1、固城中學(xué)九年級物理備課組電磁感覺發(fā)電機授課方案授課方案思路：第一課件顯現(xiàn)科幻故事吸引學(xué)生興趣，爾后回憶奧斯特實驗引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思想提出猜想-磁可不可以產(chǎn)生電？從而引入新課。在新課中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗作為第一要點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方式。本課的實驗受器材的限制為演示實驗，但在實驗中盡可能的讓部分學(xué)生上講臺操作，這樣可以吸引和調(diào)動學(xué)生，有利用培養(yǎng)學(xué)生的操作著手能力、觀察能力。別的，實驗結(jié)論都有第一由學(xué)生談?wù)?、解析、初步獲得總結(jié)，爾后教師談?wù)摳爬?。授課指導(dǎo)思想：以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，推行研究式授課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生著手、動能的優(yōu)異習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)過自主研究獲得新知識，浸透科學(xué)研究精神的授課。素質(zhì)授課目的（一

2、）知識目標(biāo)知道電磁感覺現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感覺電流的條件。知道感覺電流的方向跟哪些因素有關(guān)。知道發(fā)電機的原理。（二）能力目標(biāo)經(jīng)過多媒體畫面培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思慮問題的能力。經(jīng)過研究磁生電的條件進一步認(rèn)識電和磁之間的相互聯(lián)系。固城中學(xué)九年級物理備課組（三）感情目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生腳扎實地的科學(xué)態(tài)度及研究的科學(xué)精神及高尚的道德質(zhì)量。認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步認(rèn)識研究自然神奇的科學(xué)方法。授課要點：對科學(xué)研究過程的體驗和科學(xué)研究方法的意會。授課難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)研究自己解析感覺電流的條件，解析實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論。授課資源:矯捷電流計、線圈、鐵架臺、導(dǎo)線、蹄型磁鐵、開關(guān)、課件等。授課方法：研究法、談?wù)摲?/p>

3、、實驗法。授課流程圖：科幻故事顯現(xiàn)由電生磁提出猜想設(shè)計實驗活動1.觀察“磁生電”現(xiàn)象提出問題活動2.研究感覺電流產(chǎn)生的條件談?wù)摗⒔馕?、得出結(jié)論活動3.觀察手搖發(fā)電機發(fā)電解析原理知道電流特點課件顯現(xiàn)發(fā)電機的應(yīng)用小結(jié)本節(jié)內(nèi)容固城中學(xué)九年級物理備課組授課過程：一、創(chuàng)立情境【課件顯現(xiàn)】科幻故事“科學(xué)家?guī)砜瓶缄爢T乘飛機環(huán)地球自西向東觀察時，遇到能源不足的問題，科學(xué)家巧妙地利用長導(dǎo)線和一個金屬球，借地球這個大磁場感覺出來電能”，經(jīng)過這個故事以激發(fā)學(xué)生的研究欲望。再用課件回憶奧斯特實驗，問：奧斯特實驗說了然什么？師：奧斯特實驗說明電流的周圍存在磁場，即電流可以產(chǎn)生磁場，請同學(xué)們利用逆向思想思慮：既然電流可

4、以產(chǎn)生磁場，反過來，你有什么猜想？生：磁場是不是也能產(chǎn)生電流呢？二、新授（一）【活動一】觀察“磁生電”現(xiàn)象生：觀察微型電風(fēng)扇的結(jié)構(gòu)，如圖16-35所示。:在微型電風(fēng)扇的插頭處接一個發(fā)光二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?若是用手捏緊插頭的兩極，旋轉(zhuǎn)葉片，你有什么感覺?師：這些實驗現(xiàn)象說了然什么？生：說明風(fēng)扇葉片在旋轉(zhuǎn)時產(chǎn)生了電流。師:同學(xué)們想不想知道這是為什么呢?下面我們一起來研究這個固城中學(xué)九年級物理備課組問題。（二）【活動二】研究感覺電流產(chǎn)生的條件:同學(xué)們從微型電風(fēng)扇的結(jié)構(gòu)中能否觀察出我們所需要的主要實驗器材？生:線圈和磁鐵:同學(xué)們回答的很好，若是實驗中產(chǎn)生了電流，我們又該怎樣檢測呢？

