1、打麥號(hào)子教學(xué)反思這是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動(dòng)號(hào)子，更精確的說(shuō)是農(nóng)事號(hào)子或打糧號(hào)子，歌曲通過(guò)勞動(dòng)時(shí)的吶喊及一領(lǐng)眾和的說(shuō)唱形式，表現(xiàn)了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲節(jié)奏、旋律均較簡(jiǎn)單，易于學(xué)唱，在幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受過(guò)程中起到了承上啟下的作用。 小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但是，學(xué)生對(duì)中國(guó)的民族音樂(lè)仍然抱有一種抵觸的情緒。中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)的教學(xué)一直是一大難點(diǎn)。如何使學(xué)生能逐漸接受并喜歡中國(guó)的民族音樂(lè)，是我們每一位音樂(lè)教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在初聽(tīng)這首歌曲時(shí)，我不喜歡這首歌，我就自認(rèn)為學(xué)生肯定不會(huì)喜歡這首歌，但是在學(xué)

2、完江蘇民歌小調(diào)楊柳青之后，我改主意了。我想可以從民歌的題裁這個(gè)角度，結(jié)合上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的山歌太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，再有這首勞動(dòng)號(hào)子，這樣民歌的三種題裁可以放在一起總體辨析一下它們各自的特點(diǎn)。 這一節(jié)課上完后，我的思想來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。學(xué)生的演唱熱情是我意想不到的，每個(gè)班的學(xué)生都對(duì)這首歌曲表示出了超乎尋常的熱情。每一個(gè)班孩子的歌聲都感染著我，使我忍不住地跟著他們一起唱。 我自己挺納悶的，這首打麥號(hào)子究竟是憑什么俘獲了孩子們的心呢？讓他們百唱不厭，都不想下課？是打麥號(hào)子中的“勞動(dòng)號(hào)子”感染了他們，還是這種一領(lǐng)眾和的演唱形式吸引了他們？ 勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的

3、實(shí)際功用。在勞動(dòng)過(guò)程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動(dòng)，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)者常常發(fā)出吆喝或呼號(hào)。這些吆喝、呼號(hào)聲逐漸被勞動(dòng)人民美化，發(fā)展為歌曲的形式。 號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。今天學(xué)的打麥號(hào)子是一首農(nóng)事號(hào)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)號(hào)子所伴隨的勞動(dòng)強(qiáng)度不那么大，因此，農(nóng)事號(hào)子的節(jié)奏感往往不那么沉重，旋律較優(yōu)美，歌詞內(nèi)容也更豐富多樣些，號(hào)子的歌唱方式，主要是“領(lǐng)、合”式，即一人領(lǐng)，眾人合，或者眾人領(lǐng)，眾人合。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者。領(lǐng)唱部分常常是唱詞的主要陳述部分，其音樂(lè)比較靈活、自由，曲調(diào)和唱詞常有即興變化，旋律常上揚(yáng)，或比較高亢嘹亮，有呼喚、號(hào)

4、召的特點(diǎn)；和唱的部分大多是襯詞或重復(fù)領(lǐng)唱中的片段唱詞，音樂(lè)較固定，變化少，節(jié)奏型強(qiáng)，常使用同一樂(lè)匯或同一節(jié)奏型的重復(fù)進(jìn)行。 每個(gè)樂(lè)段也都是領(lǐng)唱與和唱的形式。很多孩子都熱衷于唱領(lǐng)唱，對(duì)于領(lǐng)唱感覺(jué)好的孩子，其他學(xué)生會(huì)期望他再次領(lǐng)唱，這樣“和”起來(lái)的勁頭就更足。這一課給我自己上了一課，不能拿自己的喜好和認(rèn)知習(xí)慣來(lái)判斷決定學(xué)生的喜好。 本課的最大亮點(diǎn)在于打破了常規(guī)的民歌教學(xué)方式，即：介紹民歌的概念及特點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)旋律哼唱跟鋼琴試唱歌詞點(diǎn)出難點(diǎn)、強(qiáng)化練習(xí)完整演唱、展示。打麥號(hào)子是一首勞動(dòng)號(hào)子，要使小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)唱好歌曲并理解號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)不太容易。因此我以江淮音樂(lè)之旅為橫軸，用揚(yáng)州民歌楊柳青做為

5、導(dǎo)入，以小組合作探索勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)為全課的縱軸，將號(hào)子的四個(gè)特點(diǎn)放在了歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，歌曲唱會(huì)、唱好之后，學(xué)生再以小組合作的形式將這些特點(diǎn)一一梳理出來(lái)，完成了本課要達(dá)成的目標(biāo)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、合作研究的能力，能較好地記住并理解勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，又大大提高了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。 但是本課教學(xué)中的不足仍然很明顯，問(wèn)題主要集中在旋律教唱環(huán)節(jié)。歌曲的第二部分旋律主要集中在d2的音高位置，高音區(qū)演唱比較多，而我一直在旋律教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)思路不是很清晰，所以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)顯得有些混亂，學(xué)生不能以最快的時(shí)間把旋律唱會(huì)，更沒(méi)有把“唱號(hào)子”部分的旋律特點(diǎn)找出來(lái)。以至于課堂進(jìn)行到了尾聲，仍有部分學(xué)生唱錯(cuò)，最后歌曲升華效果并不是太好。課后我重新梳理了一下思路，鑒于五年級(jí)學(xué)生正處于變聲期初期，并且五線譜的視唱沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的程度。因此第一，如果遇到音區(qū)比較高的旋律，可以嘗試先降調(diào)哼唱。第二，旋律學(xué)習(xí)一定要理清順序，并且方法要多樣化?？梢詭熍c生、男生與女生模唱、接龍唱等形式把旋律的重復(fù)和變化、相