1、7、為什么一年有四季教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。3、在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、光源（蠟燭）、手電筒、皮尺、火柴、課件。教學(xué)過程：一、引入：1、（出示四季圖片）我們每年都要經(jīng)歷春夏秋冬，在不同的季節(jié)中，同學(xué)們有什么不同的感受？交流【設(shè)計(jì)意圖】：利用電子白板出示問題：“同學(xué)們有什么不同的感受？”這個(gè)問

2、題將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究的問題上，他們自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。利用電子白板出示情境圖,四季究竟是怎么形成的？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問題（板書課題：為什么一年有四季？）【設(shè)計(jì)意圖】：利用電子白板出示情境圖，四季究竟是怎么形成的？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問題.3、推測(cè)：四季的形成和地球的哪種運(yùn)動(dòng)有關(guān)呢？為什么呀？二、探究四季的成因：1模擬公轉(zhuǎn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬公轉(zhuǎn)活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。2古代人們對(duì)四季的探究（1）（出示圖片）古人用立竿見影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短

3、適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（2）討論交流：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說明了什么？（3）小結(jié)：太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)中我利用電子白板提出問題“為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說明了什么？能不能通過我們的努力，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓看不見的現(xiàn)象變?yōu)榭吹靡?？”給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們嘗試著自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷思維探究。3、模擬與古人研究相符合的實(shí)驗(yàn)：(利用電子白板，結(jié)合多媒體課件，出示演示實(shí)驗(yàn)全過程)（1）、在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A(春

4、分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。（2）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。（3）研討：根據(jù)在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果判斷地球所在的季節(jié)？【設(shè)計(jì)意圖】：利用電子白板，結(jié)合多媒體課件，出示演示實(shí)驗(yàn)全過程，為學(xué)生提供一組有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且提高了教學(xué)效率。三、分析影長(zhǎng)變化與陽(yáng)光照射的關(guān)系1、如果地軸不傾斜呢？還會(huì)有桿影長(zhǎng)度的變化嗎？2、生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。3、小結(jié)：四季的形成和地軸的傾斜有關(guān)。4、提問：為什么古人可以通過影長(zhǎng)來(lái)判斷四季呢？利用學(xué)過的光影知識(shí)，演示手電筒的照射角度由小變大的時(shí)候，觀察影子、光斑有什么變

5、化？ 【設(shè)計(jì)意圖】：利用電子白板出示有趣的問題，希望學(xué)生能在開放的、沒有教師指導(dǎo)的環(huán)境中，展開思維，發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出很好的實(shí)驗(yàn)來(lái)，自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 5、討論：地球公轉(zhuǎn)的過程中，桿影長(zhǎng)度的變化說明太陽(yáng)照射角度有什么變化？太陽(yáng)的照射角度和溫度又有什么變化？【設(shè)計(jì)意圖】：五年級(jí)的學(xué)生考慮問題還是欠周到的。因此設(shè)計(jì)了匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，通過電子白板出示溫馨提示，在同伴互助中完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。6、總結(jié)：通過剛才的分析研究，我們明白了（板書）影長(zhǎng)-照射角度小-光弱-溫度低-冬天影短-照射角度大-光強(qiáng)-溫度高-夏天四、觀測(cè)南半球的陽(yáng)光直射和斜射的變化1提問：我們一直在

6、關(guān)注北半球，南半球的情況又是怎樣呢？【設(shè)計(jì)意圖】：利用電子白板出示“你為什么這樣猜測(cè)？”這一問題，能使學(xué)生對(duì)前面探究活動(dòng)進(jìn)行回顧，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生自然而然地會(huì)想出：我們一直在關(guān)注北半球，南半球的情況又是怎樣呢?同時(shí)猜測(cè)時(shí)以畫圖的形式來(lái)記錄，更形象，更利于學(xué)生表達(dá)。2、視頻五、總結(jié)1、今天通過一節(jié)課的時(shí)間，研究了一年四季的形成，為什么一年會(huì)有四季呢？請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋地球上的四季形成的原因。【設(shè)計(jì)意圖】：突出了“科學(xué)生活化，生活科學(xué)化”的教學(xué)理念。學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識(shí)最終要應(yīng)用在生活中去，解決生活中的問題，科學(xué)讓我們的生活更加美好。2、是不是地球上所有地方都有四季呢？我們可以在接下來(lái)的科學(xué)課上繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】：白板出示書本資料庫(kù)中