1、一、農(nóng)民田間學校產(chǎn)生二、農(nóng)民田間學校培訓系統(tǒng)三、農(nóng)民田間學校組建基本條件四、農(nóng)民田間學校設置要求五、農(nóng)民田間學校辦學流程與內(nèi)容第1頁一、農(nóng)民田間學校產(chǎn)生1、農(nóng)民田間學校概念2、農(nóng)民田間學校起源與發(fā)展3、農(nóng)民田間學校在我國發(fā)展第2頁1、農(nóng)民田間學校概念農(nóng)民田間學校(FFS：Farmer Field School)是20世紀全球興起一個參加式農(nóng)業(yè)推廣方法，主要依照作物生長周期進行田間教學。強調(diào)“在干中學”和對受訓者賦權(quán)，是一個被實踐證實符合農(nóng)民學習行為有效培訓模式。它是一個新型參加式農(nóng)民培訓方法，是以“農(nóng)民”為中心，基于“以人為本”，“授人魚，不如授人以漁”理念，以“田間”為課堂，以“實踐”為伎倆

2、，以“能力建設”為目標，以農(nóng)民、輔導員為主進行信息、技術(shù)交流，經(jīng)驗分享平臺（模式）。第3頁2、農(nóng)民田間學校起源與發(fā)展 最初農(nóng)民田間學校是為培訓印尼稻農(nóng)學習有害生物綜合治理（IPM：integrated pest management）技術(shù)而創(chuàng)辦。 1984年FAO（聯(lián)合國糧農(nóng)組織）開始在東南亞實施水稻IPM項目，實施關(guān)鍵是讓農(nóng)戶有效掌握IPM技術(shù)。 1992年FAO在IPM項目實施中總結(jié)出在田間全生長季辦農(nóng)民田間學校方法是使農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，改變亂用藥現(xiàn)實狀況，增加效益，保護環(huán)境最好方法。 20世紀90年代初擴展到亞洲其它國家和地域，后擴展到非洲、美洲、東歐等地域。第4頁發(fā)展情況：地域：亞洲 歐洲

3、 在亞洲、非洲、拉丁美洲、加勒比海、東歐等地大面積開展，而且已經(jīng)引入丹麥和美國等發(fā)達國家。運作模式：為了適應項目地社會文化環(huán)境而不停進行調(diào)整，關(guān)注點也從IPM 擴展到集約化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理(IPPM)。第5頁3、農(nóng)民田間學校在我國發(fā)展我國于1988年成為該項目實施組員國。安徽等省為項目實施者之一。1998年以來，該項目加大了對中國項目區(qū)投入。 起，又增加了棉花IPM項目。 年開始，中德合作在河北省藁城市、徐水縣和衡水市桃城區(qū)實施ESIA項目，創(chuàng)辦農(nóng)民田間學校。北京市20開啟農(nóng)民田間學校建設項目，圍繞郊區(qū)有機草莓、有機西瓜、食用菌、無公害西洋參、奧運蔬菜等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，依據(jù)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展農(nóng)民田間

4、學校建設，受到農(nóng)民歡迎。 第6頁我國農(nóng)民田間學校大約可分為三個階段： 第一階段，農(nóng)民田間學校理念引入和田間學校創(chuàng)始階段（20世紀80年代末-1993年）。1989年在廣東、福建、江蘇、湖南、湖北進行試點。 1993年，中國第一個水稻農(nóng)民田間學校培訓班在湖南創(chuàng)辦。 第二階段：完整模式應用階段（1994-）。1994年10省32縣開展水稻田間水稻培訓農(nóng)民試點。 第三階段：創(chuàng)新發(fā)展階段（-今）。領(lǐng)域開展、內(nèi)容擴大、方法豐富。擴展到玉米、果樹、草莓、食用菌等植物；由種植業(yè)擴展到養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)業(yè)生物多樣性管理、預防土地退化等多個領(lǐng)域 。從純技術(shù)擴展到經(jīng)濟管理、小區(qū)規(guī)劃、綜合能力培養(yǎng)等多方面 。第7頁二、農(nóng)民

