1、上饒縣華壇山中學(xué)語(yǔ)文教案課題飲酒（其五）課時(shí)1 課時(shí)授課人王志華課型新授課教學(xué)背景分析 1、同學(xué)情形分析 八年級(jí)同學(xué)已經(jīng)能初步明白詩(shī)歌的朗讀和賞析,只要在有問(wèn)題時(shí)賜予適當(dāng)點(diǎn)撥就能達(dá)到教 學(xué)目標(biāo)；2、教學(xué)方式：本課主要采納誦讀、爭(zhēng)論、自主探究教學(xué)法；學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌要多誦讀,然后 可聯(lián)系作者的生平,明白其詩(shī)歌風(fēng)格；依據(jù)作者所處的時(shí)代背景,去品嘗詩(shī)中的語(yǔ)言,懂得詩(shī) 中所表達(dá)的思想感情；最終通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的意境；提倡有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；課前布置同學(xué)查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品 節(jié)操,以及對(duì)自然生活的美好憧憬；,體會(huì)他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚3、為了更好地完成本課教學(xué)需用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)；

2、飲酒老詩(shī)新唱伴奏帶教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)與才能：明白陶淵明生平以及寫(xiě)作背景,反復(fù)誦讀,整體感知詩(shī)歌的思想情感；2過(guò)程與方法：細(xì)讀品析,把握詩(shī)歌的語(yǔ)言及主旨；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)飲酒,懂得陶淵明追求安靜自由生活的志趣；正確理解詩(shī)人心志高遠(yuǎn)的精神境域,啟示同學(xué)培育樂(lè)觀向上的生命態(tài)度,學(xué)習(xí)挑選適合自己的生活方式生存的處世方法；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言分析把握詩(shī)句的主旨；教學(xué)預(yù)備 多媒體及課件 教學(xué)流程出 示一二三四檢 測(cè) 小 結(jié)學(xué)習(xí)讀說(shuō)想唱目標(biāo)教學(xué)過(guò)程：老師復(fù)備欄導(dǎo)入：（2 分鐘）有這樣一位詩(shī)人,他憧憬祥課題：飲酒（其五） 課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】（課前由語(yǔ)文科代表板書(shū)在黑板規(guī)定位置）1

3、、學(xué)問(wèn)才能：反復(fù)誦讀,整體感知詩(shī)歌的思想情感；2、過(guò)程方法：反復(fù)細(xì)讀品析,把握詩(shī)歌的語(yǔ)言及主旨；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得陶淵明追求安靜自由生活的志趣；【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 】（課前由語(yǔ)文科代表板書(shū)在黑板規(guī)定位置）學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言分析把握詩(shī)句的主旨；和安靜、與世隔【學(xué)問(wèn)鏈接 】1、作者簡(jiǎn)介 陶淵明（ 365427）,一名潛,字元亮,死謚靖節(jié),潯陽(yáng)柴桑（今江西 省九江市）人；他出身于沒(méi)落士族,少有大志,抱有大濟(jì)蒼生的抱負(fù)；進(jìn)絕的世外桃源；有 這 樣 一 位 隱士,他淡泊名利,陶然于耕種；有這樣一位耕者,他一生種菊、愛(ài)菊,活得像菊花一樣高潔、 飄逸；千年已過(guò),我們?nèi)栽诨匚赌蔷栈ǖ挠南?品讀那入仕途后,做過(guò)一些小官

4、；41 歲任彭澤令僅八十余天,因看透腐敗的官場(chǎng),解綬辭官,毅然歸隱；他是東晉時(shí)期聞名的詩(shī)人；詩(shī)多描畫(huà)自然景色及其在農(nóng)村生活的情形,有陶淵明集；2、背景資料飲酒（其五） , 飲酒是陶淵明棄官歸隱后間續(xù)寫(xiě)成的一組五言 古詩(shī),為酒后即興之作,大多直抒胸臆,揮灑真情,實(shí)際上是借“ 飲酒”的題目,寫(xiě)對(duì)世事人生的感嘆；這組詩(shī)共20 首,以這一首的格調(diào)最為閑雅有致；此詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者歸田的第20 年417 年 ；此詩(shī)寫(xiě)他在農(nóng)村里悠閑得意的隱居生活,通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě),說(shuō)明“ 心遠(yuǎn)地自偏” 的 哲理,表達(dá)了作者從自然景物中查找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活；3、什么是意境 意境是文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描

