1、談物理教學(xué)中對待進(jìn)生的尊重和關(guān)愛 雙城市兆麟中學(xué) 曹璽進(jìn)入兆麟園工作已有八個年頭了，我體味著“麟園桃李傳桃李，桃李芬芳留芬芳”中的真情，更感悟著高爾基曾經(jīng)說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈郏峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛比喻為母愛。母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學(xué)生，而應(yīng)帶著祖國的希望和人民的重托，按照新課程改革的要求去全面關(guān)心每一個學(xué)生的成長，特別是待進(jìn)生的成長?！皟?yōu)等生的優(yōu)點都是相似的，而待進(jìn)生的特點、缺點卻各不相同?！币弧⑽锢韺W(xué)習(xí)中的待進(jìn)生可分為以下幾種類型： 、暫時困難型 這

2、類學(xué)生一般占待進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的這類待進(jìn)生的能力及個性特征正常，教師在課后應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學(xué)如果錯失時機(jī)，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重、能力不足型 這類學(xué)生占待進(jìn)生比例占四分之一他們的特點是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高這類待進(jìn)生學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救工作，特別要及時鼓勵，點撥方法。 、動力不足型 這類學(xué)生占總待進(jìn)生人數(shù)半數(shù)

3、以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力 、整體性困難型 這類待進(jìn)生人數(shù)比例也不高他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，關(guān)鍵是必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們

4、樹立學(xué)習(xí)的自信心 5、不思進(jìn)取型 這類待進(jìn)生人數(shù)比例也不高，他們每天都是麻木不仁，無所事事，或者上課尋求刺激，或者睡覺。家長對他們要求不高，只要高中畢業(yè)不出什么大事情就滿意了。做他們的工作需要家庭、社會、學(xué)校、班級、同學(xué)和物理老師共同努力，有可能見效。二、在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生工作中的幾點嘗試：我們知道在教學(xué)工作中，對于智商較高，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉悅的事，而對一部分智商較低及多種因素制約的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來常是事倍功半。作為老師，總希望自己的學(xué)生個個都健康學(xué)習(xí)，成績好。那么，如何才能提高待進(jìn)生的成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢?1、首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，即情熵的培養(yǎng)。對此，物理教師不

5、僅要教好物理，還要尊重、關(guān)心、熱愛待進(jìn)生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課激發(fā)待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺性和積極性的最直接因素，使他們喜歡學(xué)習(xí)，老師必須十分注意對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先得培養(yǎng)師生情，他對這位教師有好感，才會對這位教師所教科目感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法較多，例如給他們講述一些成功人士小時刻苦學(xué)習(xí)的故事或者班級中部分同學(xué)取得成功的成長經(jīng)歷作報告等，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，寓學(xué)習(xí)于游戲之中。2、其次是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方法也較多，例如是讓各類待進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

6、，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，物理讓他們?nèi)胫i的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而待進(jìn)生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)3、第三，在高中物理起始教學(xué)工作中，培養(yǎng)待進(jìn)生的自信心。自信心是人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態(tài)，是一個良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生自信心是促進(jìn)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。教師必須關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尤其是待進(jìn)生，做他們的知心朋友，由于學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)被動應(yīng)付，他們特別需要得到別人的

7、關(guān)心和理解。教師必須真摯地愛自己的學(xué)生，態(tài)度要溫和，對學(xué)生要充分信任，讓他們感到老師說自己行。同時，要堅持正面教育，多鼓勵，少批評，要隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”及時給予表揚。必要的批評也要注意方式、方法和場合，以不傷害學(xué)生的自信心為原則加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育，因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動力量所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣4、第四，要盡可能的多做物理實驗。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然，為了鞏固待進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，有時要把部分演示實驗轉(zhuǎn)化為

8、分組實驗，使不同類型待進(jìn)生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)” 5.第五，教給待進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程是師生共同活動的過程，如果學(xué)生不跟老師配合，是不行的。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用情境和情感對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生感覺到自己用心，肯動腦、動口、動手就能學(xué)好。培養(yǎng)待進(jìn)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)的習(xí)慣，在自學(xué)過程中養(yǎng)成勾、畫、圈、點、寫、批、注的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆就不讀書的習(xí)慣。另外，在班上開展“一幫一”活動，讓會的學(xué)生主動幫助不會的學(xué)生，不會的主動請教會的，讓學(xué)生把不懂的問題弄懂為止。在批改待進(jìn)生的作業(yè)時，要盡量做到眉批，因為這部分學(xué)生更在乎老師對他作業(yè)的態(tài)度和評價結(jié)果?？傊?，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生工作與教師教學(xué)方法有很大關(guān)系教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教