1、Word 認識三角形教案 作為一名人民老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。來參考自己需要的教案吧！下面是我為您共享的熟悉三角形教案【優(yōu)秀10篇】，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c關(guān)心。 角形數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)： （1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素； （2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等； （3）能嫻熟找出兩個全等三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊。 2、力量目標(biāo)： （1）通過全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)數(shù)學(xué)概念的辨析力量； （2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培育同學(xué)的識圖力量。 3、

2、情感目標(biāo)： （1）通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)勇于探究的精神； （2）通過自主學(xué)習(xí)的進展體驗獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的感受，培育同學(xué)勇于創(chuàng)新，多方位端詳問題的制造技巧。 教學(xué)重點： 全等三角形的性質(zhì)。 教學(xué)難點： 找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角 教學(xué)用具： 直尺、微機 教學(xué)方法： 自學(xué)輔導(dǎo)式 教學(xué)過程： 1、全等形及全等三角形概念的引入 （1）動畫（幾何畫板）顯示： 問題：你能發(fā)覺這兩個三角形有什么奇妙的關(guān)系嗎？ 一般同學(xué)都能發(fā)覺這兩個三角形是完全重合的。 （2）同學(xué)自己動手 畫一個三角形：邊長為4cm，5cm，7cm.然后剪下來，同桌的兩位同學(xué)協(xié)作，把兩個三角形放在一起重合。 （3）獵取概念

3、 讓同學(xué)用自己的語言敘述： 全等三角形、對應(yīng)頂點、對應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號。 2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)覺： （1）電腦動畫顯示： 問題：對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系？ 由同學(xué)觀看動畫發(fā)覺，兩個三角形的三組對應(yīng)邊相等、三組對應(yīng)角相等。 3、找對應(yīng)邊、對應(yīng)角以及全等三角形性質(zhì)的應(yīng)用 （1）投影顯示題目： D、ADBC，且AD=BC 分析：由于兩個三角形完全重合，故面積、周長相等。至于D，由于AD和BC是對應(yīng)邊，因此AD=BC。C符合題意。 說明：本題的解題關(guān)鍵是要知道中兩個全等三角形中，對應(yīng)頂點定在對應(yīng)的位置上，易錯點是簡單找錯對應(yīng)角。 分析：對應(yīng)邊和對應(yīng)角只能從兩個三角形中找，所以需將從簡單的圖形中分別出

4、來 說明：依據(jù)位置元素來找：有相等元素，其即為對應(yīng)元素： 然后依據(jù)已知的對應(yīng)元素找：(1)全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊(2)全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角，兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角。 說明：利用“運動法”來找 翻折法：找到中心線經(jīng)此翻折后能相互重合的兩個三角形，易發(fā)覺其對應(yīng)元素 旋轉(zhuǎn)法：兩個三角形繞某肯定點旋轉(zhuǎn)肯定角度能夠重合時，易于找到對應(yīng)元素 平移法：將兩個三角形沿某始終線推移能重合時也可找到對應(yīng)元素 求證：AECF 分析：證明直線平行通常用角關(guān)系（同位角、內(nèi)錯角等），為此想到三角形全等后的性質(zhì)對應(yīng)角相等 AECF 說明：解此題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)對應(yīng)角，可以用

5、平移法。 分析：AB不是全等三角形的對應(yīng)邊， 但它通過對應(yīng)邊轉(zhuǎn)化為AB=CD，而使AB+CD=AD-BC 可利用已知的AD與BC求得。 說明：解決本題的關(guān)鍵是利用三角形全等的性質(zhì)，得到對應(yīng)邊相等。 （2）題目的解決 這些題目給出以后，先要求同學(xué)自立思索后回答，其它同學(xué)補充完善，并可以提出自己的看法。老師重點指導(dǎo)，師生共同總結(jié)：找對應(yīng)邊、對應(yīng)角通常的幾種方法： 投影顯示： （1）全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊； （2）全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角，兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角； （3）有公共邊的，公共邊肯定是對應(yīng)邊； （4）有公共角的，角肯定是對應(yīng)角； （5）有對

