1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂上重視了學(xué)生動手實踐、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，卻忽視了計算基本功的培養(yǎng)或者說在此方面花費的功夫還不夠。計算是一項長期的工程，非一朝一夕能完成。需要教師引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行，把握好計算的門關(guān)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣原來是源于計算?！盁赖臄?shù)學(xué)”一說得益于數(shù)學(xué)計算的“賞賜”，以至于抑制了學(xué)生的興趣求知欲和探究心。如何讓學(xué)生在計算學(xué)習(xí)中也覺得“數(shù)學(xué)好玩過渡到好學(xué)升華成樂學(xué)”，并讓計算成為他們數(shù)學(xué)思維發(fā)展的有效手段，至關(guān)重要。一、數(shù)學(xué)的靈魂計算如果說“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”，那么計算就是托起這顆明珠的皇冠。日常生活中，小到買東西算價格，大到火箭升天航母下海

2、等等各行各業(yè)，哪里少得了計算的身影。只會算不行，還需要算到精、算到準(zhǔn)。那么我們從小就要重視計算能力的培養(yǎng)，把好“計算”這一關(guān).教學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活”，計算教學(xué)貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力也需要長期、多方面的工作。二、計算教學(xué)意義在高呼課改的今天，數(shù)學(xué)課堂上重視了學(xué)生動手實踐、合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，卻忽視了計算基本功的研究或者說在此方面花費的

3、功夫還不夠，學(xué)生對計算部分的學(xué)習(xí)存在著或多或少的問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)口算基本功不扎實對于低年級的“湊十法、破十發(fā)”“20以內(nèi)加減法”“乘法口訣”等只求“會”不求“對”，達(dá)不到脫口而出的效果。一是平時計算時不細(xì)心養(yǎng)成了出錯的習(xí)慣，只求速度不求正確率；二是平時計算只是為了完成而完成，沒有達(dá)到速度和正確率練習(xí)的效果。大大影響了以后大數(shù)的進(jìn)、退位計算和多位數(shù)的乘除法計算。(2)不靈活，不懂算理一些學(xué)生不理解其中蘊含的算理，只是一味的模仿計算，雖然當(dāng)時通過大量的練習(xí)“記住了”，可是遇到特殊情況時便不知所措或不明優(yōu)化，如計算因數(shù)中間有“0”的多位數(shù)相乘時，小小的“0”便成了他們計算的絆腳石。

4、(3)估算意識淡薄，會估算卻不會用估算通過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)會了估算的方法，卻不能將估算在日常生活中靈活運用。例如一些比較算式大小的計算題：比較125乘32的積和125乘24的積的大小，有些學(xué)生只是機(jī)械的計算出得數(shù)再比較，沒有意識到利用估算更簡便一些。(4)否題海，重效率打著“熟能生巧”的旗號讓生經(jīng)歷了成千上萬的計算練習(xí)，卻不知“熟”了方法卻丟了效率，不但學(xué)生計算的正確率大大降低，心理上也有了對計算的逆反心理。三、計算教學(xué)對策1、興趣是最好的老師既然數(shù)學(xué)計算題目本身是單一化的，我們可以從學(xué)習(xí)方式上追求多樣化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣。低年級學(xué)生具有好奇、好動，注意力集中時間

5、短的心理特點，可將游戲、故事、比賽等形式融入計算教學(xué)和訓(xùn)練中，在多樣性的計算練習(xí)和靈活性的計算題目中激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高計算能力。如在教授乘法口訣新課時，西游記的故事可貫穿其中。孫悟空偷吃蟠桃的故事學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣：孫悟空棒打妖精的故事學(xué)習(xí)7的乘法口訣：西天取經(jīng)九九八十一難的故事學(xué)習(xí)9的乘法口訣等，老師充分發(fā)揮自己的想象力和生動的表達(dá)以一個故事串聯(lián)學(xué)習(xí)計算，計算何來“枯燥”之說呢？在練習(xí)階段，講故事不再是時間上的允許，可以游戲。比賽的形式加強(qiáng)熟練度和正確率，如分角色闖關(guān)（扮演西游記中不同的角色）記憶乘法口訣，摘蟠桃比賽熟練乘法算式，競選最受歡迎小角色練習(xí)乘法口訣的運用（評選速度和正

