1、國民小學(xué)九年一貫課程學(xué)校工作坊研習(xí)會(huì) 學(xué)校本位課程發(fā)展的規(guī)劃與實(shí)施 以健康活力的太平模式為例太平國小 曾振興2022/9/231壹、實(shí)例篇 健康活力的太平模式貳、理念篇 基本的觀念 2022/9/232一、背景說明二、發(fā)展計(jì)劃三、執(zhí)行情形四、實(shí)施成果五、目標(biāo)達(dá)成度六、問題建議2022/9/233一社會(huì)急遽轉(zhuǎn)型教育空前變革太平因應(yīng)發(fā)展二形塑學(xué)校本位的想法與作法發(fā)展學(xué)校特色三健康活力的具體績效背景說明2022/9/234三發(fā)展目標(biāo)：.1.建立課程發(fā)展的草根模式2.提昇教師專業(yè)能力3.探討困難與解決策略4.銜接九年一貫課程發(fā)展計(jì)劃2022/9/236四發(fā)展願(yuàn)景：願(yuàn)景 理念 思考面向 課程目標(biāo) 能力指

2、標(biāo) 課程規(guī)劃附件二、三、四五課程規(guī)劃：健康活力的課程規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃2022/9/237一運(yùn)作過程1.課程組織：課程發(fā)展委員會(huì)、領(lǐng)域課程小組、 班群課程小組附件五2.課程規(guī)劃：課程目標(biāo)、總體課程、課程計(jì)劃3.教學(xué)活動(dòng)：協(xié)同團(tuán)隊(duì)、教學(xué)、評量、檔案4.教學(xué)實(shí)例：學(xué)校、班群、班級三層級課程實(shí)例 附件六、七、八執(zhí)行情形2022/9/239二師資培訓(xùn)：1.校外研習(xí)：三峽教師研習(xí)會(huì)、種子教師培訓(xùn)、課程研習(xí)、心得發(fā)表、學(xué)分學(xué)位進(jìn)修2.校內(nèi)進(jìn)修：學(xué)者演講、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)對話3.校際交流：他校蒞臨參觀研討、赴他校演講經(jīng)驗(yàn)分享執(zhí)行情形2022/9/2310三資源整合1.人力資源：學(xué)者諮詢、學(xué)校家長會(huì)、班親會(huì)、

3、義工團(tuán)、課後照顧班.2.網(wǎng)路資源：.tw .3.組織資源：海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、宏韻游泳池.4.經(jīng)費(fèi)資源：家長會(huì)、民航局、 中鋼、中油、臺(tái)電、各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金.執(zhí)行情形2022/9/2311四配套措施1.情境佈置：營造人文對話的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)步道十四站、 資訊情境、體適能中心2.教學(xué)配套：周六即席演說、生活美語、校長有約、閱讀計(jì)劃.3.行政配套：彈性課表、學(xué)校行事課程、 家長宣導(dǎo)說明、行動(dòng)研究執(zhí)行情形2022/9/2312一推動(dòng)模式1.太平國小學(xué)校本位課程發(fā)展模式附件九2.太平國小課程規(guī)劃架構(gòu)附件十3.太平國小協(xié)同教學(xué)模式附件十一4.太平國小多元評量模式附件十二5.太平國小彈性課表編排模式附件十三6.太平國小

4、親師合作參與模式附件十四7.太平國小教學(xué)資源整合模式附件十五8.太平國小學(xué)校本位課程發(fā)展評鑑表附件十六實(shí)施成果2022/9/2313二成果發(fā)表1健康活力的新紀(jì)元2小班教學(xué)精神3愛苗-校園學(xué)習(xí)步道4 學(xué)校本位課程發(fā)展的教學(xué)主張5 教師如何規(guī)劃實(shí)施主題教學(xué)6 學(xué)校本位課程發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施心得7 主題教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施8 綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域9 健康.活力.體適能10 資訊教學(xué)成果11 英語教學(xué)成果實(shí)施成果2022/9/2314四具體績效1.媒體報(bào)導(dǎo)-56篇2.校務(wù)評鑑-第二名3.統(tǒng)整課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)-全國特優(yōu)第一名4.體育評鑑優(yōu)等、體適能訪視優(yōu)等.5.校園景觀規(guī)劃佈置-第一名實(shí)施成果2022/9/2316一