6、頂角的，對頂角肯定是對應(yīng)角； 兩個全等三角形中一對最長邊（或最大角）是對應(yīng)邊（或?qū)?yīng)角），一對最短邊（或最小的角角）是對應(yīng)邊（或?qū)?yīng)角） 4、課堂自立練習(xí)，鞏固提高 此練習(xí)，主要加強同學(xué)的識圖力量，同時，找準(zhǔn)全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角，是以后學(xué)好幾何的關(guān)鍵。 5、小結(jié)： （1）如何找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角（基本方法） （2）全等三角形的性質(zhì) （3）性質(zhì)的應(yīng)用 讓同學(xué)自由表述，其它同學(xué)補充，自己將學(xué)問系統(tǒng)化，以自己的方式進行建構(gòu)。 6、布置作業(yè) a.書面作業(yè)P55#2、3、4 b.上交作業(yè)（中考題） 熟悉三角形教案 篇二 活動目標(biāo) 熟悉三角形，知道三角開有三條邊，三個角，復(fù)習(xí)手口全都點數(shù)到了

7、。 培育幼兒的觀看和比較力量。 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。 教學(xué)重點、難點 1、熟悉三角形，并知道三角形有很多外形 2、區(qū)分三角形與正方形 活動預(yù)備 教具：三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做12個三角形的小棍（長短不同），正方形彩紙一張 活動過程 1、三角形是什么樣子的？老師出示一個等腰三角形，告知幼兒這是一個三角形，。請幼兒數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？幾個角？ 老師小結(jié)：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。 2、復(fù)習(xí)對三角形的熟

8、悉。老師出示一個直角三角形，請幼兒想一想這是什么外形？為什么？ 3、和正方形比一比，看有什么不同。老師一個正文形請幼兒說出名稱，并找出正方形和三角形有哪些不同的地方？ 老師小結(jié)： 正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（老師邊說邊演示） 4、它們都是三角形嗎？老師出示各種三角形，請幼兒說說它們是不是三角形，為什么？（幼兒只要答出“是三角形，由于它們都有三條邊，三個角”就可以了。 老師小結(jié)： 三角形有三條邊，三個角 三角形有很多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三

9、個角 三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大 只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形 5、讓幼兒查找常見實物中有什么東西像三角形 6、幼兒操作。將很多長短不同的小棍放在幼兒數(shù)3根小棍做三角形（可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的；做得快的可以做其次個，第三個）。 教學(xué)反思 我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們熟悉三角形，難點就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過程中，我將很多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步熟悉到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角

10、可以不一樣大。 角形數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 含有幾個小三角形（現(xiàn)代學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊智力嬉戲）。 教學(xué)目標(biāo)： 1、選擇一個適當(dāng)?shù)膱D形為單位，進行圖形的分解訓(xùn)練，分析幾何圖形之間包含的關(guān)系。 2、初步培育同學(xué)觀看力量、空間觀念和推理力量。 3、養(yǎng)成認真觀看，仔細審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 如何把一個圖形分解成單位圖形。 教學(xué)難點： 推導(dǎo)圖形中含有幾個小三角形的推理過程。 教學(xué)用具： 小黑板、彩色圖形、小卷子兩張（同題板1、題板2內(nèi)容） 教學(xué)過程： （課前板書課題：含有幾個小三角形） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師生問好，開頭上課！ 1、導(dǎo)入 師：這兒有三種圖形，你知道它是什么外形嗎？它呢？ （師一個個出示，生

