1、幼兒園大班教學(xué)隨筆5篇 幼兒園的寶貝個性迥異，因此要想進行針對的教育，就要進行實時觀察寶貝的一舉一動，那么，大班教學(xué)隨筆該如何撰寫呢?下面我為大家整理共享的是關(guān)于教學(xué)隨筆，下面我給大家?guī)碛變簣@大班教學(xué)隨筆5篇，希望大家喜歡！ 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇1 幼兒是否遵守常規(guī)與老師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍方法不當(dāng)，則適得其反。因此，老師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在樂觀、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。老師可以嘗試的方法包括： 1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示老師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。 例如：幼兒進餐后

2、常常忘記需要做的事情，面對這種情況，老師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按挨次做事。 2.強化幼兒的良好常規(guī)老師要通過準時的表揚和激勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不愿自己動手。當(dāng)老師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就準時在集風(fēng)光前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。 3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，老師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧

3、嘩、推推擠擠。老師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走手扶著欄桿眼看著地面不急不擠。 4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，老師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。老師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打攪，大家夸我好寶寶?！庇變簮鄯抡盏奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，老師便可以告知幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！?在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，老師可以用游戲的形式或采納游

4、戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇2 讓孩子喜歡畫畫 每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢! 我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子。”他們的知識還真豐富

5、。 孩子就是孩子，對一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢! 于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來競賽好嗎?看誰想出的花樣最多，就嘉獎他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦牐鼇韯帕?。 我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還打算了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身

6、邊讓我欣賞他的作品。 輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒!”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。 與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好伴侶，我們要愛惜它、保護它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇3 幼兒的謊言 昨日下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽后跟小伴侶說：“上課的時候老師給你問問

7、是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。 從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的伴侶們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林呀!只有森林，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢! 你們看我厲害吧

8、!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。 于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴小山羊、小野

9、兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說謊了。 小伴侶們故事講完了，老師問小伴侶們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小伴侶都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B。 我看到A承認了錯誤也沒有批判她，最后快下班了，我跟小伴侶們說：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠懇的好孩子?！毙“閭H們異口同聲的回答：“好!” 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇4 常常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了?你怎樣

10、就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些激勵。 作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的這天，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以激勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，假如家長和老師常常透過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予激勵顯得更為重要。 A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小伴侶都

11、不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”A膽子比較小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的!記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伴侶玩。我用了“激勵+強制+激勵”的方法，逐漸，他的自信心增強了，也漸漸有了一些專心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興! 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇5 小船浮沉 孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的

12、發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。 活動中，我為每組幼兒打算了報紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后挨次。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進了水會不會壞呀?”，根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進行了實驗?！爱?dāng)心一點，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個好伴侶一起當(dāng)心翼翼地把三只小船放進盆子里，“哇，小船濕了”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動地說。在探究的過程中，棟棟能專心地觀察紙船放進水中時發(fā)生的細微變化，并樂觀地用語言和同伴敘述著自己的發(fā)現(xiàn)。 孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生深厚的愛好，在活動中通過前期的猜想充分調(diào)動起幼兒游戲的樂觀性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起專心投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)嶒炛械陌l(fā)現(xiàn)詳細地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實驗，幼兒了解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。 在活動中，