(wǎng)絡工具能夠起到很好的輔助效果.例如,在講波粒二象性時,教材上有圖片,但不好理解,做實驗不可能,這時就可以利用多媒體手段,演示當光子一個一個通過單縫時屏上亮點分布的變化,讓學生體會和理解到波粒二象性的真正含義.另外,對于物理學知識在日常生活和社會生產(chǎn)中的應用,如橋梁結(jié)構(gòu)中的力學問題,學生可以通過查閱資料和實地考查,提高自己對力學在日常生活中應用的認識,激發(fā)他們進一步學好力學的興趣. 總之,進行高中物理課堂教學模式的回顧與反思很有必要,能夠促進教師不斷改進教學過程,提升知識教學的整體成效.在物理課堂教學中,教師要注重