11、分別說出是什么外形） 2、預(yù)備題(一) 師：我們看投影上的這些圖形，你能從這些圖形中找出一共有幾個三角形、幾個正方形、幾個長方形嗎？ 一共有( )個三角形 ( )個正方形 ( )個長方形 （一問一問出示，用數(shù)字板反饋，并說出是哪幾號圖形） 師：這節(jié)課我們一起來討論圖形之間的包含關(guān)系。連續(xù)看投影。 3、預(yù)備題(二) 考視力：下圖中各是由幾個相等的小三角形拼成的？ 二、探討新知 第一層次：動手實踐 1、師：請你想方法求出下面各題的結(jié)果。（出示題板1） （反饋）生回答后追問：你是怎樣想的？ 生：用 擺了擺含有2個 生：斜著畫一條線，分成了2個小三角形 生邊說師邊畫： （反饋步驟同上） 請同學(xué)用學(xué)具親

12、自來驗證答案 其次層次：爭論討論 2、師：假如把這三個答案作為已知條件（板書：已知） 你能求出下面的問題嗎？（出示題板2） 師：用什么方法可以得到正確答案，前后桌4人一組進行爭論。（拿出小卷子2） （反饋）生：可以畫一畫 師追問：還有其他的方法嗎？ 生：我們已經(jīng)知道1個長方形含有2個小正方形，1個小正方形含有2個小三角形，2個小正方形含有(22=4)個小三角形，所以1個長方形有4個小三角形。 師：剛才同學(xué)用的方法太好了，他用的方法叫推理方法，依據(jù)已知的一個或幾個推斷，推導(dǎo)出最終的結(jié)論，這種方法就是推理的方法。 還有誰用了推理的方法，你能說說你是怎樣推理的嗎？其他同學(xué)在心里和他一起說說。 （反饋

13、）生：可以畫一畫 生：可以用推理方法（同的步驟） （實行個人說，同桌對說練習(xí)推理方法，請同學(xué)用單位圖形驗證所得的結(jié)論，確定同學(xué)的答案和方法都很正確。） 第三層次：運用推理 師：剛才同學(xué)爭論得特殊好，再出一問：（出示題板3） 師：你能用推理方法得出結(jié)論嗎？請4人一組爭論。 反饋生：畫一畫 反饋 方法一： 1個大正方形含有4個小正方形 1個小正方形含有2個小三角形 4個小正方形含有(24=8)個小三角形 所以1個大正方形含有8個小三角形 方法二： 1個大正方形含有2個小長方形 1個小長方形含有4個小三角形 兩個小長方形含有(42=8)個小三角形 所以1個大正方形含有8個小三角形 方法三： 1個小正

14、方形含有2個小三角形 1個小長方形含有(22=4)個小三角形 1個大正方形含有(222=8)個小三角形 師：用推理的方法算出的結(jié)果是否正確，請4人一組用虛線畫一畫驗證我們推理的結(jié)論正確嗎？（事先發(fā)給每組一張有6個大正方形的紙） 反饋： 對比：師：上面兩題所含的兩種小三角形個數(shù)為什么不一樣？ 生：小三角形的大小不一樣，個數(shù)也不一樣。 三、鞏固練習(xí)（投影反饋） 1、下面的圖形里含有幾個這樣的？ 2、涂陰影的小三角形拼成下面的圖形，各需要幾個？ 3、下面圖形分別是用多少個像圖內(nèi)那樣的小三角形組成的？你能用虛線畫一畫嗎？ 板書設(shè)計： 熟悉三角形教案 篇四 表現(xiàn)內(nèi)容： 通過一些帶有圓形，三角形，正方形，

15、長方形組成的小房子圖片作為啟發(fā)點，讓孩子學(xué)習(xí)熟悉這些外形。 教案編輯： 數(shù)學(xué)教研張老師 內(nèi)容出處： 沭陽縣青少年廣場幼兒園 【教案目的】 1、熟悉圓形、三角形、正方形、長方形 2、體驗勝利的歡樂。 【教案預(yù)備】 1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長方形房子若干。 2、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。 【教案流程】 1、幼兒參觀各種外形的餅干，請他們說一說餅干的外形。老師小結(jié)餅干的形狀特征。 2、老師簡潔敘述餅干的制作過程。 3、幼兒品嘗餅干說一說餅干外形和味道。 4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來玩聞到了香味說：“我聞到餅干的香味了，我的肚子餓得咕咕叫了，餅干在哪