5、寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境域和情調(diào),是抒情作 品中出現(xiàn)的情形交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間；【學(xué)法指導(dǎo) 】學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌要多誦讀,然后可聯(lián)系作者的生平,明白其詩(shī)歌風(fēng)格；依據(jù)作者所處的時(shí)代背景,去品嘗詩(shī)中的語(yǔ)言,懂得詩(shī)中所表達(dá)的思想感 情；最終通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的意境；提倡有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；【一讀 】 （7 分鐘）高潔的靈魂；這一、說(shuō)明以下詞語(yǔ)： （組內(nèi)展現(xiàn)）結(jié)廬：人境：而：位詩(shī)人是誰(shuí)呀？車馬喧：君：爾：對(duì),陶淵明,今悠閑：南山山氣：日夕：相與：仍：天我們就來(lái)學(xué)習(xí)此中：真意：辨：忘言：他的飲酒（其二、朗讀課文,劃分節(jié)奏（一聽(tīng)一讀）（組內(nèi)展現(xiàn)） ,（班上自由展現(xiàn)）五） （板書(shū)課題）飲陶淵明

6、酒自主學(xué)習(xí)：結(jié) 廬 /在 人 境,而無(wú)/ 車 馬 喧；本環(huán)節(jié)先由同學(xué)獨(dú)學(xué) 5 分鐘,不懂的進(jìn)行組內(nèi)互學(xué)或組間互學(xué),然后形成組內(nèi)答問(wèn) 君 /何 能 爾,心遠(yuǎn)/ 地 自 偏；采 菊 /東 籬 下,悠然/ 見(jiàn) 南 山；山 氣/ 日 夕 佳,飛鳥(niǎo) / 相 與 仍；此 中 /有 真 意,欲辨/ 已 忘 言；【二說(shuō)】讀完全詩(shī)你知道全詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？（8 分鐘,自由展現(xiàn)）只要意思對(duì)即可【三想】（15 分鐘）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下問(wèn)題重讀詩(shī)歌、反思自我懂得并爭(zhēng)論 案,由一位或二 1、選出你最喜愛(ài)的詩(shī)句談?wù)勏矏?ài)的緣由；位同學(xué)代表本組 2、“ 采菊” 、“ 見(jiàn)南山” 和看“ 飛鳥(niǎo)” 描述了怎樣的一種詳細(xì)生活方式？“

7、采菊”、“ 見(jiàn)南山” 和看“ 飛鳥(niǎo)” 描述了一種最自然、最純樸、最自由、最詩(shī)意的 日常生活方式,人的生活方式因其融入自然而抵達(dá)美好境域；展現(xiàn),解答；其他 同 學(xué) 進(jìn) 行 點(diǎn)評(píng),糾錯(cuò),不到位的由老師進(jìn)行點(diǎn)撥（時(shí)間在規(guī)定內(nèi)自由把握）3、從“ 在人境”、“ 無(wú)車馬喧” 到“ 心遠(yuǎn)” 包蘊(yùn)著詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度？“ 在人境”、“ 無(wú)車馬喧” 顯示了詩(shī)人舍棄了仕宦之途的喧囂,挑選了回來(lái)日常 生活；“ 心遠(yuǎn)” 一詞又示意了詩(shī)人別有懷抱；心寄何處？從學(xué)過(guò)的五柳先生 傳看,即在日常生活中飲酒、讀書(shū)、賦詩(shī)；回來(lái)自然,淡泊名利；【四唱】（7 分鐘）通過(guò)聽(tīng)讀、聽(tīng)唱、學(xué)唱進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,達(dá)到當(dāng)堂背誦的

