1、第 第 頁(yè)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、目的意義專業(yè)是高等學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)水平是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)識(shí)和表達(dá)。開(kāi)展專業(yè)評(píng)估，有助于全面了解學(xué)校辦學(xué)狀況,合理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，提高專業(yè)建設(shè)水平；有助于進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系,形成長(zhǎng)效的質(zhì)量保障機(jī)制；有助于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展,形成辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì),全面提高人才培育質(zhì)量。二、工作思路根據(jù)“掌握規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、確?；A(chǔ)、突出優(yōu)勢(shì)、進(jìn)展特色”的思路，引導(dǎo)專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)涵、培育特色，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培育質(zhì)量。三、基本原那么貫徹落實(shí)教育部高等教育“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度，貫徹落實(shí)江西省專業(yè)評(píng)價(jià)提出的導(dǎo)向性，科學(xué)性，客觀性，簡(jiǎn)易性，定量與

2、定性、過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的原那么。1、導(dǎo)向性。通過(guò)開(kāi)展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)全體師生員工把本科教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，使各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)精力、師資能量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排等都表達(dá)以教學(xué)為中心，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和改革，努力提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培育質(zhì)量，加快提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的技能。2、科學(xué)性。專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展都要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮專業(yè)建設(shè)和人才培育自身所固有的特點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)專業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展。實(shí)行分類評(píng)價(jià)，按理工學(xué)部、人文科社學(xué)部、醫(yī)學(xué)部分類進(jìn)行，學(xué)校依據(jù)江西省的評(píng)價(jià)通用指標(biāo)體系制定學(xué)校的通用指標(biāo)體系，各學(xué)院部制定各專業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。3、客觀性。通過(guò)開(kāi)展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，在假設(shè)干個(gè)反映專業(yè)辦學(xué)狀態(tài)的指標(biāo)中，選取具有代表性且可重復(fù)驗(yàn)證的指標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)函數(shù)，客觀反映專業(yè)改革和建設(shè)的真實(shí)狀態(tài)。4、簡(jiǎn)易性。開(kāi)展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集、匯總、分析數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)程序，提高工作效率。5、定量與定性、過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合。專業(yè)綜合評(píng)價(jià)采用定量與定性、過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以對(duì)形成性和終結(jié)性數(shù)據(jù)的定量分析為主，以專