1、初試身手看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。 示例二：今天晚上，媽媽做了一桌豐盛的飯菜。爸爸拿起筷子嘗了一口，說：“嗯，真香！”我也趕緊嘗了一口，說：“不僅看著香，吃著更香呢！”媽媽聽了，笑著說：“快吃吧！都餓壞了吧！”妹妹在一旁急得直叫：“媽媽，媽媽，我也要吃嘛！”媽媽連忙給妹妹夾了一塊無刺的魚，說：“來，吃吧，怎么能少了我們家小寶貝的呢！”就這樣，我們吃著，說著，笑著觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。 示例：今天，我跟奶奶學(xué)包粽子。奶奶拿了一張粽葉，用手一卷，粽葉便成了一個空心的圓錐形。我學(xué)著奶奶的樣子，拿了一張粽葉，想把它卷成圓錐

2、形，可就是卷不好，卷來卷去還是一個直筒。奶奶見了，就在旁邊指點：“左手捏住粽葉一角，右手將粽葉的另一角往里卷，下面用力拉緊，上面放松一些?！痹谀棠痰闹更c下，我終于卷好了粽葉。 接著，奶奶在粽葉里插上一根筷子，并舀了一些糯米放在里面，然后搖動筷子，直到把糯米包得緊緊的。我也在粽葉里插好筷子，放好糯米?？蓳u動筷子時，不是把粽葉戳破了，就是糯米包不緊。奶奶說：“搖動筷子時要輕一些，把粽葉捏緊些”奶奶邊說邊示范，我邊聽邊學(xué)。哈哈！我包的粽子有點兒像樣啦。習(xí)作：生活萬花筒 生活就像一個萬花筒，多姿多彩。我們經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那么多。同學(xué)們，請打開記憶的大門，挑一件印象深刻的事情和大家分享吧！交

3、流平臺 寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。時間、地點、人物要交代明白。【交流總結(jié)】 一件事的構(gòu)成，離不開時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個基本條件，即所謂的“六要素”。記事時，要把“六要素”交代清楚。這樣，讀者對文章所記敘的事，就能有清楚、全面的了解。 寫事情要按照一定的順序?qū)?，順序一般有這樣幾種：（1）按時間的推移進行敘述；（2）按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的順序敘述；（3）按照事物的發(fā)展變化（包括認識和感情）敘述；（4）按活動程序或游覽順序敘述。習(xí)作要求 每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。 選一件你印象深的事，按一定的順序把事

4、情的經(jīng)過寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。引導(dǎo)選材 成長之路如第一次學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；增長見，提高思想；愛好興趣；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事情；成功、失敗、膽小、快樂的真切體驗引導(dǎo)選材家庭影院如家里發(fā)生的趣事；家里的各項活動；家庭小風波、小煩惱；家務(wù)勞動；家中假日、節(jié)日、生日的事情引導(dǎo)選材班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；同學(xué)之間、師生之間的事；野炊、夏令營；家長會；班級活動校園風云引導(dǎo)選材 社會點滴家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事 捉蚊趣事 一件煩心事 家庭風波 照片里的溫暖 她收到了禮物 信不信由你 教室里的掌聲 爺爺戒煙了習(xí)作指導(dǎo) 回憶要寫

5、的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想一想如何才能把這件事寫得具體、生動。 按順序、分層次來寫，先寫什么，后寫什么；什么地方詳寫，什么地方略寫等都要安排好。 寫作時，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言等來描寫，還可以重點描寫某個人，以個體代替整體，突出習(xí)作的主旨。 寫好后自己先讀一讀，改一改，再讀給同學(xué)們聽一聽，讓大家提出修改意見，不斷完善自己的習(xí)作。范文點評 每當想起第一次捉魚時的情景，我都會感到無限歡欣和愉悅。 那是暑假中的一天，我和幾個小伙伴一塊到河邊乘涼。我們坐在河邊，正感到無比的涼快、舒服時，一群魚游了過來。它們搖頭擺尾，第一次捉魚運用倒敘手法，寫總的感受，引出下文的回憶。交代時間、地點、人物及事

6、情的起因?？旎顦O了，時而追逐嬉戲，時而尋覓食物，時而又呆立不動，要不就慢慢游著，還淘氣地吐著水泡，真有趣。于是我走到河邊，招呼伙伴們來捉魚。 我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因為沒有經(jīng)驗，手剛一伸，小魚就跑了。魚還沒捉到，水卻濺起老高，弄了我一臉。這還不說，運用擬人、排比的修辭手法，細膩、逼真地寫出了小魚在水中游動的情態(tài)。由于重心靠前，我的兩只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，兩只大黑爪不露一點肉色。我又好氣又好笑，無可奈何地去找新的魚群。 我沿著河邊向前走，發(fā)現(xiàn)了一個新目標。嘿！這是條又肥又大的草魚，看著真惹人饞。這回我吸取了教訓(xùn)，沒有急于下手。我躡手躡運用動作描寫，生動地寫出了“我”不會捉魚的窘相。腳地走到魚群旁，輕輕地把手伸到水里去捉。姜還是老的辣，這條大魚可真精，尾巴一擺，“嗖”的一下脫離了“危險區(qū)”。雖然它跑了，可我并不甘心，接著又是猛地一捉，因為用力過猛，一下子撲到水里去了。嘴里一喊“哎呀！”河里翻上來的臟水就涌進嘴里。岸上動作描寫生動、傳神，使人如見其形。的小伙伴們看我這狼狽樣，笑得前仰后合。就在這時，我腳下踩到一個軟乎乎的東西。我猜想：是錢包，還是大包袱？魚沒捉到，卻有意外的收獲。我喜出望外，把它撈出水面。小伙伴們笑得直打滾，原來是只破皮鞋。我也忍不住大笑起來。正面描寫與側(cè)面描寫