1、Word文檔 初中物理-八年級探究水的沸騰現(xiàn)象教案教案“探究水的沸騰現(xiàn)象”試驗教學(xué)設(shè)計河北省遷安市于洪莊初級中學(xué)李宏 試驗簡析 本試驗的核心是:引導(dǎo)同學(xué)探究水的沸騰現(xiàn)象,逐步提高同學(xué)對信息的收集與處理力量,進而會運用探究所得解決實際問題。 總體構(gòu)思 本試驗的探究活動,實行“提出問題同學(xué)猜想、試驗探究歸納總結(jié)的模式,使同學(xué)在“設(shè)計、操作觀看、思索爭論、溝通”的過程中獵取新知。 設(shè)計理念 科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中,通過試驗探究使同學(xué)對沸騰現(xiàn)象形成一個清楚的熟悉,并在這一熟悉過程中,逐步學(xué)會通過試驗探究解決問題的方法。 課題 探究水的沸騰現(xiàn)象 三 維 目 標 學(xué)問與技能 1、了解水

2、沸騰時的特點。 2、會運用沸騰規(guī)律解釋自然界或生活中的一些簡潔的現(xiàn)象。 過程與方法 通過試驗探究了解水沸騰時的特點,經(jīng)受試驗探究的基本過程,了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。 情感、態(tài)度與價值觀 1、生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的沸點聯(lián)系起來,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理道理。 2、通過觀看試驗,培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好,運用物理學(xué)問造福人類的意識。 重點 試驗探究水沸騰的規(guī)律。 難點 試驗信息的收集與處理。 器材 鐵架臺、燒杯、溫度計、石棉網(wǎng)、酒精燈 課型 探究試驗 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 提出問題 “水開了嗎?”這是在每個家庭幾乎每天都會聽到的一句話。如何推斷水是否開了呢?你仔細觀看過

3、水的沸騰嗎?水在沸騰時有什么特征? 創(chuàng)設(shè)猜想情境,激發(fā)求知欲。 猜想假設(shè) 1、推斷、猜想 2、歸納猜想狀況 猜想1:在燒水過程中,水的溫度變化規(guī)律是_。 猜想2:在燒水過程中,聲音的變化規(guī)律是_。 猜想3:在燒水過程中,水中氣泡的變化規(guī)律是。 猜想4:在燒水過程中,還存在的其他變化規(guī)律有。 創(chuàng)設(shè)探究目標,使探究活動有的放矢。 設(shè)計試驗 1、點撥: 遷移探究固體熔化規(guī)律的學(xué)習(xí)閱歷,直接觀看水的沸騰現(xiàn)象,從而探究發(fā)覺其特征和規(guī)律。 試驗中,要分工合作,對其變化做好觀看記錄,還要留意平安,避開燙傷。 2、設(shè)計: 各組依據(jù)猜想的內(nèi)容設(shè)計試驗,選擇器材,通過探究,得出水沸騰的規(guī)律。 明確操作留意事項 制

4、定探究程序,選擇器材,增加探究活動的科學(xué)性。 進行試驗 1、將試驗器材放置好。用酒精燈給燒杯加熱,觀看水中發(fā)生的變化(包括水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡等)。 2、當(dāng)水溫升到90時,每隔1min讀一次溫度計的示數(shù),記載表格中。同時留意觀看燒杯中水發(fā)生的溫度變化,直到水沸騰5min后停止讀數(shù)。 水的溫度隨加熱時間變化記錄表 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 溫度/ 3、移開酒精燈,停止加熱,觀看水是否沸騰。 4、仿照固體的熔化曲線做出水沸騰時溫度和時間關(guān)系曲線。 激發(fā)同學(xué)探究問題的欲望,提高同學(xué)解決問題的力量。 收集數(shù)據(jù) 點撥:設(shè)計好表格,細心觀看,搜集全部信息,排解干擾信息,實事求是,忠實記錄數(shù)據(jù)。 增加實事求是的科學(xué)態(tài)度。 分析論證 1、點撥:試驗結(jié)束時對數(shù)據(jù)進行分析,看看是否存在什么規(guī)律或趨勢,思索這些數(shù)據(jù)說明白什么,他們能不能支持你的猜想。 2、小組內(nèi)部、小組之間分析論證 通過探究,可得到水的沸騰現(xiàn)象的特征。 培育同學(xué)歸納總結(jié)和規(guī)律表達力量。 評價溝通 1、試驗時,水蒸氣液化使溫度計的刻度線模糊不清。你能改進一下試驗,使讀數(shù)便利些嗎? 2、把盛水的試管放入燒杯中,對燒杯加熱,試管中的水會沸騰嗎? 3、俗話說“開水不響,響水不開”,這是真的嗎?其中蘊含了什么道理? 評價好壞對錯,交換看法、共享信息。 實現(xiàn)共同進步和