1、淺談如何提升農(nóng)村學(xué)生的語文閱讀能力 廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 何正超 摘要：農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力較差，學(xué)生閱讀成績提高難度較大，這是當(dāng)前和今后很長一段時期里農(nóng)村初中語文教師困惑和需要思考的問題。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)及提高是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。所以改變當(dāng)前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，全面培養(yǎng)提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的任務(wù)已是迫在眉睫。 關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；能力提升 一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題 1、教師的問題：閱讀教學(xué)流于形式，缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)缺乏計劃性，毫無體系。忽略了課文文本對閱讀教學(xué)的示范作用，失去閱讀教學(xué)

2、的最佳時機課堂。在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科，為了追求升學(xué)率，在閱讀訓(xùn)練中只針對考綱考點，考什么就講什么，肢解語段，導(dǎo)致無明顯訓(xùn)練效果。教師自身閱讀量小，或者根本不讀，整體感悟能力不高。 2、學(xué)生的問題：學(xué)生因閱讀方法缺乏，因而遇到語文閱讀題，便束手無策，從而產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生因平時讀得少，缺乏積累，語感差，遇到語文閱讀題，讀不懂。語言表達(dá)能力差，有話說不出，或言不達(dá)意。 二、培養(yǎng)提高農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力的應(yīng)對策略 1、掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量 從閱讀中汲取、積累豐富的語言 大部分學(xué)生一談到寫作，就直搖頭，不會寫，不知道寫什么等等。這類學(xué)生的閱讀量肯定相當(dāng)有限，要么閱讀的時候消

3、磨時間，要么為了看書而閱讀，沒有效果，要么沒有選中適合他們的讀物，對他們沒有有益的幫助。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀要努力使其豐富、多樣，但是較之豐富多樣，理解、吸收才更重要，也才能真正達(dá)到破萬卷如有神的境界。所以，作為初中語文老師，在閱讀教學(xué)中一定要學(xué)生學(xué)會在閱讀中積累，比如，對好的句子、段落、篇章反復(fù)閱讀，或者勾畫下來摘抄下來，以后反復(fù)識記，牢記于心，并經(jīng)過融會貫通，在以后的寫作、生活中把它變成自己的語言。當(dāng)然，為了提高語文綜合知識，還要要求學(xué)生在閱讀時遇到陌生的字、詞時，不要繞著走，要停下來，查字典弄懂弄透，才能無形中增強學(xué)生的語文知識，提高閱讀的能力。 2.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)閱讀情感

4、閱讀也是要有興趣的，沒有興趣的閱讀，就會像我前面說的為了閱讀而閱讀，學(xué)生在閱讀中就不會想著如何在閱讀中吸取東西、積累知識，而是為了完成閱讀任務(wù)。在語文教學(xué)中，老師要用啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)、鼓勵等方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，使學(xué)生提高閱讀、理解、體味、領(lǐng)會的能力。比如，我們可以定期地組織朗讀比賽；也可以以一本閱讀讀物為例看看、比比誰的閱讀筆記更豐富；老師還可以以此讀物為例，給學(xué)生提出幾個閱讀問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答等等。通過這些促進(jìn)學(xué)生閱讀的方法，就會無形中激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們的閱讀達(dá)到應(yīng)有的效果。 3.勤于動筆，增強閱讀的深度 現(xiàn)在的孩子為什么都很愛閱讀，拿著書就忘了吃飯、忘了睡覺，甚至上廁所都要拿著

5、讀物，可為什么他們還是怕寫作，語文成績也不理想呢？究其原因，就是閱讀的方法不對，沒有養(yǎng)成在閱讀中勤于動筆、寫寫畫畫、勾勾記記的良好習(xí)慣。古人云，不動筆墨不讀書。作為初中語文老師一定要在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，要學(xué)會摘抄、選擇、鑒賞，且要學(xué)會隨時在閱讀中寫下自己的感悟，哪怕是一句話，甚至是兩個字。比如，喜歡精彩有趣傷感，再勤快一點，有想法一點，寫寫為什么喜歡、為什么覺得精彩，有趣在哪里，為何傷感等等。只要學(xué)生在閱讀中能養(yǎng)成這些好習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的寫作能力，使他們的語文基礎(chǔ)知識更加豐富、多彩，且能提高學(xué)生的閱讀鑒賞和審美能力，使他們對閱讀充滿情感，充滿興趣，更能讓他們的閱讀更有

6、質(zhì)量和深度。 4.有效結(jié)合朗讀教學(xué)、增強閱讀體驗、培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維 初中語文教師要想切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力，可以有效結(jié)合朗讀教學(xué)，為同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)初中生的閱讀思維。朗讀是閱讀的基礎(chǔ)和前提，有效的朗讀教學(xué)可以為同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀以及閱讀時，首先要幫助其掃清閱讀障礙。在實際教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們充分認(rèn)識的工具書的主要功能，引導(dǎo)同學(xué)們善于借助工具書排除閱讀障礙，糾正字詞的發(fā)音，理解其具體涵義，在這個基礎(chǔ)上有效地開展朗讀教學(xué)。朗讀可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的投入到閱讀中，充

7、分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高閱讀效率。朗讀過程中，可以有效地調(diào)動學(xué)生眼睛、手、口以及耳朵等多個器官的協(xié)調(diào)活動，通過抑揚頓挫的語音語調(diào)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的閱讀體驗，幫助其更好的感悟文章的內(nèi)涵精神。比如說在學(xué)習(xí)孔乙己這篇課文時，魯迅先生的文章往往都包含著深刻的涵義，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們加強對本篇文章的朗讀，通過抑揚頓挫的語調(diào)，增強同學(xué)們對本篇課文思想感情變化的掌握，幫助其更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。 5.加強師生互動、營造良好氛圍、增強學(xué)生閱讀意識 語文課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的雙向活動，初中語文閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，協(xié)調(diào)好兩者之間的課堂參與度。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揚教學(xué)民主，凸顯學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主人翁意識，促使其積極主動的投入到閱讀課堂的學(xué)習(xí)中。在實際的閱讀教學(xué)過程中，教師要敢于突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念的束縛，為初中生的閱讀學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，增強學(xué)生的閱讀意識，有效結(jié)合學(xué)生的閱讀需求，有效的開展語文閱讀教學(xué)活動。 結(jié)語 ：毋庸置疑，初中生閱讀能力的提升是一