16、呢？” 5、小動物們查找餅干：“哇，原來在這呢，有這么多美麗的餅干呀。”小雞說：“我最喜愛吃和我房子一樣外形的餅干。”小鴨、小貓、小狗同上。 6、老師：“小動物們都想吃和他們房子外形相同的餅干，請寶寶們?yōu)樗鼈儼扬灨伤偷郊依锶グ伞?7、幼兒操作：給小動物送餅干，要求每一種餅干都要送到外形相同的小動物家里去。老師巡回指導(dǎo)。 【活動結(jié)束】 帶著小動物到草地上去玩。 角形的熟悉數(shù)學(xué)教案 篇五 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 在觀看、操作活動中，概括三角形的特征，熟悉各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形。 （二）過程與方法 在觀看、操作活動、概括中，積累熟悉圖形的閱歷和方法。

17、（三）情感態(tài)度和價值觀 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：概括三角形的概念，熟悉三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。 教學(xué)難點：會畫三角形的高。 三、教學(xué)預(yù)備 課件、實物投影。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1。出示主題圖。 老師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎？你能找出圖中的三角形嗎？ 2。生活中的三角形。 老師：生活中哪兒有三角形？（隨著同學(xué)說出示） 3。引入。 老師：真會觀看，生活中的許多地方都會用到三角形，今日我們就一起走進三角形的世界。 【設(shè)計意圖】關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，讓同學(xué)在熟識的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)

18、動同學(xué)已有的生活閱歷，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的親密聯(lián)系。 （二）探究新知 1。教學(xué)三角形的含義。 （1）老師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。 （2）訂正：誰來展現(xiàn)一下自己畫出的三角形？說說你是怎么畫的。（先畫一條線段，從這條線段的一個端點動身，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來） 預(yù)設(shè)：同學(xué)會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。 （3）課件出示： 老師：大家看，這兩個是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點沒有連上） 課件演示：畫三角形的過程。 老師：大家說得特別好，三角形每相鄰兩條線段的端點必需相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。 （4）老

19、師總結(jié)：說說什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形） 【設(shè)計意圖】 在畫三角形、說畫法、辨析溝通的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培育同學(xué)的觀看力量和語言表達力量。 角形數(shù)學(xué)教案 篇六 前幾天的每人一節(jié)課上，我教學(xué)了三角形的分類一課。課前我仔細閱讀了教材及教參，查找了一些相關(guān)資料，對課堂進行了比較充分的預(yù)設(shè)，為了讓同學(xué)討論得合理有序，還特殊制作了一些學(xué)具，整節(jié)課的教學(xué)效果較好，同學(xué)能夠根據(jù)三角形的角的特點將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，也能根據(jù)三角形的邊的特點將三角形分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，并且能夠說出每種三角形的特點，熟悉等腰三角形的各

20、部分名稱，知道等邊三角形是特別的等腰三角形。教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，在這里總結(jié)出以下幾點改進方案： 第一、在同學(xué)進行給三角形分類的小組合作學(xué)習(xí)之前，還應(yīng)當(dāng)更明確地給同學(xué)一個討論的方向，比如師說：“我們可以主要討論三角形的角，假如要討論三角形的每個角的大小，我們應(yīng)當(dāng)選用什么工具進行測量呢？（量角器）假如你們小組想重點討論三角形的邊的特點，那么該選用什么工具來測量每邊的長度呢？（格尺）”然后再開頭小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以快速選擇要討論邊還是角，要用格尺還是量角器，并且在老師講要求的時候也提示到需要測量三角形的每一個角，每一條邊，才能找到特點，進行分類，這樣的合作學(xué)習(xí)，肯定是合理有序的。 其次、教學(xué)的環(huán)

