1、“351”復(fù)習(xí)課模式復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是理解、鞏固已學(xué)過的知識(shí)，并能通過系統(tǒng)的 復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用到達(dá)一定程度的提升，提高學(xué)生分析 解決問題的能力和總結(jié)提升的能力。復(fù)習(xí)課所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、 線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。 因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，到達(dá)“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí) 所學(xué)的知識(shí)從宏觀的角度進(jìn)行梳理，通過歸納、總結(jié)，使之條理化、 系統(tǒng)化，加深記憶和理解。復(fù)習(xí)課在準(zhǔn)備過程中遵循的“三原那么、五要求、一目標(biāo)”。三原那么：系統(tǒng)性原那么、指導(dǎo)性原那么、基礎(chǔ)性原那么。1、系統(tǒng)性原那么。復(fù)習(xí)不是炒現(xiàn)飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一 遍，而是要把平

2、時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使 之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各局部教材的地位與作用，揭 示各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠的方 法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理 解。2、指導(dǎo)性原那么。復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，不僅有課本，還 有眾多的復(fù)習(xí)資料，有的學(xué)生如墜煙海，無從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo) 學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù) 習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi) 與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)指導(dǎo)。3、基礎(chǔ)性原那么。無論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基

3、本技能 訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣提出來的，具體內(nèi) 容是什么，應(yīng)怎樣表達(dá)與論證，有何主要應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么， 它和其它基礎(chǔ)知識(shí)有什么聯(lián)系等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高 度重視，要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來解決的 題目。另外，該記住的一些概念、術(shù)語、特殊圖形、定律、法那么以及 一些技巧、方法都應(yīng)要求學(xué)生力爭記住，知識(shí)缺漏要補(bǔ)上。五要求：1、創(chuàng)情境，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，我們應(yīng)摒棄孤立、刻板、封閉的形 式化復(fù)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí) 素材，創(chuàng)設(shè)開放的情境，將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛, 激活學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、重基礎(chǔ)，注重雙基落實(shí)。在復(fù)習(xí)課中教師要立足教材、落實(shí)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生雙基的掌握情 況和知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，組織有針對(duì)性的基本練習(xí)，注重考查學(xué)生的 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能 力的培養(yǎng)。3、建網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)串聯(lián)系統(tǒng)。教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的步子邁大一些，把問題的范圍提的大一些, 留給學(xué)生比擬大的探究空間。提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，凸顯自主、合 作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主 體性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián) 系，讓學(xué)生親歷知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，通過比擬、辨析知識(shí)之間的聯(lián)系， 形成一個(gè)比擬完整的

5、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動(dòng)的體驗(yàn)，要強(qiáng) 調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個(gè)性化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要使學(xué)生在知識(shí)整理的過程 中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更具遷移性。4、精指導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)課絕對(duì)不能上成新授課，絕對(duì)不能滿堂灌，要精講，教 師講課時(shí)間1520分鐘，給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間，教學(xué)活動(dòng) 盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生觀察、思考、表述、總結(jié)。注重學(xué)科 思想方法的滲透與提煉，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)， 挖掘?qū)W生的開展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。5、分層練，以學(xué)定教。要組織不同層次的練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)精而有趣，發(fā)揮習(xí)題的多種 功能。有針對(duì)性、層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的要求，一般情

6、況 下可設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、開展題、綜合題和拓展延伸題?；A(chǔ)題以原型題為 主，面向全班學(xué)生，使他們都有能力完成，同時(shí)也是扎實(shí)基礎(chǔ)的過程。 開展題以稍變式的題目為主如：判斷、改錯(cuò)等。綜合題以綜合情景出 現(xiàn)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)藏加以分析和解決，也可以是開放性的 題目，這類題目是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的全面檢測。拓展延伸題可以是 思維含量較大的題目、實(shí)踐題或操作題。一目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)知 識(shí)的整合提煉歸納，梳理總結(jié)解題方法；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn) 用知識(shí)的能力，拓展學(xué)生思維；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、書寫整潔 和自我檢查的良好習(xí)慣與獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神。復(fù)習(xí)課在實(shí)

7、施過程中遵循的“三步五環(huán)一評(píng)價(jià)”。三步：內(nèi)容準(zhǔn)備一目標(biāo)設(shè)定一過程設(shè)計(jì)五環(huán)：體系建構(gòu)一知識(shí)梳理一重點(diǎn)突破一典例探究一檢測落實(shí)一評(píng)價(jià)：小組合作為載體評(píng)價(jià)。小組合作中“三功能五方式一實(shí) 現(xiàn)”（三種功能：探究解決問題功能、總結(jié)拓展功能、檢測落實(shí)功 能，在不同的課型中可以靈活應(yīng)用。五方式：在小組合作學(xué)習(xí)中倡導(dǎo) 平等、互助、開放、有序、主動(dòng)的交流方式）。第一步：內(nèi)容準(zhǔn)備1、通過集體備課，組內(nèi)老師共同思考、回顧、反思、交流，綜合所 教班級(jí)所教學(xué)生的情況，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上（提高教學(xué)實(shí)效性 永遠(yuǎn)的一個(gè)命題就是分析學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)點(diǎn)撥），一起尋 找學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)過程中的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等，并確定補(bǔ) 救策略。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)復(fù)習(xí)模式和內(nèi)容制定導(dǎo)學(xué)案, 學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循高效合理的原那么，要做到在將復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化的同 時(shí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一致性。3、任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上要做好個(gè)人備課，應(yīng)全面分析自己 所教班級(jí)學(xué)生情況，明確提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格把握復(fù)習(xí)進(jìn)程，精心選 擇、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。第二步：目標(biāo)設(shè)定依標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化研究準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的 內(nèi)容與要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性?？繉W(xué)：以研究學(xué)生的“”