5、建構(gòu)太平國小本位課程發(fā)展的模式-八項(xiàng)二多數(shù)教師具備實(shí)施課程的能力三透過專業(yè)對話等方式解決問題四順利銜接九年一貫課程五展現(xiàn)健康.活力的發(fā)展特色目標(biāo)達(dá)成度2022/9/2317二困難1.時(shí)間不足教師負(fù)擔(dān)重2.家長參與度不高3.家長固著舊觀念4.家長擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)降低5.兼任教師聘任不易6.鄉(xiāng)土語言師資難聘7.欠完備的教學(xué)媒體8.科任教師上課模式固定9.落實(shí)課程評鑑機(jī)制問題與省思2022/9/2319三省思行政機(jī)關(guān)1.修正課程計(jì)劃報(bào)局時(shí)間2.綜合活動(dòng)與彈性節(jié)數(shù)有重疊處3.調(diào)整教學(xué)節(jié)數(shù)4.宣導(dǎo)九年一貫課程5.提高教師編制6.專案補(bǔ)助教學(xué)設(shè)備問題與省思2022/9/2320壹、實(shí)例篇 健康活力的太平模式貳

6、、理念篇 基本的觀念2022/9/2321一、基本概念1、意義 2、特性 3、發(fā)展模式二、實(shí)施方式1、實(shí)施程序 2、組織與參與人員3、願(yuàn)景目標(biāo)與總體課程的建構(gòu) 三、評鑑模式1、CIPP評鑑模式2、學(xué)校本位課程發(fā)展評鑑表 理念篇2022/9/2322基本概念一意義 為解決學(xué)校教育問題達(dá)成學(xué)校教育願(yuàn)景，以學(xué)生為主體，充份運(yùn)用校內(nèi)外資源，結(jié)合學(xué)校成員、家長和社區(qū)人士，主動(dòng)進(jìn)行的課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、 評鑑的發(fā)展歷程與結(jié)果。2022/9/2323基本概念二特性(一)課程目標(biāo)回應(yīng)學(xué)校與學(xué)生的特殊需求(二)課程內(nèi)容教育情境與師生互動(dòng)的過程與結(jié)果(三)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能(四)學(xué)生學(xué)習(xí)因應(yīng)

7、個(gè)別差異、達(dá)成適性化、個(gè)別化學(xué)習(xí)(五)教師角色是課程的研究者、詮釋者、發(fā)展者、實(shí)施者、評鑑者 (六)參與人員以學(xué)校為主體並結(jié)合校內(nèi)外人力資源(七)資源運(yùn)用整合運(yùn)用多元的各類資源(八)實(shí)施程序把握觀察、計(jì)劃、行動(dòng)、反思的動(dòng)態(tài)歷程(九)課程範(fàn)圍在學(xué)校指導(dǎo)下，學(xué)生所習(xí)得的一切經(jīng)驗(yàn)2022/9/2324實(shí)施方式2022/9/2326實(shí)施方式 （二）組織與參與人員組織：1.課程發(fā)展委員會(huì) 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組3.學(xué)年（班群）課程小組4.自發(fā)性的課程小組參與人員：1.校內(nèi)成員：包括校長、行政人員、教 師、職員及學(xué)生。2.校外成員：包括家長、社區(qū)人士、專 家學(xué)者、政府人員等。 2022/9/2327評鑑模式（一）CIPP評鑑模式背景評鑑：C代表背景評鑑（context evaluation）輸入評鑑： I代表輸入評鑑（input evaluation）過程評鑑：P代表過程評鑑（process evaluation）成果評鑑： P代表成