1、用“玩兒”構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂 玩兒是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們的心理和生理特點(diǎn)決定玩兒是他們最感興趣的事物。中國(guó)古代著名思想家教育家孔子就曾有過(guò)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者一說(shuō)，可見(jiàn)興趣作為最好的老師在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上起著舉足輕重的作用。既然玩兒是興趣，那么我們就努力玩兒出名堂，玩兒出效果。 要帶著學(xué)生玩兒，必然要有一個(gè)會(huì)玩兒的老師。武漢市第五十九中學(xué)鄒華章老師，這位史上最牛的美術(shù)老師為我們做出了很好的榜樣，他帶領(lǐng)孩子們盡情地玩兒，讓所有的孩子都喜歡他的課堂。有這樣一位榜樣，作為美術(shù)老師，我們何須畏首畏尾，帶領(lǐng)學(xué)生大膽地玩兒吧。 玩兒是什么？百度詞條給出的答案是：玩耍的意

2、思。我想美術(shù)課上的玩兒寓意更廣，玩兒不僅是氣氛活躍、師生穿梭往來(lái)、熱熱鬧鬧的體現(xiàn)，更是體會(huì)玩耍的樂(lè)趣，遵守玩耍的規(guī)則，各種經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的提升,這才是用玩兒構(gòu)建的充滿活力的美術(shù)課堂。 1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍 經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：孩子是不是沒(méi)有天賦？我想之所以家長(zhǎng)會(huì)提出此問(wèn)題，必然是在用成人的眼光評(píng)判自己孩子的作品。他們對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)很有可能限制了孩子的自我發(fā)展，造成孩子逐漸對(duì)美術(shù)創(chuàng)作失去信心。作為美術(shù)老師我們要清楚的知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于象征期的階段，他們更多的是畫(huà)出對(duì)物象的所知、所見(jiàn)、所感，所以一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，多一些鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的創(chuàng)作信心。 2.老師要用快樂(lè)的

3、情緒感染學(xué)生 美術(shù)老師要用一種積極向上、樂(lè)觀活躍的情緒來(lái)玩兒，這種快樂(lè)必須是發(fā)自內(nèi)心的，從而將這種情緒傳遞給學(xué)生。美國(guó)夏威夷大學(xué)的心理系教授經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，包括喜怒哀樂(lè)在內(nèi)的所有情緒，都可以在極短的時(shí)間內(nèi)從一個(gè)人身上感染給另一個(gè)人，情緒確實(shí)會(huì)通過(guò)你的姿態(tài)、表情、語(yǔ)言傳達(dá)給對(duì)方一些信息，在不知不覺(jué)中感染到對(duì)方這就是心理學(xué)上說(shuō)的情緒效應(yīng)。作為一名快樂(lè)的老師，當(dāng)我在課堂上畫(huà)范畫(huà)時(shí)，小故事就會(huì)脫口而出：一只蝸牛媽媽慢慢地爬過(guò)來(lái)，蝸牛媽媽可真時(shí)髦啊，她穿著彩色波點(diǎn)外衣，挎著小提包，頭上帶著粉色小花，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛忽閃忽閃地，還涂了藍(lán)色的眼影。孩子們一邊看著一邊笑著，還不時(shí)地給老師出主意。一個(gè)小故事孩子們明白

4、了小蝸?？梢杂脭M人的方法去表現(xiàn)。他們的作品就出現(xiàn)了打傘的蝸牛、開(kāi)心蝸牛等等。 目前的美術(shù)教材分為欣賞評(píng)述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索四大領(lǐng)域，其內(nèi)容可謂豐富，技法形式多樣。但是眾所周知用水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最熟悉，環(huán)境保持最干凈、教師最省力的繪畫(huà)方法，所以更多的老師選擇了使用水彩筆、油畫(huà)棒。更有甚者美其名曰為了完成一幅四開(kāi)的作品讓學(xué)生用水彩筆、油畫(huà)棒磨十幾節(jié)美術(shù)課，殊不知這樣完全刺激不了學(xué)生的創(chuàng)作神經(jīng)，因?yàn)槿魏我环N游戲玩久了都會(huì)膩，小學(xué)生更不例外。美術(shù)教師一定要不惜力，根據(jù)不同的教材采用不同的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種新鮮感，讓每一次藝術(shù)創(chuàng)作都成為一種藝術(shù)探險(xiǎn)，以此引起學(xué)生求知的興