5、田間學校培訓系統(tǒng)教授輔導員輔導員培訓班農(nóng)民輔導員培訓班輔導員輔導員再提升班農(nóng)民輔導員農(nóng)民田間學校農(nóng)民后續(xù)活動圖1：農(nóng)民田間學校培訓系統(tǒng)第8頁三、農(nóng)民田間學校組建基本條件與組織管理形式組建基本條件：（1）1-2名經(jīng)過全生長季節(jié)田間學校輔導員培訓班培訓合格輔導員或由1-2名從農(nóng)民田間學校畢業(yè)后優(yōu)異學員，又經(jīng)過農(nóng)民輔導員培訓班培訓合格農(nóng)民輔導員。（2）30名左右從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)民。（3）教室。要求有桌椅，30-40平方米。（4）兩圃田。即調(diào)查實踐田和對照田。（5）學習用具。配置學習用具、試驗用具、田間調(diào)查用具等。第9頁組織管理形式： 參考學校班級制，每間學校都成立班委，班長和副班長都由民主選舉產(chǎn)生，在

6、一個生長季節(jié)可進行屢次選舉，以提升不一樣學員組織和領(lǐng)導能力，并激發(fā)學員主動性。 為了使學員之間能更加好地相互交流、相互學習、相互促進、共同提升，F(xiàn)FS30名學員普通分成5個小組，每組8人。而且每小組都民主選舉組長. 制訂學員守則，明確學員在培訓期間應恪守規(guī)章制度及應注意問題。 制訂花名冊，堅持點名制度，作為質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容之一。第10頁四、農(nóng)民田間學校設置要求（一）培養(yǎng)農(nóng)民輔導員 （二）建設試驗示范田（三）其它建設內(nèi)容和組成（四）農(nóng)民田間學?？荚u評定第11頁（一）培養(yǎng)農(nóng)民輔導員輔導員選拔：負擔單位要選拔1名農(nóng)民輔導員作為副校長，負責田間學校日常工作，并經(jīng)過網(wǎng)絡填表登記立案，相關(guān)單位經(jīng)過網(wǎng)絡進行管理

7、和評定。探索建立機制：對工作成效顯著輔導員給予獎勵，調(diào)動主動性，逐步構(gòu)建農(nóng)民自主建設,自我發(fā)展新機制。第12頁1、合格輔導員標準掌握基本參加式農(nóng)民需求調(diào)查方法；具備組織農(nóng)民開展座談能力，能夠經(jīng)過參加式方法了解農(nóng)民真實需求情況，能經(jīng)過簡單統(tǒng)計分析得出結(jié)論。 第13頁2、合格輔導員應該具備能力培訓活動計劃設計能力總結(jié)和點評能力第14頁（1）培訓活動計劃設計能力A.一直讓學員把精力放在培訓活動和過程上；B.不偏離培訓目標；C.是一個熟悉情況向?qū)В軌驇椭〗M制訂課程計劃并完成目標；D.多聽少說；E.適應各種學習模式；F.勉勵全部學員都參加活動，但又知道每個人參加方式有所不一樣。有些人可能只在小組討論

8、中講話，但不但是參加。而另外一些可能愿意不停地講話，但貢獻卻很小。G.保護小組組員不要受其它人非難；H.含有社會性別和文化差異敏感；I.幫助小組合理利用時間；J.依據(jù)需要推進或減慢小組學習速度；K.不時扼要地重復研討班已經(jīng)開展內(nèi)容，幫助小組將各部分內(nèi)容連接起來。第15頁（2）總結(jié)和點評能力 首先要求輔導員有較強了解能力 能夠經(jīng)過自己經(jīng)驗、技巧吸引學員，經(jīng)過新形式和良好效果調(diào)動學員參加活動主動性。 學習活動組織和引導者 第16頁（二）建設試驗示范田1、試驗田選擇標準2、試驗田管理3、試驗田分析第17頁1、試驗田選擇標準（1）試驗田要選擇距離學習場所較近，最好控制在1公里內(nèi)，交通便利，以節(jié)約田間調(diào)