6、確率較好者）等。中高年級學(xué)生心理穩(wěn)定性越來越強(qiáng)，要多給予他們表達(dá)自己思維想法的機(jī)會，主要是成功給他們帶來的喜悅感，可以充分發(fā)揮評價的激勵作用來激發(fā)他們的計算興趣，提高計算能力。新授教學(xué)：理解了算理才能更好得總結(jié)方法，多讓學(xué)生說算理，多讓學(xué)生總結(jié)算法、優(yōu)化算法，評選“課堂計算小明星”。專項訓(xùn)練：主要是正確率和速度的結(jié)合，以限時計算或者比賽評選的形式評選“口算之星”?；A(chǔ)知識掌握扎實的基礎(chǔ)上可呈現(xiàn)一些新奇的題型，評選“智慧之星”。讓生更好的理解計算，喜愛計算，在計算上滿足好奇心和成功感。2、以方法為導(dǎo)師首先，口算訓(xùn)練，有法可循?？谒愕木毩?xí)需要“鐵棒磨針”的過程，要堅持、有度、有效。每天課前兩分鐘的

7、針對性訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)或者兩位數(shù)的除法，課前可設(shè)計一些有關(guān)除法的口算訓(xùn)練。學(xué)習(xí)運算定律和簡便運算方法，課前可設(shè)計一些結(jié)果為整數(shù)的口算訓(xùn)練，如25乘4等于100、125乘8等于1000、38加62等于100以及單位換算等這樣的口算，加深在學(xué)生腦海中的敏感度，有利于簡便方法的知識掌握。堅持每天10道口算題也不是漫無目的的布置，周一可以是平時學(xué)生經(jīng)常出錯題型的訓(xùn)練，周二也可是對比性題型的訓(xùn)練，周三成為口頭練習(xí)，周四是針對自己情況的口算自編題，周末來一口算大評比。堅持就會有效。其次，估算實效，巧妙“偷懶”。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運用，對提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

8、、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。對于124乘32的積和146乘23的積的大小，估算后的比較與精確計算后的比較要省時的多。對于124乘32的計算也可用估算可檢驗。教師要多培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，充分發(fā)揮估算的作用會收到事半功倍的作用。再次，簡便方法，事半功倍。與其短短的40分鐘大汗淋漓的完成N道題，不如輕松自如的深究幾道題。對于125乘24的計算，鼓勵學(xué)生思考多種方法解題，即一題多解，多種方法再優(yōu)化，尋求最簡方法。對經(jīng)常練習(xí)的題目歸類，尋找相通題型的共同解法，即多題一解。最后，靈活練習(xí)，梯度呈現(xiàn)。即便一直高呼不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是計算題不練習(xí)還真不行，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理需求度和承受

9、度設(shè)計有梯度的練習(xí)，來滿足他們的心理滿足感和探究意識。3、讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣有人說：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。養(yǎng)成了一種認(rèn)真計算的習(xí)慣，才能不斷提高學(xué)生的計算能力和認(rèn)真做事的態(tài)度。首先，要培養(yǎng)生養(yǎng)成認(rèn)真審題。分析題的好習(xí)慣。有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生考試時感覺都會，可是下發(fā)試卷后發(fā)現(xiàn)錯了很多，自己又能全部改正對的答案。分析原因：有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)，還缺乏良好的計算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。其次、要養(yǎng)成用估算、驗算檢查的習(xí)慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。有的學(xué)生認(rèn)為檢查就是“看”，有的學(xué)生認(rèn)為檢查就是將自己的豎式再算一遍，這些想法太片面。檢查也要講究技巧：對于比較算式大小題型或者算式、結(jié)果連線的題型及類似的選擇題等可發(fā)揮估算的檢查作用，不一定是機(jī)械的筆算。對于純計算的題目一看抄題對嗎，二驗計算過程對嗎，三查橫式得數(shù)寫上了嗎？遵循這檢查三部曲，才是真正的完成計算。最后，要善于分析出錯原因，從心理和行為上加以改正。態(tài)度決定高度，態(tài)度引導(dǎo)行為。有的學(xué)生錯了就改，一改就對?？墒窍?/p>