1、Word - 8 -匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課 國(guó)作家普魯斯特說(shuō)：我想知道，假如不曾發(fā)明語(yǔ)言、文字，那么音樂(lè)是否可能成為心靈交流的唯一方式?。同一首樂(lè)曲，因?yàn)榍榫w的不同，在同一個(gè)人聽(tīng)來(lái)也會(huì)產(chǎn)生截然不同的感覺(jué)。音樂(lè)的力氣就在于利用音樂(lè)，人的情感會(huì)隨著音樂(lè)而變化，而氣氛也會(huì)隨之變化;這是語(yǔ)言無(wú)法達(dá)到的效果，恰是音樂(lè)的妙處與魅力。下面是為大家整理的匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課，供大家參考。匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課 教學(xué)任務(wù)：1.初步運(yùn)用圖譜感觸樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲中強(qiáng)弱、快慢的變化。2.利用故事理解樂(lè)曲內(nèi)容。3.體悟觀賞活動(dòng)的樂(lè)趣。4.感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培

2、養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。教學(xué)預(yù)備：樂(lè)曲匈牙利舞曲第五號(hào)、圖譜，故事小矮人挖寶藏。教學(xué)過(guò)程：1.初步觀賞音樂(lè),感觸樂(lè)曲內(nèi)容.老師放音樂(lè),幼兒觀賞. 今日教師帶來(lái)了一首樂(lè)曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).提問(wèn)：你聽(tīng)了這首樂(lè)曲情緒怎么樣?想干什么?或者想到了什么事情?2.聽(tīng)故事這首樂(lè)曲很好聽(tīng)，教師也十分喜愛(ài)，聽(tīng)里這首樂(lè)曲不但情緒很好，想唱想跳，而且教師還要告知小伴侶一個(gè)隱秘，在這首樂(lè)曲里還躲藏了一個(gè)好玩的故事，你們想不想聽(tīng)躲藏在這首音樂(lè)里的故事?老師講故事：故事：小矮人挖寶藏 很久以前，森林里住著一群小矮人，天天他們都要出去尋覓寶藏。這一天，小矮人又要出門(mén)去找寶藏，他們翻過(guò)一座山又一座山，在一個(gè)山

3、腳下挖了起來(lái)。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來(lái)了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，驟然，他們發(fā)覺(jué)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人也不歇息。最終，他們挖到了寶藏。小矮人繞著寶藏跳起舞來(lái)，一圈，兩圈，三圈，四圈小矮人把寶藏裝在一個(gè)袋子里拖著回家，寶石好重啊!他們每走四步都要蹲下歇息一下。拖呀，拖呀，誰(shuí)知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒(méi)獲得。其次天，小矮人又出門(mén)尋覓寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來(lái)，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)覺(jué)了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來(lái)，小矮人還是不愿歇息。最終，他們挖到了寶藏，回家了!提問(wèn)：(1)故事里講了一件什么事?

4、(2)小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事?(3)最后他們挖到寶藏沒(méi)有?3.師展示圖譜。師：這個(gè)故事和剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)教師畫(huà)了一張圖譜，我們一起來(lái)看看吧。(帶幼兒觀看圖譜，說(shuō)一說(shuō)這些圖譜里有的什么)4. 師帶幼兒觀察圖譜，完整觀賞音樂(lè)。提問(wèn)：(1)圖譜是不是和音樂(lè)里的故事一樣?(2)你聽(tīng)到的樂(lè)曲里速度有什么變化?(3)你看著圖譜聽(tīng)完音樂(lè)后發(fā)覺(jué)了什么?5.分段觀賞。師：好，我們?cè)賮?lái)段觀賞一次，小伴侶認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)哪些地方強(qiáng)，音樂(lè)哪些地方弱，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有一樣的地方。(1)聽(tīng)第一段音樂(lè)，感觸A段樂(lè)曲的速度強(qiáng)弱變化。提問(wèn):你聽(tīng)到這段小矮人在干什么?本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)(創(chuàng)編動(dòng)作挖) 那我們一起來(lái)學(xué)一

5、學(xué)小矮人挖寶藏.(聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒學(xué),找出問(wèn)題,再舉行一次,主要體現(xiàn)出樂(lè)曲的強(qiáng)弱快慢的變化)(2)聽(tīng)其次段音樂(lè)，感觸和第一段音樂(lè)的區(qū)分。提問(wèn):這段小矮人在干什么?我們一起來(lái)學(xué)醫(yī)學(xué)吧.(創(chuàng)編動(dòng)作圓圈舞)(3)聽(tīng)第三段音樂(lè)，想一想這段音樂(lè)和前邊聽(tīng)到的哪一段音樂(lè)相同?是小矮人在干什么?那我們一起來(lái)學(xué)一次吧.師小結(jié)：我們聽(tīng)到樂(lè)曲有三段，第一段和其次段是不一樣，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂(lè).6.完整觀賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：ABA.7. 師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏。(過(guò)程中要提示幼兒音樂(lè)強(qiáng)弱的變化)剛才我們聽(tīng)到的這個(gè)小矮人挖寶藏的音樂(lè)是德國(guó)聞名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙

6、利舞曲第五號(hào),這個(gè)樂(lè)曲還能夠講成另外的故事,你能夠回去再聽(tīng)一聽(tīng)看你能把這個(gè)音樂(lè)講成什么故事,來(lái)了表演給大家看.8.幼兒聽(tīng)音樂(lè)集體表演。結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧!(師帶幼兒隨音樂(lè)出教室)教學(xué)反思：音樂(lè)觀賞是幼兒園音樂(lè)教導(dǎo)的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒觀賞。大班的音樂(lè)觀賞我挑選了這個(gè)內(nèi)容，但是音樂(lè)是一種抽象文學(xué)，對(duì)于直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂(lè)于接受的一種形式，所以在觀賞活動(dòng)活動(dòng)中，教師都會(huì)為音樂(lè)編故事，畫(huà)圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂(lè)內(nèi)容。在本次開(kāi)放的音樂(lè)觀賞匈牙利舞曲活動(dòng)中，我也為