9、查時間。（2）試驗田應該遠離污染源，并有充分澆灌水源，確保試驗條件均勻或試驗到達預期目標。（3）試驗田面積在0.5畝以上，劃分為學員綜合管理試驗區(qū)和農(nóng)民常規(guī)管理區(qū)。 第18頁2、試驗田管理（1）綜合管理田由學員統(tǒng)一決議、統(tǒng)一管理，普通明確1名責任人進行日常管理；常規(guī)管理田由非學員管理，或者由學員嚴格按照往年操作實施管理。（2）試驗田要租用，確保學員綜合管理試驗田管理辦法由農(nóng)民學員來決議和管理，任何管理辦法不應受到田地主人干擾。（3）全部綜合管理試驗田和常規(guī)田都必須有詳細農(nóng)事操作統(tǒng)計，統(tǒng)計每個生長步驟管理辦法、投入生產(chǎn)資料和勞動力，以及產(chǎn)出情況，方便進行效益分析和效果評定。（4）種植作物品種（品

10、種評選試驗例外）選擇在當?shù)匾衅毡樾?，能夠代表大多?shù)農(nóng)戶選擇。（5）試驗田內(nèi)要設置溫度計、濕度計，方便統(tǒng)計溫度和濕度。第19頁（三）其它建設內(nèi)容和組成1、構(gòu)建技術(shù)指導小組2、設置技術(shù)宣傳欄3、建設農(nóng)民小區(qū)網(wǎng)4、培養(yǎng)科技示范戶第20頁1、構(gòu)建技術(shù)指導小組 每個田間學校構(gòu)建一個長久運行技術(shù)指導小組（科技協(xié)調(diào)工作站），指導小組組成人員為： 1名聲譽校長 1名校長 1名常務副校長 最少1名市級技術(shù)教授 明確組員職責，長久地為對接村農(nóng)民提供科技、信息等多方面支撐服務。第21頁聲譽校長 由區(qū)（縣）或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）技術(shù)責任人擔任負責幫助區(qū)縣規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民田間學校建設及新型農(nóng)民、推廣員和科技協(xié)調(diào)員培養(yǎng)，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)

11、各項農(nóng)民培訓活動。第22頁校長 由村干部（普通為村支部書記或村主任）擔任 負責為農(nóng)民田間學校創(chuàng)辦組織安排必要活動場所及基本條件，負責科技、培訓需求信息反饋，組織協(xié)調(diào)農(nóng)民田間學校創(chuàng)辦及學校日常管理工作。第23頁副校長由農(nóng)民輔導員（推廣員或科技協(xié)調(diào)員）擔任，可再培訓后經(jīng)過學員投票綜合評定方式產(chǎn)生詳細負責組織田間學校各項活動，并在學校結(jié)業(yè)后負責組織農(nóng)民活動日、科技培訓、技術(shù)指導與推廣、信息與農(nóng)資服務等相關(guān)工作，確保農(nóng)民科技服務活動能夠長久、有效地開展。第24頁市級技術(shù)教授可從大專院校、科研院所含有一線生產(chǎn)經(jīng)驗教授中聘請，或由推廣機構(gòu)中技術(shù)教授擔任。技術(shù)教授主要職責：主要為田間學校和農(nóng)民培訓提供技術(shù)咨

12、詢，包含各種新品種、新技術(shù)、新產(chǎn)品信息；協(xié)調(diào)各種科技資源處理農(nóng)民生產(chǎn)實際中科技需求；為農(nóng)民田間學校長久運行提供技術(shù)支持；參加市級協(xié)調(diào)小組組織各項觀摩、交流活動。第25頁XX區(qū)（縣）XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）XX村農(nóng)民田間學校市級技術(shù)教授聲譽校長校長副校長技術(shù)指導小組結(jié)構(gòu)圖第26頁職位人員組成職責指導教授實踐經(jīng)驗豐富市級教授經(jīng)過進村考查、電話指導處理生產(chǎn)問題聯(lián)絡各方面科技、信息資源為該村服務為該村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供提議和科技支持聲譽校長區(qū)（縣）或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)部門主管協(xié)調(diào)各級政府資源為學習活動開展提供保障對農(nóng)民田間學?；顒舆M行監(jiān)督校長村支書或村主任需求信息反饋及日常管理工作幫助組織農(nóng)民副校長農(nóng)民輔導員（推廣員或科技協(xié)