5、趣。 1.利用多媒體信息技術(shù)刺激學(xué)生的思維 現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是新鮮事物了，其所具有的直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教師可以利用多媒體信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生玩兒出新境界。 2.各種繪畫(huà)媒材綜合運(yùn)用，學(xué)生玩兒出花樣 現(xiàn)在的繪畫(huà)媒材可謂是琳瑯滿目，那我們的表現(xiàn)形式就可以五花八門(mén)。誰(shuí)說(shuō)我們的畫(huà)一定要畫(huà)到紙上，美術(shù)教室的墻壁就是我們的創(chuàng)作天地；小木凳色彩單一，馬蒂斯的裝飾色彩讓它煥然一新；家里的玻璃瓶穿上彩衣變成一個(gè)個(gè)小娃娃，這些例子不勝枚舉。感受與眾不同的快樂(lè)創(chuàng)造有效地開(kāi)拓和更新了學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式。當(dāng)一年級(jí)學(xué)生拿起毛筆往宣紙上畫(huà)上第一筆

6、的時(shí)候，他們看到的是一種神奇的效果，一根墨線躍然紙上，由深變淺，由粗變細(xì)，當(dāng)使用固體水粉進(jìn)行施色時(shí)，學(xué)生感受到這種涂色方法的便捷。很多時(shí)候兒童并不需要熟練的技巧來(lái)完成創(chuàng)作，這在我自己的實(shí)際教學(xué)中有切實(shí)體驗(yàn)。有時(shí)，教給學(xué)生一種新的繪畫(huà)技巧，學(xué)生并不能立即懂得、運(yùn)用，畫(huà)面也未必就能立即收到好的效果，但是只要他們敢于大膽的抒發(fā)自己的感受，必定會(huì)出現(xiàn)非常成功的作品。我認(rèn)為對(duì)兒童影響最大的是學(xué)習(xí)的過(guò)程而非完整的作品。 學(xué)生在玩兒的過(guò)程中享受了創(chuàng)作的樂(lè)趣，思維模式的更新，各種經(jīng)驗(yàn)的提升才算是真正玩兒出了名堂。人的任何行為都是思考的顯現(xiàn)，當(dāng)他們會(huì)從一種方法聯(lián)想到更多的方法，從一種表現(xiàn)手法聯(lián)想到更多的表現(xiàn)手法

7、，才真正使美術(shù)創(chuàng)意成為鮮活的生命體。 1.學(xué)生邊玩兒邊學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 兒童對(duì)藝術(shù)的看法是與成人不同的，藝術(shù)對(duì)兒童不過(guò)是表現(xiàn)的方式而已，因?yàn)閮和南敕ê统扇瞬煌?，他們的表現(xiàn)亦必不同。兒童強(qiáng)調(diào)自己經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值感，較不注意物體的實(shí)際現(xiàn)象，這正是最接近于藝術(shù)的原始本質(zhì)，即表現(xiàn)。在一年級(jí)剪貼畫(huà)一課中，學(xué)生向藝術(shù)大師馬蒂斯學(xué)習(xí)，利用各種色彩和裝飾圖形完成創(chuàng)作，不要認(rèn)為孩子們沒(méi)有思考，有一幅圖形亂七八糟的作品就很是精彩，這幅畫(huà)的題目是很亂的房子。通過(guò)與該生談話了解到這個(gè)孩子生活的地方私搭亂建了很多房子。還有的孩子在制作過(guò)程中創(chuàng)新了很多表現(xiàn)方法，比如正負(fù)形的使用。透過(guò)這些現(xiàn)象可以出學(xué)生們是善于觀察，并積極思考的。低年級(jí)學(xué)生善于聯(lián)想，教師在宣紙上畫(huà)上幾個(gè)五彩的小圓圈，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到：天空上放飛熱氣球；綠色的海洋里魚(yú)娃娃們吐的小水泡 2.讓學(xué)生玩兒出成就感，藝術(shù)展覽常態(tài)化 去美術(shù)館看展覽不僅路程遠(yuǎn)，展覽內(nèi)容離學(xué)生們的生活更遠(yuǎn)。所以我們完全可以自己邊玩兒邊把自己的展覽辦了。老虎來(lái)了主題工藝作品展，一個(gè)班的泥塑老虎；一個(gè)班的紙盤(pán)老虎；一個(gè)班的水墨老虎；一個(gè)班的剪貼老虎，形式多樣，造型生動(dòng)，利用合唱凳堆積成虎山的效果，再把這些老虎擺上去，學(xué)生對(duì)這樣的展覽充滿熱情，每節(jié)課的課間都跑去觀看，尤其是那些作品被展覽的同學(xué)，驕傲的神情溢于言表。 打造一個(gè)充滿活力的美術(shù)課堂需要