1、t課件-人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：17ppt課件-人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：17 你知道這是哪里嗎？天門(mén)山 讓我們跟隨詩(shī)人的步伐一起去游覽天門(mén)山吧！看看詩(shī)人看到了怎樣的景色。 你知道這是哪里嗎？天 讓我們跟隨詩(shī)人的步走進(jìn)作者 李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，自稱(chēng)祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)。他的一生，絕大部分都在漫游中度過(guò)。他的詩(shī)豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。著有:蜀道難行路難夢(mèng)游天姥(m)吟留別等。走進(jìn)作者 李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，會(huì)寫(xiě)字組詞斷開(kāi) 診斷 造句這條繩子馬上就要斷開(kāi)了。書(shū)寫(xiě)

2、左邊的豎折，豎長(zhǎng)折短；“米”稍小。組詞苦楚 凄楚造句為了這一刻，他經(jīng)受了多少苦楚與傷痛。書(shū)寫(xiě)上邊“林”要扁，兩個(gè)捺都變?yōu)辄c(diǎn)；下邊的橫帶鉤，“人”撇短捺要長(zhǎng)。dunch會(huì)寫(xiě)字組詞斷開(kāi) 診斷 造句這條繩子馬上就要斷開(kāi)了。書(shū)寫(xiě)左邊組詞至少 至今 造句這句話(huà)真是至理名言啊!書(shū)寫(xiě)第二筆撇折轉(zhuǎn)折時(shí)下筆要重，然后漸輕，第三筆是點(diǎn)；“土”下橫要長(zhǎng)。組詞孤單 孤獨(dú)造句兒女都出國(guó)了,老人感到很孤獨(dú)。書(shū)寫(xiě)“子”要窄，橫變?yōu)樘?；“瓜”中間是豎提， 豎長(zhǎng)提短， 提末端有一點(diǎn)。zh組詞至少 至今 造句這句話(huà)真是至理名言啊!書(shū)寫(xiě)第二筆撇折轉(zhuǎn)折組詞帆船 帆布造句人生的旅途不可能一帆風(fēng)順。書(shū)寫(xiě)左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)?！敖怼币?，橫折要帶鉤

3、；“凡”上窄下寬，里面不要忘了一點(diǎn)。fn組詞帆船 帆布造句人生的旅途不可能一帆風(fēng)順。書(shū)寫(xiě)左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)。連一連。相互對(duì)峙，出，突出。孤獨(dú)的一葉小舟。從中間被斷開(kāi)。詞語(yǔ)解釋中斷相對(duì)出 孤帆連一連。相互對(duì)峙，出，突出。詞語(yǔ)解釋中斷望天門(mén)山【唐】李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。初讀感知點(diǎn)我聽(tīng)課文朗讀望天門(mén)山初讀感知點(diǎn)我聽(tīng) 詩(shī)意：天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，分為兩座山。碧綠的長(zhǎng)江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠(yuǎn)處慢慢駛來(lái)。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。 浩蕩東流的長(zhǎng)江水沖破天門(mén)山奔騰而去的壯闊氣勢(shì)，它給人

4、以豐富的聯(lián)想。這一句借山勢(shì)寫(xiě)出了水的洶涌。 由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江水流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。詩(shī)歌解讀 詩(shī)意：天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，分為兩座山。碧綠的長(zhǎng)江水兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)山所見(jiàn)的雄姿，一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山具有了動(dòng)態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了行舟過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且蘊(yùn)含了詩(shī)人的喜悅之情。下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)”的一片“孤帆”。 作者以背景的單純突出 “孤 帆”之 醒目。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 這兩句是一個(gè)不詩(shī)歌主題 望天門(mén)山描繪的是天門(mén)山夾江

5、對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇、秀麗的景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。詩(shī)歌主題 望天門(mén)山描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江 “相對(duì)”二字，恰到好處地表現(xiàn)出天門(mén)山隔江兀立、岸峭如削、對(duì)峙如門(mén)、巧奪天工的雄姿，給人以只可仰觀的高峻感。 “兩岸青山相對(duì)出”中 的 “相對(duì)”有何作用？ “相對(duì)”二字，恰到好處地表現(xiàn)出天門(mén)山隔江兀立、岸峭如板書(shū)設(shè)計(jì)望天門(mén)山天門(mén)中斷青山相對(duì)長(zhǎng)江東流雄壯、秀麗熱愛(ài)贊美祖國(guó)壯麗大好河山板書(shū)設(shè)計(jì)望天門(mén)中斷雄壯、秀麗熱愛(ài)贊美祖國(guó)壯麗大好河山走進(jìn)作者 蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)“蘇東坡”。眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，“唐宋八大家”之一，豪