21、節(jié)比較穩(wěn)，但沒有抓住這節(jié)課的一個亮點。當(dāng)同學(xué)消失號圖形測量結(jié)果不全都的狀況時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時請同學(xué)到前邊來測量一下，讓同學(xué)親自操作，印象深刻，也更有勸說力，其實這也正是體現(xiàn)以同學(xué)為主體的最好時機。這個地方的處理還可以讓同學(xué)把他其實，手里不等邊的圖形，拿到前邊貼到不等邊一類中，也是很有勸說力的，教學(xué)效果會更好。 今日在課堂上消失的不如意的地方，正是我以后需要改進的地方，信任在學(xué)校每人一節(jié)課的活動中，我們都會漸漸的成長起來，通過相互聽課學(xué)習(xí)，教學(xué)水平會有相應(yīng)的提高。我堅信，每天都有收獲就是一件歡樂的事。 熟悉三角形教案 篇七 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能用不同的方法探究并了解三角形3個內(nèi)角之間的關(guān)系；; 2、會利

22、用三角形的內(nèi)角和定理解決問題； 3、知道直角三角形的兩個銳角互余的關(guān)系； 4、通過觀看、想象、推理、溝通等活動，進展空間觀念、推理力量和有條理地表達力量。 學(xué)習(xí)重點： 三角形的內(nèi)角和定理 學(xué)習(xí)難點： 三角形內(nèi)角和定理推理和應(yīng)用 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，感悟新知 1、三角形藍和三角形紅見面了，藍炫耀的說：“我的面積比你大，所以我的內(nèi)角和也比你大！” 紅不服氣的說：“那可不好說噢，你自己量量看！” 藍用量角器量了量自己和紅，就不再說話了！ 同學(xué)們，你們知道其中的道理嗎？ 三角形三個內(nèi)角的和等于180 2、你有什么方法可以驗證呢？ 方法一:度量法。 方法二:剪拼法。 3、你還有其他說明方法嗎？ 二

23、、探究規(guī)律，揭示新知 1、議一議：如，3根木條相交得1、2.若ab,則1+2=。 理由:。 2、操作：把木條a繞點A轉(zhuǎn)動，使它與木條b相交于點C.依據(jù)形，你能說明“三角形3個內(nèi)角的和等于1800”的理由嗎？ 3、說理： （補充說明：也可以轉(zhuǎn)化為平角進行說明。） 4、方法小結(jié)：在這里，為了說明的需要，在原來的形上添畫的線叫做幫助線。在平面幾何里，幫助線通常畫成虛線。 5、你還有其他方法說明“三角形3個內(nèi)角的和等于1800”嗎？ （1） （2） 6、思路總結(jié)：為了說明三個角的和為1800,轉(zhuǎn)化為一個平角或同旁內(nèi)角互補，這種轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)中的常用思想方法。 三、嘗試反饋，領(lǐng)悟新知 例1：如，AC、B

24、D相交于點O，A與B的和等于C與D的和嗎？為什么？ 例2.如右，在ABC中，A=3C，B=2C求三個內(nèi)角的度數(shù)。 若將條件改為A：B：C=2：3：4，又如何解呢？ 四、拓展延長，運用新知 1、隨堂練習(xí) 2、結(jié)論：直角三角形的兩個銳角互余。 3、鞏固練習(xí)： 、ABC中，若A+B=C,則ABC是() A、銳角三角形B、直角三角形 C、鈍角三角形D、等腰三角形 、在一個三角形的3個內(nèi)角中，最多能有幾個直角？最多能有幾個鈍角呢？為什么？ 、如ABC中，CD平分ACB，A=70度，B=50度，求BDC的度數(shù)。 五、課堂小結(jié)，內(nèi)化新知 1本節(jié)課你有哪些收獲？ 2你還有什么疑問？ 六、布置作業(yè)，鞏固新知 1

