1、高二歷史教學計劃 5 篇高二歷史教學計劃 時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的高二歷史教學計劃 ，歡迎大家借鑒與參考， 希望對大家有所幫助。高二歷史教學計劃篇 為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情 況特制訂本學期教學工作計劃如下：一、側重培養(yǎng)學生的綜合能力改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養(yǎng)已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科

2、之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學第 1 頁 共 20頁科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養(yǎng)作為教改和 教學的主要方向。歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著

3、密切的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史 問題相結合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。二、建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)高二歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，教學應側重與專題性知識線索，強化專

4、題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中第 2 頁 共 20頁應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線，線的交織形成立體的知識體系。在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，

5、鼓 勵學生多角度、全方位思考問題。歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出

6、啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維 能力。第 3 頁 共 20頁三、正確處理全面復習和重點復習的關系文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%降到 ，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還 要根據實際情況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習

7、，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側 重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。四、正確處理高考復習中的標高問題當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。我認為以下三點必須注意：教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必第 4 頁 共 20頁將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響?，F(xiàn)就我區(qū)實行文科綜合考試以來與

8、我們高二歷史教學的實踐和體會談談自己的看法。第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養(yǎng)作為高二。高二歷史教學的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應該看到，實施 3x 高考后，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利于歷史教學質

9、量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向?！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成績。 高二歷史教學計劃篇 本學期主要學習探究歷史選修 必修 1，重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。使學生學會從不同角度全面分析歷史進程正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生用科學方法從不 同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。第 5 頁 共 20頁根據新教材、新課程標準精神，我制訂如下教學工作計 劃：一、基本情況：本人任教高二 、C50、C52 個班的歷史課，在五個班中，其中分三個層次。普通班 、C50 礎偏差，學習習

10、慣不好，因此做好后進生轉化工作是本學期的重點。實驗班 C52 成績較好，學習認真，因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。、C58 理科，搞好必修教材教學，總之，要面向全體學生，因材施教，使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?二、教學目標：1培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生掌握學習歷史的方法，培養(yǎng)學生利用史料分析問題，解決問題的能力。對易混淆的知識 點能對比區(qū)分，找出它們的異同。2對學生進行愛國主義、國際主義教育，讓學生形成正確 的世界觀、價值觀。3不歧視后進生，與學生多交流，作學生的知心朋友，使每一位學生都能進步，使更多的學生能升入高一級學生深造。4.使學生正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系辨證地認識歷史與現(xiàn)

11、實、中國與世界的內在的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用科學方法，從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。 三、教學措施：第 6 頁 共 20頁1每大周三課時，按進度要求完成新課，每學完一個單元 進行單元測驗或單元訓練，每小節(jié)做適當練習。2充分應用好教材，改變教法，突出引導，采用多種教學方法，強調學生在課堂上去思考、討論，發(fā)展學生的歷史思維 能力。3指導學生上好活動課，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力 和實踐能力。4開展研究性課程活動，在現(xiàn)代教育手段下，進行中學歷 史教學方法的探索，具體做法有：(1)探究問題為目的。沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而，以往

12、的歷史教學往往是固定式的，對于學生來說，并沒有產生真正的探究性問題，或只是膚淺性的問題，要不然就是令人頭痛的問題(被動接受、死記硬背、機械重復歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題，因此所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，要給學生機會 去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。(2)思維訓練為核心。歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式第 7 頁 共 20頁中。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史因果關系的思考，是對

13、人的思維水平的檢驗。學生學習歷史，像學習數(shù)學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經歷，是積累經驗的機會。所以，任何教學方法都要以激話、調動、啟發(fā)學生的思維為主， 促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。(3)學生參與為形式。使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學才會激發(fā)動機引起興趣，才能使學生思維活躍，勇于表達自己的觀點才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動

14、學習的 狀況。(4)展多媒體教學。深入探討多媒體教學的模式，精心制作課件，爭取把多媒 體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度。(5)周密設計導學案為準備。任何教學方法的運用，都不是隨意的，也不是隨機的，都第 8 頁 共 20頁要有事先周密的準備和安排，有具體的目標，有明確的設計思想，體現(xiàn)出一定的教學理念。方法的實施是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進行教學設計時，需要教師以認真和客觀的 態(tài)度來對待?？傊?，在教學方法的問題上，我們特別強調要研究學生學習歷史的方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的 真正主人。四、教學安排：周次教學內容課時第一大周選

15、修三第一單元 課，第二單元 1、 2、3、4 課，第一、二單元復習、分析 第二大周選修三第三單元 、5 課第三 單元測試 第三大周選修三第三單元 、5 課，第 三單元測評 第四大周選修三第四單元 課，第五單元 1、 2、3、6、7 課、第四、第五單元測評 第五大周選修三第六單元 課，綜合講評、測評 第大周必修一講評 第七大周必修二講評 第 9 頁 共 20頁第八大周必修三講評 第九大周必修一、二、三講評、綜合測試 高二歷史教學計劃篇 一、考情海南省普通高中基礎會考，對于歷史科目的考查要求是：通過文字、圖畫、表格等多種材料，再認、再現(xiàn)人類歷史發(fā)展過程中的重大事件、重大現(xiàn)象等。它強調的是“是什么”