7、其編了故事小矮人挖寶藏，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，首先自己認(rèn)為這個(gè)故事似乎沒(méi)有文學(xué)美感，第二在評(píng)課中大家認(rèn)為故事的筆墨太重，似乎音樂(lè)成為了輔助，那么對(duì)于一節(jié)音樂(lè)觀賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，似乎是本末倒置了。 孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中玩的比較高興，可以聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，大部分孩子對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好，可以聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，惟獨(dú)兩個(gè)孩子似乎是在開(kāi)頭時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂音樂(lè)，所以只是在跟著教師無(wú)目的的做動(dòng)作，常規(guī)習(xí)慣不太好，所以針對(duì)這兩名幼兒要在日常的活動(dòng)中注意常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，多溝通，了解幼兒的心理世界，多鼓舞，在活動(dòng)中多注重觀看這兩名幼兒的表現(xiàn)。匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課匈牙利舞曲第五號(hào)是2/4拍，快板，復(fù)三部曲式，它汲取了匈牙利吉普賽人音樂(lè)粗狂、活潑

8、的特征，給人們勾勒出一幅匈牙利吉普賽人生活的畫(huà)面。觀察了我校馮教師的這堂網(wǎng)課后，讓我對(duì)觀賞課有了新的熟悉，多種多樣的教學(xué)手段，親切自然的教學(xué)體態(tài)，扎實(shí)的基本功，無(wú)不體現(xiàn)出馮教師的衰老活潑的風(fēng)采。就馮教師的課，例舉幾點(diǎn)亮點(diǎn)之處一、教學(xué)手段新穎多樣1、聽(tīng)、唱、動(dòng)相結(jié)合：馮教師從課前的導(dǎo)入就用了聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的注重點(diǎn)，讓同學(xué)及早地進(jìn)入了觀賞狀態(tài)，可以寧?kù)o的觀賞音樂(lè)，并且逐漸養(yǎng)成一個(gè)傾聽(tīng)的習(xí)慣，隨后再音頻視頻結(jié)合結(jié)束吉普賽文化，吸引同學(xué)的注重力，啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在分段傾聽(tīng)的同時(shí)也不僅局限于聽(tīng)這個(gè)表面步驟。還利用唱的環(huán)節(jié)來(lái)解決附點(diǎn)節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的心情上的變化，利用同學(xué)互相的對(duì)照和唱更進(jìn)一步的感觸音樂(lè)的節(jié)奏

9、特征，并且加上動(dòng)作的律動(dòng)加深印象2、唱游的巧妙支配：在音樂(lè)課的難點(diǎn)解決中有著無(wú)數(shù)的辦法，本堂課中，馮教師針對(duì)中段同學(xué)好動(dòng)的特征，使同學(xué)在嬉戲中認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的難點(diǎn)旋律，再結(jié)合動(dòng)作的協(xié)作，在一個(gè)唱唱跳跳的環(huán)境中，同學(xué)既認(rèn)識(shí)了旋律又感觸到音樂(lè)帶來(lái)的熱烈與歡樂(lè)。3、學(xué)問(wèn)的反饋：馮教師在課堂結(jié)束前還讓同學(xué)回憶了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，但不是單純的讓同學(xué)說(shuō)而已，而是利用復(fù)聽(tīng)，用帶色彩的卡片來(lái)表示，同學(xué)從中體悟到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并以搶答的形式活躍了課堂氣氛。二、課堂親和力和扎實(shí)的基本功在課堂上，馮教師始終面帶微笑，語(yǔ)言親和，這種親切自然的教態(tài)也是同學(xué)的注重力越發(fā)集中到課堂上來(lái)。同時(shí)作為一名音樂(lè)教師，馮教師能唱會(huì)跳，為體現(xiàn)吉

10、普賽人熱烈的舞蹈，馮教師親身示范各種律動(dòng)，利用舞蹈把孩子們帶入到音樂(lè)的快樂(lè)海洋中。匈牙利舞曲第五號(hào)音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課教學(xué)任務(wù)：1聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲2初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感觸音樂(lè)速度快、慢的變化。3體悟集體表演的歡樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注重平安。碰到困難,團(tuán)結(jié)全都，打敗困難。教學(xué)預(yù)備：1小雞律動(dòng)音樂(lè)，教學(xué)音樂(lè)。2牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。3圖譜、故事4表演的道具：老鷹頭飾、披風(fēng)教學(xué)過(guò)程：一激活?lèi)?ài)好,導(dǎo)入課題師：今日我們飾演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們預(yù)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。音樂(lè)二完整觀賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象提問(wèn):1、你們聽(tīng)

11、了這首樂(lè)曲情緒是怎樣的?2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?三再次完整觀賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感觸音樂(lè)速度的快和慢。1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢3、展示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音四分段觀賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象1、聽(tīng)賞A段音樂(lè).并告知幼兒出門(mén)在外,要注重平安。第一遍：感觸樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)互相觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。其次遍：學(xué)習(xí)舉行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們舒暢地戲耍。2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告知幼兒碰到困難,團(tuán)結(jié)全都,打敗困難。第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感觸樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。其次遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作溝通的情感。五敘述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。故事引入：引用故事協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。借助圖