25、、必做題： 習(xí)題7.5第1、2、3、4題。 2、選做題。 如右：試求出中1+2+3的度數(shù) 七、教學(xué)寄語，拓寬課堂 老師寄語： 假如你想學(xué)會游泳，你必需下水； 假如你想成為解題能手，你必需解題。 角形數(shù)學(xué)教案 篇八 一、說教材 熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能關(guān)心他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。依據(jù)本班幼兒的年齡特點，我制定了以下目標(biāo)一、 二、說目標(biāo)： 1、教幼兒知道三角形的名

26、稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。 2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。 3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。 圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，難點是三角形的特征有三條邊、三個角。 三、說活動預(yù)備。 閱歷預(yù)備：以內(nèi)的點數(shù) 材料預(yù)備：、圓形、三角形娃娃各一個。、圖形拼圖、彩筆（長的） 四、說教學(xué)方法。 為了讓幼兒更好的把握學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。 五、說教學(xué)方法 為了學(xué)習(xí)過程中更好地突出重點，突

27、破難點取得較好的教學(xué)效果，我預(yù)備分以下幾個步驟完成教學(xué)任務(wù)： 1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù) 設(shè)計這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確 感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進行。 2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。 引導(dǎo)幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。 引導(dǎo)幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。 3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒

28、初步把握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。 給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。 看圖拼圖找三角形： 圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好通過讓幼兒觀看： 這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？ 請小伴侶想一想，在哪里還見過三角形呢？ 六、說活動延長： 小伴侶都有自己的彩筆，請小伴侶回到家跟爸爸媽媽拼個三角形吧！告知他們?nèi)切斡袔讞l邊，幾個角。 熟悉三角形教案 篇九 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：聯(lián)系實際和利用生活閱歷，通過觀看、操作、測量、聯(lián)想等學(xué)習(xí)活動，熟悉三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步熟悉三

29、角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關(guān)系。 2、過程與方法目標(biāo)：在熟悉三角形的基本特征及底和高的活動中，體會熟悉多邊形特征的基本方法，進展觀看力量和比較、抽象、概括等思維力量。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熟悉到三角形是日常生活中的常見圖形，在學(xué)習(xí)活動中進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的愛好和樂觀性。 教學(xué)重點：熟悉三角形的基本特征，熟悉三角形的底和高。 教學(xué)難點：懂得底和高的對應(yīng)關(guān)系，會畫三角形指定邊上的高。 教學(xué)預(yù)備：小棒、三角板、導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)想揭題 師：剛才，看到有一個家，你會想到什么？ 生：房子 師：（課前在黑板上畫好一幅房子示意圖） 下面請同學(xué)看黑板，板上有一

30、幅房子圖，從圖中你可以想到我們學(xué)過的什么圖形？ 生1-2-3：三角形、長方形- 師：依據(jù)我們已學(xué)的學(xué)問，你能在推理的基礎(chǔ)上，說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？ 生：三角形 師：真棒！這節(jié)課我們就一起走進三角形的世界?。ò鍟切危?二、探究新知 （一）熟悉三角形 1、想一想（聯(lián)想） 師：看到“三角形”，你想到了什么？ 生： 2、說一說（舉例） 師：從房子圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場景、結(jié)合平常觀看，你能從什么地方的圖上找出三角形？ 生：自行車上、電線桿上 師：（出示圖片）我也在課前找了一些圖片，請大家一起來看一看 3、做一做（操作） 師：數(shù)學(xué)來源于生活。平常觀看中，我們能發(fā)覺三角形，你能制

31、造出三角形嗎？ 生：能 師：（課前預(yù)備：3根小棒、方格紙、一副三角尺） 同學(xué)活動： 請你們拿出課前自己預(yù)備好的小棒，每人做一個三角形。 （請一個同學(xué)上前面擺） 師：你們是這樣擺的嗎？ 生：是的 4、畫一畫 師：好，請同學(xué)們在紙上畫出一個三角形。同時思索什么樣的圖形是三角形。 （同學(xué)畫三角形，請一生上黑板畫一個三角形） 師：表揚，畫好的同學(xué)有 師：請同同學(xué)們觀看我們擺出和畫出的三角形，聯(lián)系生活的圖形說一說什么樣的圖叫三角形？ 生1-2-3-4- 師：這就是三角形的定義：板書 師：我們知道有三條線段首尾連接的叫三角形。讓你給它各部分起個名稱分別叫什么呢？ 生： 師：（顯示PPT三角形名稱）（板書3

