1、 圓明園毀滅說課第1頁一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容 圓明園毀滅一課是人教版小語第九冊教材第七單元開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅景象，表示了作者對祖國燦爛文化無限熱愛，對侵略者橫蠻行徑無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華責(zé)任感和使命感。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)和對教材了解，結(jié)合學(xué)生實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點： 1、知識目標(biāo)：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學(xué)會這種閱讀方法。 2、能力目標(biāo)：以悟促讀，提升朗誦能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。 3、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌過

2、去和毀滅經(jīng)過，激發(fā)燒愛祖國文化，仇恨侵略者情感。 4、德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近當(dāng)代史教育和愛國主義教育。 （1）教學(xué)重點 我們知道，精讀課文教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟過程，為此，我將本課重點設(shè)為： 引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日輝煌和被毀滅經(jīng)過，體會課文蘊涵思想感情。 （2）教學(xué)難點 經(jīng)過文字了解，想象圓明園昔日輝煌。這既是本課難點，又是引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀突破口，采取各種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學(xué)生情弦。 （3）教材處理 本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學(xué)生閱讀討論，感悟為主，教師引導(dǎo)為輔，充分利用多媒體直觀教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合

3、起來，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成重、難點突破。一、教材分析 一、教材分析 第2頁二、說教法 學(xué)法（1）1、充分利用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)情境中。 2、播放影片火燒圓明園片段，直觀感受侵略者殘暴和橫蠻。3、利用圖片與課件，今昔圓明園對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量損失。第3頁 新綱領(lǐng)在教學(xué)中要重視問題里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全方面提升語文能力。”據(jù)此本課擬認啟發(fā)式和討論方法教學(xué)。依據(jù)本課目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生知識水平，教師應(yīng)用各種教學(xué)伎倆調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動地獲取知

4、識，培養(yǎng)健康情感。 教學(xué)中要重視問題還指出：“語文教學(xué)中要重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感”，而本文中圓明園輝煌已成為歷史記載，只有經(jīng)過學(xué)生重復(fù)讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日景觀，故又擬認誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在重復(fù)朗誦中了解詞句，實現(xiàn)知識意義建構(gòu)，在感性材料基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生與作者感情同頻共振。 利用多媒體教學(xué)，實施探究性學(xué)生教學(xué)模式，同時融入情景教學(xué)法。說教法 學(xué)法（2）第4頁三、說程序及遠程教育設(shè)施應(yīng)用（一）揭示課題，引入新課。 （二）、質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)。（三）、品讀交流，協(xié)作提升。今天，教科書不應(yīng)該，而且越來越不可能成為唯一課程資源。為此我們充分利用圖片，向?qū)W生展示圓明園相關(guān)圖片，在學(xué)

5、生形象地了解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，了解體會圓明園格調(diào)各異景觀。第5頁圓明園萬春園長春園第6頁金碧輝煌殿堂第7頁亭臺樓閣第8頁平 湖 秋 月第9頁安瀾園第10頁會心晨之橋長春園福海遠眺 冰雪鑒碧亭第11頁仙人承露大水法萬花陣方外觀第12頁西洋景觀第13頁第14頁第15頁第16頁園內(nèi)文物 漆 器 鎏 金 編 鐘第17頁第18頁園內(nèi)文物 景泰藍麒麟 青銅鎏金塔第19頁先秦銅境青銅 商代青銅器第20頁奇珍異寶 高足金杯項 鏈第21頁第22頁第23頁第24頁 圓明園勝境第25頁第26頁遠程教育設(shè)施應(yīng)用： 播放影片火燒圓明園片斷 在談到“圓明園是當(dāng)初世界上最大博物館、藝術(shù)館”，學(xué)生激情高漲時

6、刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生經(jīng)過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者殘暴。就是這么一座園林藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)精華，在侵略者肆意掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，再經(jīng)過播放影片火燒圓明園片斷，讓學(xué)生突越時空隧道，親眼目睹圓明園是怎樣變成一片廢墟真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者橫蠻行徑、對清政府無能無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量損失。能夠想象此刻課堂，學(xué)生情緒會是多么高漲，在這么氣氛中，師進行激情升華，激勵學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”。第27頁勿忘國恥振興中華第28頁（四） 課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外，培養(yǎng)能力。 新課

7、標(biāo)指出：語文教師要有強烈資源意識，多方面提升學(xué)生能力。師課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，懼資料，搜集資料，這么設(shè)計勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。課堂教學(xué)最終步驟想像自己是決定國家前途命運一國之君“皇帝”，輔佐皇帝參加國家管理大臣，保衛(wèi)國家領(lǐng)土士兵，普普通通生活在北京老百姓。面對英法聯(lián)軍火燒明園行徑，自己選擇一個角色實話實說。使學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外，擴大了視野，培養(yǎng)了他們獨立思索能力。這既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表示能力。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機和活力。 第29頁(五)、板書設(shè)計 板書設(shè)計既要表現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)精華，又要再現(xiàn)侵略者怎樣把它化為灰燼改變，表達學(xué)生由愛到恨情感改變。 附板書設(shè)計： 21圓明園毀滅 （愛） 瑰寶、精華 眾星捧月 格調(diào)各異 （恨） 寶貴文物 化為灰燼掠毀燒 第30頁 總之，本方案設(shè)計力爭著眼于學(xué)生主動發(fā)展，致力于利用當(dāng)代技術(shù)優(yōu)