1、試論技校德育課堂教學質(zhì)量的提升試論技校德育課堂教學質(zhì)量的提升隨著我國城市化和現(xiàn)代化程度越來越高，社會對即將成為技術(shù)人才的技校人才的要求也越來越高。不僅要求其專業(yè)知識和技能非常優(yōu)秀，而且其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)也能到達標準。在學校德育中，課堂教學是最主要的一種方式。所以，必需要重視技校德育課堂教學質(zhì)量。一、技校德育課堂教學質(zhì)量提升的意義課堂教學中是師生交流的最主要的場所，老師在課堂中可以通過言傳來對學生的世界觀和價值觀進展引導。技校學生是將來社會建立的主要力量，其政治思想和職業(yè)道德程度關(guān)乎著將來社會文明程度和社會風貌。而技校德育課堂教學質(zhì)量在對對學生的德育過程中產(chǎn)生重要影響，影響著學生承受德育知識的

2、效果。假如德育課堂教學效果不佳，不但會對學生的思維活動、創(chuàng)新精神及個性開展造成重大干擾，還回阻礙學生正確的認識人生、樹立科學價值觀等。技校學生大多在中考和高考中被淘汰，未能進入高校，這些人群都一定程度上存在著素質(zhì)差、思想波動大等特點，假如德育課堂教學質(zhì)量缺乏，其后果非常難以想象。二、技校德育課堂教學質(zhì)量提升的緊迫性技校教育體系中，德育課越來越被引起重視，但在實際過程中，因為各方面的原因，德育課堂教學中仍然存在著較多的問題。因此要想改變目前的為難處境，就必須保證德育課堂教學的質(zhì)量。我國學生的德育課的重視程度不夠。別說是技校，就是普通中學及高校，學生普遍對德育重視程度偏低。技校學生主要將職業(yè)教育的

3、培養(yǎng)目的非常重視，因為他們將來會直接從事消費和效勞工作，需要專業(yè)的知識和技能，保證將來在社會中可以生存下去。學生往往對技能課和根底課非常重視，對培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的道德品質(zhì)的德育課覺得并沒有什么意義，認為可有可無。我國局部地區(qū)還在實行傳統(tǒng)教學方式，老師習慣灌輸知識大搞一言堂，學生缺乏主動性和積極性，對德育課缺乏學習興趣，導致教學效果不佳。一些興旺地區(qū)雖然實行了新型的課堂教學方式，但是教學方式還是處在試行和探索階段。兩種不同的教學形式在轉(zhuǎn)變過程中存在著較為為難的處境。因此進步德育課堂教學質(zhì)量，并應(yīng)用先進方式，加強德育教學程度非常必要。三、技校德育課堂教學質(zhì)量提升的措施第一，老師要注意自身形象，發(fā)揮

4、人格典范作用。青春期學生都存在著一定的崇拜偶像心理，對于教學的優(yōu)美言行會試著去模擬和內(nèi)化。老師要神態(tài)和藹、語言生動、精神飽滿，給學生留下良好的印象，技校學生本身注意力不集中，假如教學形象整潔大方、美觀得體，自然會在課堂中激發(fā)學生的活力，學生會認為這是老師對自己的重視。老師是德育課堂教學的引導者，老師要想讓學生形成怎樣的人格，自身就要具有這種人格，所以老師要在課堂中向?qū)W生展示自己獨特的人格魅力，包括博學的知識、嚴格的學術(shù)精神、自然樂觀積極熱情的性格，都會促進學生道德素質(zhì)的進步，從人格及氣質(zhì)深處進展改善。第二，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富充實課堂。和其他學校比起來，技校所使用的教材存在版本復雜、更新頻繁

5、的主要特點，主要是因為勞動版本教材存在著內(nèi)容陳舊的主要問題，必須加強改變。老師要想保證德育課堂教學質(zhì)量，就要對教學大綱和教材內(nèi)容等深化挖掘，積極鉆呀教材，在課堂教學中按照擬定程序觀察教學目的。要想激發(fā)學生的學習興趣、進步學生的學習欲望，就必須保證課堂教學內(nèi)容的豐富及新穎。技校學生本身注意力不集中，假如照本宣科，后果不堪設(shè)想。德育課堂中，要保證教學內(nèi)容的生動，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生將教學內(nèi)容建構(gòu)成自己的知識。目前技校學生大多為00后，其無時無刻不接觸到網(wǎng)絡(luò)和媒體，對于社會事物非常敏感，假如老師不去迎合學本文由論文聯(lián)盟搜集整理生的口味，教學質(zhì)量會很難保證。因此，老師要多接觸新穎事物、更新社會新聞，再通過深化挖掘、語言襯托，讓課堂充滿活力與興趣。第三，要尊重學生的主體作用。所謂課堂教學，其實老師師生、生生之間的交流互動的過程，德育課堂要求學生將外在的道德內(nèi)化成自己的道德，先有道德認識，再有道德情感，最后形成道德信念。培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)，塑造安康人格。假如學