6、放派詞人的代表。他的詩(shī)詞清新豪健，善用夸張、比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。著有念奴嬌赤壁懷古前赤壁賦等。走進(jìn)作者 蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居會(huì)認(rèn)字宜y適宜 相宜亦y人云亦云抹m抹擦 抹殺會(huì)認(rèn)字宜y適宜 相宜亦y人云亦云抹m抹擦 抹殺會(huì)寫(xiě)字組詞飲酒 飲料 造句夏天，大家都愛(ài)吃冷飲。書(shū)寫(xiě)右邊橫鉤比左邊的稍長(zhǎng)，左邊的豎提要在撇的上邊止筆。組詞最初 初步造句我的初愿是當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。書(shū)寫(xiě)“衤”上點(diǎn)靠右，橫撇起筆稍向上拉、撇要長(zhǎng)，右邊中間有短撇和點(diǎn)并相連。ynch會(huì)寫(xiě)字組詞飲酒 飲料 造句夏天，大家都愛(ài)吃冷飲。書(shū)寫(xiě)右邊橫鉤詞語(yǔ)解釋瀲滟空蒙相宜適宜。波光閃動(dòng)的樣子。云霧迷茫的樣子。詞語(yǔ)

7、解釋瀲滟適宜。飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。初讀感知飲湖上初晴后雨初讀感知詩(shī)歌解讀 詩(shī)意：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨霧籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么美麗多嬌。詩(shī)歌解讀 詩(shī)意：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好而奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗笔窃?shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。 這兩句詩(shī)描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色。在善于領(lǐng)略自欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

8、詩(shī)人用奇妙而貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比喻西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)：西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，都是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 詩(shī)人用奇妙而貼切的比詩(shī)歌主題 飲湖上初晴后雨描繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)歌主題 飲湖上初晴后雨描繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨湖光山色淡妝濃抹晴方好雨亦奇比西子總相宜借景抒情比喻熱愛(ài)贊美祖國(guó)壯麗大好河山板書(shū)設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨湖光山色淡

9、妝濃抹晴方好比西子借景抒情比走進(jìn)作者 劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。負(fù)元進(jìn)士，又登博學(xué)宏詞科。曾任太子賓客，世稱(chēng)劉賓客。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。其詩(shī)雅健清新，善用比興寄托手法。著有烏衣巷陋室銘浪淘沙秋詞等。走進(jìn)作者 劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今會(huì)認(rèn)字庭tn庭院 家庭會(huì)認(rèn)字庭tn庭院 家庭會(huì)寫(xiě)字組詞鏡子 銅鏡 造句水中的倒影雖然有些模糊,但更添鏡花水月之美。書(shū)寫(xiě)兩邊都要寫(xiě)窄，竟字三部分都要扁，中間是日不是口。組詞未知 未必造句我們應(yīng)該用雙手去創(chuàng)造美好的未來(lái)。書(shū)寫(xiě)兩橫位置靠上、下橫要長(zhǎng)，中豎貫穿兩橫，撇和捺要舒展。jnwi會(huì)寫(xiě)字組詞鏡子 銅鏡 造句水中的倒影

10、雖然有些模糊,但更添鏡花組詞磨滅 磨刀 造句他歷經(jīng)磨難,終于獲得了成功。書(shū)寫(xiě)整體要寫(xiě)緊湊，廣字要寬，下邊的林和石要寫(xiě)扁。組詞遙遠(yuǎn) 遙望造句遙望遠(yuǎn)山，讓人遐想不已。書(shū)寫(xiě)右上邊四筆要小、寫(xiě)緊湊，下邊的午和山中間一豎是一筆。myo組詞磨滅 磨刀 造句他歷經(jīng)磨難,終于獲得了成功。書(shū)寫(xiě)整體要寫(xiě)組詞銀色 銀河造句我在箱子里發(fā)現(xiàn)了一些銀幣。書(shū)寫(xiě)右上邊橫框要窄、里面有一短橫，豎提的豎要長(zhǎng)，捺上邊有一短撇。組詞玉盤(pán) 盤(pán)問(wèn)造句桌上的盤(pán)子里放著蘋(píng)果。書(shū)寫(xiě)舟字首撇要短，第二筆是豎撇要長(zhǎng)，中間一橫稍長(zhǎng)，上下各有一點(diǎn)。ynpn組詞銀色 銀河造句我在箱子里發(fā)現(xiàn)了一些銀幣。書(shū)寫(xiě)右上邊橫框要鏡未磨遙望青螺古人的鏡子用銅制作、磨