5、生:用電流表。：是要有電流表。但本實驗產(chǎn)生的電流很小，用我們實驗室常用的電流表是不簡單觀察的。我們需要更矯捷的電流表，這就是矯捷電流計。生：閱讀課本的“信息快遞”認(rèn)識矯捷電流計師：依照課本表中步驟演示生：認(rèn)真觀察，并做好記錄。分組談?wù)?，試著得出結(jié)論。師：參加談?wù)?，并利用多媒體幫助學(xué)生解析導(dǎo)體切割磁感線的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實驗事實，概括概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感覺電流，這種現(xiàn)象叫電磁感覺現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感覺電流。（三）感覺電流的方向固城中學(xué)九年級物理備課組師：同學(xué)們在實驗時觀察到電流計的指針左右偏轉(zhuǎn)，說明在剛才的切割磁感線運動中產(chǎn)生的感覺電

6、流擁有方向性，感覺電流的方向跟哪些因素有關(guān)呢？【學(xué)生猜想】【學(xué)生實驗】考據(jù)自己的猜想：磁感線方向不變，導(dǎo)體分別向左、向右做切割磁感線運動。導(dǎo)體運動方向不變，改變磁體的南北極?！窘涣髡?wù)摗浚簩W(xué)生觀察現(xiàn)象并進行解析談?wù)摗⒌贸鰧嶒灲Y(jié)論2：改變磁場方向和改變切割磁感線的方向，感覺電流的方向就會改變，即感覺電流的方向與磁場的方向和切割磁感線的方向有關(guān)?！緦W(xué)生思慮】在上述的活動中，閉合電路的哪一部分相當(dāng)于電源？學(xué)生回答:師：（課件顯現(xiàn)）表達法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感覺現(xiàn)象的歷史意義，并且發(fā)了然第一臺發(fā)電機，從而下一活動。【活動三】觀察手搖發(fā)電機發(fā)電【創(chuàng)立情況，設(shè)疑引導(dǎo)】教師搖動發(fā)電機，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光感知電路有

7、電流，爾后發(fā)電機再與電流計連接，慢慢搖動固城中學(xué)九年級物理備課組發(fā)電機手柄，指導(dǎo)學(xué)生觀察電流計指針偏轉(zhuǎn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生思慮以下問題：電流中為什么會產(chǎn)生電流，是怎樣產(chǎn)生電流的？電流計的指針為什么發(fā)生左右搖動？電流的大小和方向為什么是變化的?電流的大小和方向的變化與什么因素有關(guān)？【解析論證】教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察與談?wù)摰贸觯寒?dāng)線圈平面轉(zhuǎn)到與磁感線相垂直時不產(chǎn)生感覺電流，這是由于此時線圈的邊不切割磁感線。當(dāng)線圈平面轉(zhuǎn)到與磁感線相平行的地址時，這時線圈的二個邊做垂直切割磁感線運動，因此電路中的電流有最大值。當(dāng)線圈平面每轉(zhuǎn)過與磁感線相垂直的地址時，電流的方向就改變一次，周而復(fù)始，就形成交流電。（四）能量轉(zhuǎn)變【教師引導(dǎo)學(xué)生】思慮：剛剛實驗中沒有電源但矯捷電流計的指針偏轉(zhuǎn)了，電能是從何而來？【學(xué)生解析】得出：電磁感覺現(xiàn)象中機械能轉(zhuǎn)變成電能。教師補充：在發(fā)電的過程中，機械能除了轉(zhuǎn)變成電能外，由于線圈中存在電阻，電流經(jīng)過時會發(fā)熱，因此還有部分能量轉(zhuǎn)變