13、調(diào)員）詳細組織農(nóng)民開展各項學習活動搜集農(nóng)民需求并同上級資源對接技術(shù)指導小組職能第27頁2、設置技術(shù)宣傳欄 內(nèi)容：農(nóng)民需要新技術(shù)、新產(chǎn)品、新品種、試驗示范推廣試驗和農(nóng)民學用科學試驗結(jié)果、經(jīng)濟分析結(jié)果等。農(nóng)民學員團體活動、學員個人種植心得優(yōu)異學員或種植能手介紹農(nóng)民在生產(chǎn)技術(shù)、食品安全、小區(qū)衛(wèi)生、健康保健、文化生活、自我發(fā)展等方面內(nèi)容第28頁主要作用： 充分地發(fā)揮技術(shù)宣傳欄作用，宣傳農(nóng)民田間學校建設結(jié)果，形成大家共同學用科學、共同分享經(jīng)驗、共同發(fā)展致富、共同建設友好小區(qū)良好小區(qū)，塑造文明鄉(xiāng)風、民風。第29頁宣傳欄管理要求：（1）輪番負責，小組輪番，組長負責或?qū)T負責。（2）宣傳欄能夠遮風擋雨，長久保

14、持完整美觀。（3）內(nèi)容上映突出學員經(jīng)驗分享、使用技巧和竅門。（4）信息要及時更新，更新時間不得超出20天。（5）宣傳欄應該盡可能利用村中現(xiàn)有設施或改造簡易設施。第30頁3、建設農(nóng)民小區(qū)網(wǎng) 農(nóng)民小區(qū)網(wǎng)是一個針對農(nóng)民需求，整合、引進科研單位、農(nóng)業(yè)企業(yè)人才、科技、信息資源，搭建農(nóng)民與科技、信息、市場相連接互聯(lián)網(wǎng)平臺，把農(nóng)民投入和產(chǎn)出更加好地與市場相連接。（北京市農(nóng)民小區(qū)網(wǎng)） 發(fā)展農(nóng)民田間學校互聯(lián)網(wǎng)，既是滿足農(nóng)民需求，通暢農(nóng)民、市場和教授有效對接渠道，也是對田間學校建設質(zhì)量實施有效監(jiān)督，高校運行管理要求。 第31頁管理機制 民田間學校信息管理系統(tǒng)采取市技術(shù)支持單位系統(tǒng)管理員、區(qū)縣農(nóng)委信息監(jiān)督管理員、行

15、業(yè)中心（局）信息監(jiān)督管理員和輔導員分別填報、實施綜合協(xié)調(diào)管理數(shù)據(jù)維護機制。 負責填報多承接農(nóng)民田間學校全部信息 負責本區(qū)域信息管理與統(tǒng)計分析 負責本行業(yè)填報數(shù)據(jù)完整性和質(zhì)量審核 第32頁審核經(jīng)過審核經(jīng)過區(qū)（縣）信息員審核網(wǎng)絡成功顯示市級信息員審核輔導員填報圖3：網(wǎng)絡信息監(jiān)督第33頁4、培養(yǎng)科技示范戶 負擔單位在每所農(nóng)民田間學校建設過程中發(fā)覺、培養(yǎng)科技示范戶20人以上，并經(jīng)過各種方式支持科技示范戶在基層從事農(nóng)業(yè)科技、信息推廣工作，真正使科技結(jié)果惠及千家萬戶，實現(xiàn)對農(nóng)民科技推廣服務無縫隙對接。最終建立一支扎根農(nóng)村、樂于貢獻基層科技隊伍和留得住鄉(xiāng)土科技教授。第34頁作為科技示范戶培養(yǎng)學員標準：對新技