11、成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。指君山島。詞語(yǔ)解釋鏡未磨古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡望洞庭【唐】劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。 一起讀一讀體會(huì)詩(shī)人的心情吧！初讀感知望洞庭 一起讀一讀體會(huì)詩(shī)人的心情吧！初讀感知詩(shī)歌解讀 詩(shī)意：洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤(pán)里托著一只小小的青螺。詩(shī)歌解讀 詩(shī)意：洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖光秋月兩相和，月光和湖水交融在一起非常和諧 近景柔美水平如鏡湖面無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)打磨

12、的銅鏡。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖光秋月兩相和，月光和湖水交融 近景柔美白銀盤(pán)里一青螺。遙望洞庭山水翠，遠(yuǎn)看君山遠(yuǎn)景壯美洞庭湖比喻 月光下，君山更加更加青翠，洞庭水更加清澈，山水渾然一體。白銀盤(pán)里一青螺。遙望洞庭山水翠，遠(yuǎn)看君山遠(yuǎn)景壯美洞庭湖比 詩(shī)人為什么把潭面比喻成未打磨的銅鏡？ 一是因?yàn)樵鹿庀驴床徽媲?；二是湖面寬闊，波光粼粼，迷迷蒙蒙。只有“鏡未磨”才能形象貼切地表現(xiàn)千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象。 詩(shī)人為什么把潭面比喻成未打磨的銅鏡？ 詩(shī)歌主題 望洞庭以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的贊賞和喜愛(ài)之情。詩(shī)歌主題 望洞庭以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭板書(shū)設(shè)計(jì)望

13、洞庭洞庭秋色湖、月兩相和潭面如鏡寧?kù)o柔和洞庭山水水面如白銀盤(pán)君山如青螺寬廣壯美熱愛(ài)贊美祖國(guó)壯麗大好河山板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭洞庭秋色湖、月兩相和潭面如鏡寧?kù)o柔和洞庭山水水多音字練習(xí)：為下列多音字注音。1.對(duì)事物充滿(mǎn)好( )奇是一件好( )事。2.奶奶用石磨（ ）磨（ ）豆腐。相xin（相對(duì)）xin（照相）奇q（奇怪）j（奇數(shù)）好ho（好處）ho（好奇）磨m（磨刀）m（石磨）hohomm多音字練習(xí)：為下列多音字注音。相xin（相對(duì)）奇q（奇狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路積累詞語(yǔ)含反義詞的詞語(yǔ)：淡妝濃抹 朝生暮死 早出晚歸 古往今來(lái) 大

14、同小異 今非昔比喜新厭舊狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受 寫(xiě)文章要注意多角度地觀察，捕捉景物的特征，力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。如蘇軾在飲湖上初晴后雨中巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，將西湖比喻為“淡妝濃抹”的西施，讀來(lái)給人清新的感受，別具特色。寫(xiě)作手法描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受 寫(xiě)文章要注意多角度地觀察，捕捉我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，該如何寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受呢？ 首先把景物看作是可以與自己交流的活物。其次要結(jié)合景物的特點(diǎn)，對(duì)景物進(jìn)行聯(lián)想和描繪，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，該如何寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受呢？ 首先把景 【舉例】 啊，西湖！你就像一顆璀璨

15、的明珠鑲嵌在杭州。游船在湖面上緩緩滑過(guò)，漾起一圈圈波紋；柔美的柳枝在湖面上隨風(fēng)搖擺，在水上劃起層層漣漪湖邊高大的梧桐樹(shù)就像站崗的哨兵，迎接來(lái)自全國(guó)各地的游客。 【舉例】 啊，西湖！你就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在杭州。游船在拓展延伸描寫(xiě)景色的詩(shī)句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。明月出天山，蒼茫云海間。江流天地外，山色有無(wú)中。拓展延伸描寫(xiě)景色的詩(shī)句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。1.兩岸的青山相對(duì)聳立，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊駛來(lái)。2.在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨霧籠罩下，西湖周?chē)娜荷剑悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，非常奇妙。3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白

16、銀盤(pán)里托著一只小小的青螺。根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。隨堂小練1.兩岸的青山相對(duì)聳立，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊駛來(lái)。根據(jù)結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。課后習(xí)題參考答案參考答案： 兩岸的青山相對(duì)聳立，一只小船正乘風(fēng)破浪，從日邊駛來(lái)。 洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 兩岸青山相對(duì)出，思路提示： 古詩(shī)重在朗讀，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讀得有聲有色，流暢自如。朗讀時(shí)，速度要適中，停頓得當(dāng)，讀出不同的語(yǔ)氣。邊讀邊將詩(shī)句內(nèi)容變成具體的形象，在腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面，

17、以入境悟情。這三首詩(shī)歌均是七言絕句，抓住2、句的押韻和詩(shī)歌內(nèi)容背誦即可。默寫(xiě)望天門(mén)山時(shí)，要注“斷”“至”“孤帆”這些字詞。有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)望天門(mén)山。思路提示：有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默1課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在

18、表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。