8、目的；朗讀提示：朗讀【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 （PPT顯示）（5 分鐘）（自由展現(xiàn)）古詩(shī)要做到讀音1、詩(shī)中借美麗的山水田園風(fēng)光,抒發(fā)作者恬淡高遠(yuǎn)心境的詩(shī)句是采精確、停頓恰當(dāng)、菊東籬下,悠閑見(jiàn)南山；此中有重音合理,讀出2、詩(shī)歌中表達(dá)作者對(duì)抱負(fù)的追求,歌詠人生的希望的詩(shī)句是作品的感情和氣真意 ,欲辨已忘言；勢(shì)；3、結(jié)合你們所學(xué)過(guò)的相關(guān)課文,以及你課外所把握的資料,談?wù)勀闶侨绾卫首x方式：評(píng)判陶淵明的？（自由展現(xiàn)）1、個(gè)人朗讀課堂小結(jié)：（1 分鐘）一、總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法：2、小組朗讀1、聯(lián)系背景,知曉風(fēng)格 3、分男女朗讀2、品嘗語(yǔ)言,懂得感情 4、集體朗讀3、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境二、課文小結(jié) 節(jié)奏劃分：飲酒是陶淵明

9、歸隱田園后寫(xiě)的抒情小詩(shī),在這首詩(shī)里,有“ 結(jié)廬人 由 學(xué) 生 自 由 回境后” 心靈的安靜,有“ 采菊東籬” 的閑適,有“ 悠閑見(jiàn)南山” 的得意,以及看山 答,每人一句老霧飛鳥(niǎo)的真趣,他這種于樸實(shí)的田園生活中追求精神的自由的生活模式,師在多媒體上標(biāo)為后代文人指明白一條藝術(shù)人生、詩(shī)意人生的道路；這或許是本詩(shī)具有永 示；久魅力的秘密吧！這么美麗的詩(shī),同學(xué)們把它熟讀、背誦,用一生去漸漸品嘗吧！詩(shī)歌鑒賞的方法：合作探究：板書(shū)設(shè)計(jì)：活 動(dòng) 過(guò) 程 同 “ 自飲酒陶淵明主 學(xué) 習(xí) ” 展 示 過(guò)心遠(yuǎn)地自偏 理 深刻1、聯(lián)系背景,知曉風(fēng)格采菊 南山景 幽美2、品嘗語(yǔ)言,懂得感情程同上；山氣 飛鳥(niǎo)情 悠閑3、

10、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境真意 忘言 主旨教學(xué)反思：本課的亮點(diǎn)是唱詩(shī)、吟詩(shī)；同學(xué)通過(guò)吟唱感悟陶淵明的情懷,在吟唱 道“ 衣沾不足惜,但使愿無(wú)違” 的時(shí)候努力的吟唱出是人的自豪與堅(jiān)決；這有助于更好的懂得飲酒；同學(xué)一遍遍的誦讀,一遍遍的吟唱,逐步將 詩(shī)歌所要表現(xiàn)的情感很好的傳達(dá)出來(lái)；事實(shí)上,常常不定期舉辦一些吟誦 展現(xiàn)課,同學(xué)會(huì)設(shè)置情境,帶有表演性質(zhì)地進(jìn)行吟誦,很努力地去穿越時(shí) 空,與古人做精神結(jié)合；將吟誦帶入課堂,是一種很好的詩(shī)歌教學(xué)手段；不足的是：“ 三想”環(huán)節(jié)由于受時(shí)間限止,在展現(xiàn)的時(shí)候發(fā)言的面不廣,談詩(shī)人感情時(shí)局限于課文,不能聯(lián)系所學(xué)的其它有關(guān)陶淵明事例進(jìn)行表達(dá),拓展延長(zhǎng)有待加強(qiáng)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 3、學(xué) 生 可 能 的 答案：一、我喜愛(ài)他不為五斗米折腰的傲骨；稱贊他那種不慕榮利,固窮守節(jié)的氣質(zhì)；上級(jí)來(lái)視察,屬吏 提 醒