1、秋天的雨教案有關秋天的雨教案三篇 作為一名默默奉獻的教育工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？下面是幫大家整理的秋天的雨教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 秋天的雨教案 篇1 學習目標： 認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 教學重難點： 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學過程： 【第一課時】 一、欣賞秋色，育情導學 1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒

2、緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4學生交流看法和感受。 5想象導學： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 三、品讀課文，感受神奇 1品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給

3、大家聽聽？ c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第2自然段。 a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？ b、指名學生朗讀后并回答。 c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 四、變讀為述，積累語言 1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

4、2讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。 習寫生字和詞語，當堂展評。 五、拓展練習 1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 【第二課時】 學習目標： 認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學重難點： 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學過程： 一、復習回顧 1

5、聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容 1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話

6、，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙

7、_，松柏 _，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 四、總結(jié)感受，拓展活動 1指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。 2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 b、然后集體交流。 3引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。） 五、習寫生字，當堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 秋天的雨教

8、案 篇2 【教學目標】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。 、在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。 【教學過程】 一、導入 、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。 、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！ 、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。 、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？ 、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?指

9、名讀，齊讀。 、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、品讀課文 、自讀課文： 找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句： 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？ 、學習第二自然段： 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。 這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容

10、？（五彩繽紛：板書） 你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕） 繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句） 銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。 楓樹：觀看錄象；徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？指導讀句。 田野：指導讀好“金色”；這句話告訴我們什么？ 果樹：理解“你擠我碰”。這句話告訴我們什么？指導讀句。 菊花：除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。理解“頻頻點頭”。指導讀句。 、學習第三自然段： 過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。 師范讀。 指名讀。

11、欣賞圖片。 理解“小朋友的腳，常被那香味勾住?！?、學習第四自然段： 聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家冬天快要來了。 小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？ 齊讀全段。 、引讀第五自然段： 為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？ 、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的齊讀第一自然段： 理解“留意”。 讀好“輕輕地”。 、感情朗讀全文： 秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再

12、來欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文） 三、自主選擇，積累背誦 想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。 各自練習背誦，指名試背。 四、自選作業(yè) 有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。 課件： 、我要搜集一些描寫秋天的詞句。 、我要把秋天的景物畫下來。 、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。 小朋友，你們打算干點兒什么呢？ 秋天的雨教案 篇3 教學目標 ： 1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

13、，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、積累好詞佳句。 教學重點： 了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。 教學難點 ： 讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 教學用具： 多媒體課件 教學時數(shù)： 2課時 教學過程 ： 第一課時 一、談話導入 ，揭示課題 1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見） 2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文秋天的雨。（板書） 3、請小朋友自由讀讀課題。 二、初

14、讀課文，讀中感悟。 1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。 2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。 3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。 4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。 5、生自由練讀。 6、現(xiàn)在我們在同位之間互

15、讀課文，比一比誰最強。 7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說） 8、教師小結(jié)：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。 三、寫字指導 1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。 2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。 3、小組內(nèi)互相交流識記方法。 4、教師強調(diào)：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shn?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

16、 5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。 6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 第二課時 一、激情導入 ，揭示課題 1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面） 2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。） 過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。 3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。 二、初步感知 1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看

17、你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。 2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。 三、品讀課文，感受神奇。 1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？ 選擇自己喜歡的部分，

18、有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？） （一）品讀第一自然段。 1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。 2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ 3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。 4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？ （二）品讀第二自然段。 1、秋天的大門打開后，先看到的是什么？請默讀第二自然段。 2、指名朗讀后并回答。 3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。 4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。 （三）品讀想象第三自然段。 1、誰能說說你