16、的一 級考察目標，而非歷史思維力的考查。二、學情1學生普遍基礎薄弱。學生選擇理科，很大程度上是基于對文科的記憶和理解不 牢，缺乏意義建構和體系組織的學習能力。2學生重視程度不夠。畢竟，會考在高考中所占比例較小，從學習的功效來看， 關注度要遠遜于語數(shù)外等高考科目的關注度。3學生缺乏學習成就感。會考的考察目標主要以認知為主，基本上從教材中可以囊括所有的試題內容。學生不喜歡看教材、不喜歡學習歷史，主要是缺少成就動機，此時培養(yǎng)學生的興趣激發(fā)，可能性較小。 三、方案1進度。第 10 頁 共 20頁本學期末，將實現(xiàn)歷史全部課程的授完。下學期正式進入 三個輪次的會考備戰(zhàn)。2強調核心知識點。濃縮的都是精華。本

17、學期必修三的講授，每個單元、每個課題的核心知識點，我們高二歷史備課組的老師，都是逐字逐句的仔細推敲，一字一字的敲到電腦上，它凝結了教師對學生所應該掌握內容的高度概括的智慧與心血。這樣，學生的備考便有了知識的源頭活水，備而不亂。今后的高考總復習，我們 也要堅持精編的整理。3提高對歷史科的關注度。面對會考，高于會考，它是人生所面臨的一大挑戰(zhàn)。人的知識素養(yǎng)的提高，腹有詩書氣自華，人生修煉的必修課，菲應急之舉。樹立人人過關的奮斗目標，保 9 爭 10。要加強團隊精 神的培養(yǎng)，推動整體進步。4提升學生的學習成就感，樹立主動備考的主體意識。 ，過好教材關。教材是活的，擁有豐富的歷史素材，務必充分利用，務必

18、從教材中提煉素材所反映的核心知識點，體現(xiàn)論從史出的學習 方法。，過好知識觀。再認、再現(xiàn)是要從所學知識中提取有效信第 11 頁 共 20頁息，而知識不是零散的，而是有體系的。要有模塊、單元、課 題的整體結構意識。，過好練習關。試題的選用寧缺毋濫，好題一定是舉一反三，事半功倍的。務必應選用體現(xiàn)會考考察目標與難度的試題。切忌偏難以損害學生的備考信心。在做好練習中提升學生的學習成就感，還有什么是我不會的，我一定可以的，務必要成為學生的積極心理暗示。有了成就感，有了主動學習的精神動力，才能以勝 利的姿態(tài)迎接會考。高二歷史教學計劃篇 一、教學指導思想高中歷史新課程是高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來

19、講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業(yè)和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我將本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，同時和本組教師以及學校歷史同仁積極摸索和總結教學規(guī)律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現(xiàn)我校歷史教學的新 突破。二、總體目標1側重培養(yǎng)學生的綜合能力第 12 頁 共 20頁高考強調跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質特征。因此歷史組在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結合，體現(xiàn)學以致用的教學

20、風格。2建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)高二歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教 育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。3正確處理全面復習和重點復習的關系我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能 力訓練的力度。三、學生基本情況本屆高二文科共有 班，學生基礎相對較弱，學生的差異性較大，實驗班的學生基礎較好一點，平行班的學習習慣有待于進一步提高。要求歷史教師在教學中有差異性的教學。 四、教材簡析新歷史課程標準教科

21、書是高中歷史教學的一次重大變革，勢必對我國中學教育的未來產生重大的影響。這一系列的高中第 13 頁 共 20頁教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經濟、文化等幾大脈絡的演進過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習題，而做練習題不能以題海作為戰(zhàn)術，而應做到“教師下 海，學生上岸”精選精練，逐步提高。五、具體復習方法1時間安排：20 xx 2 年 （一輪復習）2復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技 能。3主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，

22、結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓 學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。4方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進 行模塊過關測試。采用讀、講（聽四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎第 14 頁 共 20頁之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡 化。第二環(huán)節(jié)講（析基礎知識的基礎上，

23、理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每 個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信 息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第四環(huán)節(jié)講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤， 提高應試能力。一

24、輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑舻?15 頁 共 20頁考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。 六、具體工作要求（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模

25、式。 1改一講到底，不訓練學生能力。調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練 及時、訓練充分2改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能 形成材料處理能力。3改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要 求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維 （二）落實常規(guī)第 16 頁 共 20頁1認真?zhèn)湔n。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、 材料教學與教學方法和教學流

26、程。2分層教學。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。3作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實 教學效果的一個關鍵。4周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。 七、復習內容與進度1復習內容：必修內容：2復習進度高二歷史教學計劃篇 一、所教班級的基本情況第 17 頁 共 20頁這學期我在高二的三個文科班和兩個理科班教歷史，其中439，442 是文科班。文科生學習歷史的目標是高考得高 分。446 班和 班是理科班。他們學習歷史的目標是通過今年 月的學術水平考試。本年級使用人民教育版教材，語文課每周六七節(jié)課，七節(jié)自習課，外加六周考試。這一時期的教學任務是完成必修三和部分選修一的新課程教學內容。理科班每周四有四節(jié)課，這學期的教學任務是歷史第三必修課。 二、教學目標和措施必修 述了人類社會的思想、文化、科技發(fā)展的歷史。