1、走進(jìn)課改尋春意幾許-青島實(shí)驗(yàn)區(qū)評價(jià)改革的理論與探究青島市作為國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，一些教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題會(huì)凸現(xiàn)出來。這其中，教學(xué)的評價(jià)問題尤為關(guān)鍵。我們在這方面尋求新思路，嘗試新方法，進(jìn)展了有益的探究，獲得了一定成績。一、面向?qū)恚瑯?gòu)建評價(jià)改革的新機(jī)制。我市把教學(xué)評價(jià)始終作為實(shí)驗(yàn)工作的重中之重，按照“全面統(tǒng)籌、整體設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、協(xié)同運(yùn)作、分步推進(jìn)的原那么，逐步建立并完善了關(guān)于學(xué)生和老師的開展性評價(jià)體系。我市每學(xué)期都利用寒假或暑假，進(jìn)展一次規(guī)模較大的課改系列培訓(xùn)活動(dòng)，將教學(xué)評價(jià)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，力求做到：理念新-新課程理念、新課改目的、新教學(xué)方式、新評價(jià)方式和新型的師

2、生關(guān)系；方法活-采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)-備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。圍繞課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、老師評價(jià)、考試改革等幾個(gè)方面，我市所有學(xué)校都開展了“教學(xué)評價(jià)優(yōu)秀案例和“及時(shí)評價(jià)一得系列活動(dòng)。二、以人為本，探究評價(jià)改革的新思路。一以老師的開展為著力點(diǎn)，根植于老師整體素質(zhì)的進(jìn)步。根據(jù)開展性評價(jià)的指導(dǎo)思想，我市提出了三個(gè)緯度的老師評價(jià)指標(biāo)體系：即素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)反映老師根本素質(zhì)的指標(biāo)，教學(xué)才能評價(jià)指標(biāo)反映老師工作才能與方法的指標(biāo)和績效評價(jià)指標(biāo)反映老師的工作成效。其中素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)是老師施行教育教學(xué)的根底，職責(zé)評價(jià)指標(biāo)是老師施行教育教學(xué)的關(guān)鍵，績效評價(jià)指

3、標(biāo)是老師施行教育教學(xué)的最終目的。有的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定了全面評價(jià)老師教書育人的“評價(jià)施行方案，考評內(nèi)容主要包括：師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)與施行、業(yè)務(wù)進(jìn)修與進(jìn)步、教育科研與成果等。除了評價(jià)教學(xué)成績之外，還把老師的日常工作行為、人文素養(yǎng)和理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)才能和專業(yè)開展、理論才能和創(chuàng)造才能、對學(xué)生的理解和尊重、業(yè)務(wù)上的交流和反思作為評價(jià)的主要方面。為了尊重差異，挖掘老師潛能，我們開設(shè)了“特色獎(jiǎng)、先鋒獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、智能獎(jiǎng)、執(zhí)著獎(jiǎng)、空間獎(jiǎng)、新秀獎(jiǎng)、素質(zhì)獎(jiǎng)。通過自評、互評、參與式評課、綜評，老師們在這些獎(jiǎng)項(xiàng)里找到了自己的位置。根據(jù)開展性評價(jià)的指導(dǎo)思想，我們還將老師參加繼續(xù)教育、指導(dǎo)綜合理論活動(dòng)、研究性學(xué)

4、習(xí)的結(jié)果等作為評價(jià)老師的重要方面，從而使老師適應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育對老師自身素質(zhì)和專業(yè)程度的要求。我市還建立了以老師自評為主，學(xué)校指導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的評價(jià)制度，對老師進(jìn)展綜合評價(jià)。我們改良教學(xué)常規(guī)，完善鼓勵(lì)老師創(chuàng)新的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立管理、教育、教學(xué)和科研等方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，變結(jié)果評定為過程監(jiān)控，突出老師的專業(yè)開展，獎(jiǎng)勵(lì)在教育科研、教育改革上作出重大奉獻(xiàn)的老師，調(diào)動(dòng)老師創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)老師干事創(chuàng)業(yè)的成就感。二以開展性評價(jià)為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生全面和諧開展。對學(xué)生評價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此評價(jià)的過程也是鼓勵(lì)學(xué)生全面開展、自我完善的過程。內(nèi)容多

5、元化，讓評價(jià)“立起來。如今老師特別重視的是學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的考察。學(xué)校建立的“成長記錄就包含了學(xué)生的自我評價(jià)，最正確作品，社會(huì)理論記錄，體育與文藝活動(dòng)記錄，老師、同伴的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等學(xué)生多方面的內(nèi)容。過程動(dòng)態(tài)化，讓評價(jià)“活起來。在學(xué)生成長記錄中，老師更加關(guān)注學(xué)生在日常行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，注意及時(shí)搜集和分析可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)信息，給予評價(jià)和反潰有的學(xué)校還引進(jìn)了海爾“日清日高的管理理念，建立了“日清日高評價(jià)反應(yīng)制度，不斷鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，使全新的評價(jià)理念不單單走進(jìn)了學(xué)校，也走進(jìn)了家庭與社會(huì)。

6、方法多樣化，讓評價(jià)“實(shí)起來。對于學(xué)生日常表現(xiàn)，有的學(xué)校采用“潤物無聲的體態(tài)評價(jià)、“富有情趣的標(biāo)志性評價(jià)、“言簡意賅的便條評價(jià)、“富有理性的課堂觀察評價(jià)等評價(jià)手段，注意用朋友的口吻、賞識(shí)的目光和商討的語言，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，運(yùn)用口頭即時(shí)評價(jià)給予反潰許多老師還運(yùn)用便條評價(jià)，將小紙條夾在學(xué)生的作業(yè)中悄悄地與學(xué)生交流，這些“溫馨評語，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)取的同時(shí)，也拉近了師生之間的間隔 。當(dāng)然，我們特別鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我反思性評價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三以考試改革為打破口，致力于學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。青島市作為全國個(gè)方案單列城市，副省級單位，具有獨(dú)立進(jìn)展中考命題的資格。多年來，市教育局

7、指導(dǎo)都非常重視中考命題和招生改革工作，對中考命題的原那么、方向、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等方面都有明確詳細(xì)的要求。作為一種重要的評價(jià)方法，考試在評價(jià)中占有獨(dú)特和重要的地位。因此，課改施行以來，我們要求各類考試命題要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題。在試題內(nèi)容上做到：“一個(gè)核心五項(xiàng)策略七個(gè)表達(dá)，即一個(gè)核心-以才能考察為核心；五項(xiàng)策略-在應(yīng)用性上做文章聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，在探究性上求打破試題的靈敏開放，在綜合性上求開展知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與綜合，在教育性上求人本積極的價(jià)值取向，表達(dá)科學(xué)、人文精神，在時(shí)代性上求創(chuàng)新結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、社會(huì)、人類命運(yùn)；七個(gè)表達(dá)-強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)呈現(xiàn)方式的新穎；親密聯(lián)絡(luò)生活的理論性；不求惟一答案的開放性；注重知識(shí)與人文的綜合性；表達(dá)學(xué)生年齡特點(diǎn)的興趣性；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全程性；增強(qiáng)自信的鼓勵(lì)性。在考試形式上，除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還設(shè)置了口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作等形式，允許學(xué)生進(jìn)展二次考試，力爭在考試形式、內(nèi)容、評價(jià)方式諸方面有本質(zhì)性打破。2022年，青島市的高中招生考試改革在試題的內(nèi)容、呈現(xiàn)