16、術(shù)、新知識、新觀念接收能力較強，能夠?qū)⑺鶎W技術(shù)應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對周圍農(nóng)戶起示范帶動作用。 第35頁項目負擔單位還要勉勵和選送科技示范戶參加上級單位組織農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣培訓工作，并組織科技示范戶進行參觀學習和技術(shù)推廣實習。第36頁（四）農(nóng)民田間學校考評評定1、輔導員自評2、學員評定3、網(wǎng)絡評定4、項目管理者評價第37頁1、輔導員自評 作為田間學?！皩а荨陛o導員要經(jīng)常對照合格輔導員要求檢驗自己工作，從態(tài)度、能力、實際效果等方面進行總結(jié)，培訓中我為農(nóng)民做了什么，農(nóng)民得到了什么，我自己得到了什么，在哪些方面取得了進步等，不停提升自己參加式培訓能力和專業(yè)素質(zhì)。第38頁2、學員評定 農(nóng)民田間學校是以農(nóng)民為主

17、體培訓活動，農(nóng)民主體地位不但表達在活動前期準備、中期參加，更應該表達在對培訓活動效果評價上。相對于項目管理者而言，農(nóng)民參加了全部活動，對于培訓活動中取得成績和不足有更深體會，更有講話權(quán)，農(nóng)民田間學校目標就是為農(nóng)民服務，所以農(nóng)民對活動評價更應該得到更多關(guān)注。 第39頁3、網(wǎng)絡評定 網(wǎng)絡評定經(jīng)過網(wǎng)絡信息填報工作能夠得到及時反應情況，評定指標和內(nèi)容主要包含網(wǎng)絡基本信息、辦學信息、教學管理、農(nóng)民活動日、結(jié)果信息等五個一級指標。第40頁4、項目管理者評價 項目管理者需要從農(nóng)民田間學校開辦整個過程，包括參與式需求調(diào)研情況、培訓計劃制定情況、實施過程及最終培訓效果4個方面進行系統(tǒng)評價。了解培訓活動各個環(huán)節(jié)實

18、施情況及最后綜合效果，經(jīng)過審閱輔導員撰寫相關(guān)材料，一方面發(fā)現(xiàn)存在問題和不足之處，及時可以進行整改；其次也可以發(fā)現(xiàn)輔導員工作中亮點、創(chuàng)新點，進行總結(jié)推廣。 第41頁五、農(nóng)民田間學校辦學流程與內(nèi)容（一）開展農(nóng)民需求調(diào)查（二）設定培訓目標（三）選擇參加培訓學員（四）確定培訓內(nèi)容與培訓計劃（五）營造一個主動學習環(huán)境或氣氛 （六）確立農(nóng)民田間學校結(jié)構(gòu)（七）確定培訓方法 （八）資源人（九）實施培訓活動（十）監(jiān)測與評定第42頁（一）開展農(nóng)民需求調(diào)查調(diào)研內(nèi)容主要包含 8 個方面：被調(diào)查人基本情況：包含姓名、性別、民族、年紀、文化程度、家庭人數(shù) 、勞力數(shù)、耕地面積、家庭主要收入起源及百分比等。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展現(xiàn)實狀況：包含一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)產(chǎn)值，產(chǎn)值百分比，就業(yè)勞動力等。了解村里主導產(chǎn)業(yè)，調(diào)查種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模面積、產(chǎn)值等。主導產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)實狀況：包含使用主要品種采取主要技術(shù)、生產(chǎn)主要模式、水肥管理、病蟲害防治、產(chǎn)量與產(chǎn)值情況等。推廣培訓現(xiàn)實狀況：了解農(nóng)民接收過哪些部門培訓，培訓內(nèi)容，培訓頻率，培訓方式、培訓效果及需求等。農(nóng)資購銷：了解農(nóng)民農(nóng)資需求、采購渠道、方便程度及質(zhì)量情況。產(chǎn)品銷售：了解農(nóng)民