32、個頂點、3條邊、三個角） 老師：板書)假如在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。 老師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么？3條邊：AB、AC、BC;3個頂點：A、B、C;3個角：A、B、C。 五、推斷三角形 師：同學(xué)們對三角形熟悉了，我們一起來看看下面的圖形哪個是三角形？ (PPT) 六、畫圖 師：大家對三角形的基礎(chǔ)學(xué)問把握得很好，下面請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案方格上任連三個點畫出三角形。 同學(xué)操作 師：（講解）你是如何畫的？ 生1-2-3 提問：觀看圖形，你有什么發(fā)覺？

33、 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三角形。 師：有沒有同學(xué)連在一條線上的三個點？你們?yōu)槭裁床贿B？ 過渡：請大家用筆將這四個點都連起來，想象一下，現(xiàn)在這連好的圖形像我們屋頂?shù)纳毫?（二）、三角形的高 1、引出高的定義 師：(PPT)出示人字梁這些線段中，哪一根最特別？ 生：中間的一根 師：為什么？ 生： 師：（揭示高的定義）在數(shù)學(xué)上，人們把：從三角形的一個頂點向它的對邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，（板書：畫出三角形的高，標(biāo)上直角標(biāo)記，并在所畫線段的旁邊標(biāo)出“高”字）這條對邊是三角形的底。（板書：底） （黑板）隨之板書)強調(diào)：高要用虛線表示，并標(biāo)上垂直符號。 P

34、PT視頻畫高 2、教學(xué)確定底畫高 師：通過觀看，閉上眼睛聯(lián)想一下，畫高就和我們以前學(xué)的畫什么差不多？ 生：畫垂線 師：現(xiàn)在，你們肯定能畫出三角形指定的高，請你畫一畫（完成導(dǎo)學(xué)案中的第4題） 叫同學(xué)上黑板畫一畫同學(xué)作高，師指導(dǎo)。 展現(xiàn)同學(xué)作業(yè) 讓同學(xué)說說如何作高的。 3、擺三角形的高 師：在擺的三角形上擺出它的高。你有什么發(fā)覺 4、畫出下面三角形各邊對應(yīng)的高。 同學(xué)動手 三、鞏固練習(xí) 完成書第76頁練一練 講解 四、總結(jié)拓展 1、觀賞三角形元素的圖片、設(shè)計理念、三角形文化運用等 2、畫直角三角形、鈍角三角形高 角形的熟悉數(shù)學(xué)教案 篇十 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受從詳細物體中抽象出角的過程，熟悉平角、周

35、角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。 2、培育同學(xué)動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)力量。進展同學(xué)的空間觀念。 、體會身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進一步體會通過探究解決問題的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 （課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機在緊急的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角 師：認真觀看，你發(fā)覺了什么？ 生1：畫面上有5臺挖掘機。 生2：工人叔叔工作特別繁忙，特別辛苦。 生3：鏟斗臂上形成了許多角。 生4：鏟斗臂上的角不一樣大。 師：我特別觀賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀看生活了！ （課件演示：鏟斗臂上形成的各種角） 師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今日我們就來討論這個問題。 （板書課題：角的熟悉） 【設(shè)計意圖】 本課的教學(xué)，從挖掘機工作的生活場境入手，發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題角，從而來復(fù)習(xí)角的學(xué)問，進一步討論角的相關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活緊密相連，養(yǎng)成留意觀看挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。 二、探究新知 （一）熟悉平角、周角 1、 同學(xué)做各種活動角。 師：老師課前讓大家預(yù)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開頭轉(zhuǎn)動